小提琴音準(zhǔn)訓(xùn)練也不可能一蹴而就。“冰凍三尺，非一日之寒，”必須通過長期系統(tǒng)嚴(yán)格的訓(xùn)練，才能取得盡可能理想的效果。那么小提琴如何練習(xí)音準(zhǔn)?小提琴練習(xí)音準(zhǔn)的方法有哪些?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了小提琴練習(xí)音準(zhǔn)的方法，供你閱讀參考。

　　小提琴練習(xí)音準(zhǔn)的方法：注意事項(xiàng)

　　1.音階要拉得流暢、清楚，左右手配合應(yīng)協(xié)調(diào)。練習(xí)時(shí)可先用較慢速度，在音高、節(jié)奏準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上再逐漸加快。在進(jìn)行快速練習(xí)時(shí)拉不清楚、不均勻，可能由幾方面的原因造成:(1)左手指動(dòng)作不夠靈敏;(2)換把不夠迅速、準(zhǔn)確;(3)弓在換弦時(shí)不夠及時(shí)。針對(duì)以上的問題可采用下面步驟進(jìn)行練習(xí):

　　(1)變化節(jié)奏，以增強(qiáng)手指的靈活性。對(duì)于個(gè)別反應(yīng)較慢的手指應(yīng)反復(fù)鍛煉。例：

　　(2)練習(xí)換把。先用慢速，摸準(zhǔn)音位以后逐漸加快速度反復(fù)練習(xí)。例：

　　(3)練習(xí)換弦?？上仍诳障疑暇毩?xí)，再按琴譜上練習(xí)。例：

　　2.注意區(qū)別半音與全音的關(guān)系。凡遇半音時(shí)，手指須靠攏。靠攏的程度應(yīng)根據(jù)各人手指的粗細(xì)不同及所處的把位不同而異。把位越高，指間距離越小。

　　3.為了準(zhǔn)確地掌握按音位置，辨明音的高低，練習(xí)時(shí)最好不要加揉音。

　　4.應(yīng)強(qiáng)調(diào)手指保留與預(yù)備按音。

　　小提琴練習(xí)音準(zhǔn)的方法：三個(gè)練習(xí)技巧

　　首先，必須毫不夸張地說：“音準(zhǔn)是小提琴的生命。”會(huì)小提琴的也許都明白：小提琴的音拉不準(zhǔn)，十分令人難受，幾乎沒有繼續(xù)練下去的必要。否則，一切都是白費(fèi)力氣。所以，要學(xué)好小提琴，非得把音練準(zhǔn)。我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面訓(xùn)練：

　　1.多練耳---要拉得準(zhǔn)，就必須聽得準(zhǔn)。當(dāng)然，從來沒音樂基礎(chǔ)的人也談不上良好的音高辨別能力。我們可以這樣訓(xùn)練，在老師的幫助下，把要練的曲目反復(fù)唱熟唱準(zhǔn)，然后再拉。平時(shí)還可以多作些有關(guān)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，例如聽唱音階、琶音等簡單樂曲，促使自己的聽覺越來越敏銳。

　　2.養(yǎng)成正確的左手手型---學(xué)習(xí)小提琴必須注意正確的手型。因?yàn)檠葑嘈√崆伲笫质中捅容^特殊，不象很多樂器的手型都比較自然舒適。

　　很多情況下，左手肘關(guān)節(jié)以至腕關(guān)節(jié)需要向內(nèi)拐，這個(gè)動(dòng)作不太自然但是必須這樣。五個(gè)手指呈半圓形自然環(huán)繞，按在弦上的1指與4指隨時(shí)都要保持準(zhǔn)確的四度關(guān)系。4個(gè)手指離弦的高度大體一致，處于低空待命狀態(tài)，并且指甲幾乎在一直線，朝著自己的臉部。手指之間按弦距離要根據(jù)全音半音隨時(shí)調(diào)整。半音兩手指一定要緊挨著，全音則隔開兩個(gè)半音的距離。

　　3.左手動(dòng)作訓(xùn)練---良好的音準(zhǔn)還依賴左手準(zhǔn)確敏捷的動(dòng)作。剛開始練習(xí)發(fā)音或訓(xùn)練音準(zhǔn)(如拉音階和琶音)時(shí)，注意手到還要心到，要把自己拉的每一個(gè)音，與自己事先唱準(zhǔn)相應(yīng)的那個(gè)音進(jìn)行印證。并根據(jù)音高差別及時(shí)調(diào)整手指在弦上的位置。這個(gè)階段很重要，是將來的基礎(chǔ)，一定要有耐心練好。

　　以后，還要注意手指按音要有準(zhǔn)備，要有預(yù)見性。力爭量出下一個(gè)音的準(zhǔn)確距離，盡量減少音高的誤差。還有，在按弦的過程中，要根據(jù)樂曲需要，有的手指要提前按，有的手指要提前抬，還有很多情況下，手指需注意保留。尤其是在不同的把位，一指要注意正確的位置(關(guān)系到其它手指位置正確與否)。

　　盡管如此，小提琴音準(zhǔn)訓(xùn)練也不可能一蹴而就。“冰凍三尺，非一日之寒，”必須通過長期系統(tǒng)嚴(yán)格的訓(xùn)練，才能取得盡可能理想的效果。

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