如何引導(dǎo)孩子學(xué)小提琴
如何引導(dǎo)孩子學(xué)小提琴
小提琴號稱樂器之后，是交響樂隊(duì)、弦樂組中的高音樂器，聲音優(yōu)美，表現(xiàn)力極為豐富，目前學(xué)習(xí)小提琴的學(xué)生逐年增多。
引導(dǎo)孩子學(xué)小提琴的方法建議
講究方法事半功倍
好的教師除了要教給學(xué)生規(guī)范的基本功，還應(yīng)該教會學(xué)生科學(xué)的練琴方法，使他們能有效地利用時(shí)間事半功倍地掌握提琴。要做到這點(diǎn)，家長與老師的配合及對孩子的監(jiān)督是很重要的。
每天定時(shí)認(rèn)真練琴
練琴定時(shí)，可使孩子感覺到練琴和吃飯、睡覺一樣是每天必須做的事情。練習(xí)時(shí)要減少干擾，房間里不要有人進(jìn)進(jìn)出出或在旁邊講話，更不要看電視、聽音響。不想練琴時(shí)，小孩子會有對付大人的辦法，不外乎以下三招：練了一會兒，要喝水了;過一會兒要撒尿了;再就是要抓癢了。因此，練習(xí)之前，家長要先把這三件事給孩子解決好，練習(xí)過程中就不允許中斷了。初學(xué)琴的幼兒，注意力集中的時(shí)間一般只有20分鐘左右，但練習(xí)時(shí)間得安排3刻鐘以上。這樣，在養(yǎng)成每天練琴習(xí)慣的同時(shí)，也鍛煉了孩子的自控能力，有效延長了孩子集中精力的時(shí)間。
眼、耳、手、腦并用
不少家長以為練琴只是練手指靈活，其實(shí)不然。從技術(shù)上講，拉琴要識別音高、區(qū)別音準(zhǔn)、計(jì)算節(jié)拍，還要注意左右手手形的正確，按指、運(yùn)弓方法的規(guī)范、以及音樂表現(xiàn)的輕響強(qiáng)弱、跌宕起伏和內(nèi)心感受等等，這絕不僅僅是手指起落的事，而必須是眼、耳、手、腦的綜合活動。在這活動過程中，啟發(fā)和幫助孩子多用耳朵聽——檢驗(yàn)效果，多用腦子想——分析問題，會大大提高練習(xí)效果，同時(shí)也開發(fā)了孩子的智力和音樂潛能。
唱音名，背樂譜，親近音樂
建議從一開始學(xué)，就養(yǎng)成識譜、邊拉邊唱音名的習(xí)慣，這不僅利于孩子辨別音高、音準(zhǔn)，而且拉熟了自然也就背出來了，方便記憶。我有一組上海市音樂幼兒園的學(xué)生，十個(gè)孩子上集體課，3年來，上課從來不用譜架，都是在心里唱著音名背奏的，。這些孩子不僅音樂感覺好，還養(yǎng)成了固定調(diào)的良好習(xí)慣。
打上括號，解決難點(diǎn)
不少家長很想嚴(yán)格要求孩子，規(guī)定每天每條練習(xí)從頭到底拉10遍，要是不乖，明天得拉20遍。結(jié)果事與愿違，反而把錯(cuò)音、斷處給練“熟”了，以后很難以糾正。到回課時(shí)，錯(cuò)音、不準(zhǔn)的音數(shù)不勝數(shù)，困難片段更是斷斷續(xù)續(xù)、拉拉停停，不能順利通過。我常對孩子說：“如果你手背上被蚊子叮了一個(gè)疙瘩，你得來來回回地抓抓這個(gè)疙瘩，使它不癢?？偛灰姷冒颜麠l胳膊從上到下一遍遍去抓吧?同樣，你有一個(gè)地方拉錯(cuò)了，就像一個(gè)蚊子咬的疙瘩，你只要把這個(gè)小節(jié)來來回回地練練，使它不錯(cuò)就行了，不必把整條曲子從頭到底地拉。”像為一個(gè)疙瘩抓整條胳膊那樣。”碰到有困難的幾小節(jié)，打上括號，每天練習(xí)時(shí)，先練括號，解決難點(diǎn)，這樣能有效地利用時(shí)間，做到事半功倍，還使孩子在巧練中，學(xué)會找到關(guān)鍵和解決問題的方法。
練琴時(shí)的速度
每當(dāng)老師布置了一首新的練習(xí)或曲子，孩子常會興致勃勃，不管三七二十一地拿起來就拉，由于沒有冷靜地分析而造成各種錯(cuò)誤。正確的做法是：開始練習(xí)前，先把譜子搞清楚。先看調(diào)號，是升號，還是降號?而且要當(dāng)心臨時(shí)記號。別忘了臨時(shí)記號在一小節(jié)內(nèi)都是管用的;然后看拍號，幾分音符為一拍?一小節(jié)有幾拍?別把拍子搞錯(cuò)。還有，音符上下會有指法記號、弓法記號、弦的記號、表情記號等等，這些都是表現(xiàn)音樂內(nèi)容必須做到的。所以練琴要“分析清楚，頭腦先行”。
開始練習(xí)時(shí)，一定要放慢速度，拉對拉準(zhǔn)。因?yàn)楹⒆訒热霝橹鳎粢婚_始拉錯(cuò)了，則很難糾正，以后到這兒就錯(cuò)，就停，使音樂連貫不了。另外，要分段練習(xí)，像一段段吃甘蔗那樣，把一小段練順、練熟了再來一段，這樣容易形成正確的印象。所以說要想拉快，先得慢練，否則欲速而不達(dá)。只有做正確了，才能享受完整而又完美的音樂，同時(shí)對孩子的分析能力、邏輯思維能力也是很好的鍛煉。
創(chuàng)造表演的機(jī)會
孩子都有很強(qiáng)的表演欲望，教師會盡量安排各種演出，每人都在鋼琴伴奏下把同一首曲子獨(dú)奏一遍、排練一些齊奏曲目、一起參加各種演出等。家長也可以為孩子創(chuàng)造表演的機(jī)會。一般孩子學(xué)了3個(gè)月，就可以“上臺”了。家中有人過生日，可以用D調(diào)演奏“生日快樂”，過年時(shí)可以拉首D調(diào)的“新年好”，家長單位的聯(lián)歡會、親朋好友相聚時(shí)，都是孩子的表演機(jī)會。一曲拉完，大家鼓掌稱贊，家長倍感自豪，孩子也得意洋洋，學(xué)習(xí)勁頭倍增，感受了音樂給予的歡樂和表達(dá)感情的美好。
少兒小提琴教學(xué)中的一些問題
1.練習(xí)曲、樂曲的學(xué)習(xí)穿插進(jìn)行
兒童普遍對單純的音階、練習(xí)曲訓(xùn)練提不起興趣。但音階、練習(xí)曲的訓(xùn)練對于兒童掌握發(fā)音、音準(zhǔn)、基本技巧是必不可少的。為了激發(fā)兒童學(xué)習(xí)音階、練習(xí)曲的主動性和積極性，筆者根據(jù)學(xué)生的水平，選擇一些學(xué)生感興趣、熟悉的、旋律優(yōu)美的樂曲(有時(shí)根據(jù)需要進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)母木?，如《渴望春天》、《彩云追月》、《我們多么幸福》、《歌聲與微笑》等，并鼓勵(lì)學(xué)生，如果表現(xiàn)出色，即可上臺表演。這些悅耳的曲目，學(xué)生耳熟能詳，容易理解，在加上學(xué)生對上臺的向往，也能最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此時(shí)，再進(jìn)一步的引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，要演奏好這些曲目，把音樂作品充分表現(xiàn)出來，引起觀眾的共鳴，則需要花大量的時(shí)間和精力練好基本功。學(xué)生在體驗(yàn)到其中的樂趣之后，再回到基本技巧的練習(xí)，進(jìn)行音階練習(xí)、練習(xí)曲的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)就不再是枯燥乏味的事情了。
2.分階段提出不同的要求和目標(biāo)
每次學(xué)習(xí)教師都要提出新的要求，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)作為保持積極性的手段。學(xué)習(xí)新的曲子，首先要求學(xué)生看譜自學(xué)，用比較慢的速度練習(xí)，把握音準(zhǔn)、節(jié)奏。當(dāng)學(xué)生能夠做到順利地演奏、達(dá)到基本要求之后，就要兼顧指法、弓法的科學(xué)性，從會拉琴到拉得更好些。其后，以質(zhì)的提高為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂的情感和風(fēng)格，將音樂的表現(xiàn)手法、小提琴的演奏技巧教給學(xué)生。一首曲子完成了，又布置新的曲目，確立新的要求和目標(biāo)。如此，伴隨學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容不斷變換，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)經(jīng)常處于新鮮的狀態(tài)，孩子們能真切地看到自己的進(jìn)步，有一種成就感和自豪感，大大降低了他們的厭學(xué)機(jī)率。[next]
3.以競技游戲的方式啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣
筆者在課堂教學(xué)時(shí)，注重營造輕松、活躍的課堂氣氛。教學(xué)中可以為學(xué)生提供當(dāng)眾表演和發(fā)言的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生主動表演，其他同學(xué)“品評”，說出其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。這種經(jīng)常性的競技游戲，既強(qiáng)化了表演者的心理素質(zhì)，也鍛煉了“聽眾”的耳朵。實(shí)踐證明，在小提琴班學(xué)習(xí)兩三年的學(xué)生已經(jīng)能就音準(zhǔn)、節(jié)奏、弓法、音色等做出比較準(zhǔn)確的點(diǎn)評。由此，通過學(xué)生間的交流、溝通、互補(bǔ)，使學(xué)生在相互競爭中共同提高，在游戲的快樂中學(xué)習(xí)。
4.教學(xué)中要做到因材施教
教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性、水平和能力等不同特點(diǎn)，有針對性地挑選學(xué)習(xí)的曲目，把握教學(xué)的方式和進(jìn)度。例如，對待初入門的年幼兒童，應(yīng)該選擇一些容易理解、短小明快的曲目，吸引其愛學(xué)樂學(xué);在進(jìn)行右手持弓姿勢教學(xué)時(shí)，需要化抽象繁復(fù)為形象簡明，以形象的比喻加深理解，以簡明的講述加以指點(diǎn)，一邊示范一邊讓孩子練習(xí)持弓放松動作——感覺好象是小鳥在飛;而對待集體班學(xué)有余力、有潛質(zhì)的學(xué)生，筆者通常鼓勵(lì)其爭取跳班，集體班的進(jìn)度要兼顧平均水平，顯然有部分學(xué)生存在“吃不飽”的狀態(tài)，幫助這些學(xué)生確立了追求的方向之后，可以高漲他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們得到明顯的進(jìn)步。
二.自始自終嚴(yán)格要求，促使學(xué)生練好基本功
激發(fā)興趣，并不等于僅僅是夸獎和鼓勵(lì)。著名的小提琴家和教育家尤·伊·揚(yáng)凱列維奇堅(jiān)決主張“學(xué)生該夸獎時(shí)就夸獎，該批評時(shí)就批評，這樣他才能了解自己演奏的客觀情況。”筆者認(rèn)為，中肯的評價(jià)能夠避免視錯(cuò)誤為當(dāng)然而形成定勢，也有利于學(xué)生的自我定位。對學(xué)生的教育，即便很嚴(yán)格，但只要從小抓緊，培養(yǎng)孩子的自覺性，也就不會使學(xué)生感到有任何痛苦。所以特別強(qiáng)調(diào)在小提琴學(xué)習(xí)的起步階段就嚴(yán)格要求，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，不允許的錯(cuò)誤，從一開始就要糾正。如果錯(cuò)誤的方法一旦形成習(xí)慣，糾正起來就事倍功半了。對于音準(zhǔn)這一最基本的問題，更是不能含糊，必須要求學(xué)生嚴(yán)格區(qū)分半音和全音的關(guān)系，似是而非、“樹大自然直”的心態(tài)只會誤導(dǎo)學(xué)生，甚至嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生錯(cuò)誤不可避免，教師的責(zé)任就在于及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤。對于學(xué)生的每個(gè)錯(cuò)誤，筆者都會不客氣地批評，確保學(xué)生按照正確的方法進(jìn)行大量的訓(xùn)練，得到鞏固之后再進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
當(dāng)然，教育方法嚴(yán)格不代表專制，嚴(yán)格的教育要把握分寸，絕不能強(qiáng)迫學(xué)生盲目順從，以至損害學(xué)生的判斷力。通常，每一種演奏的方法必定有其理由，或?yàn)榱吮苊忸l繁地?fù)Q弦和換把，或?yàn)榱艘羯奶厥馓幚恚驗(yàn)榱藫P(yáng)長避短。筆者在糾正學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，務(wù)求讓學(xué)生明白其中的樂理和奧妙，不但要知其然，而且還要知其所以然，使學(xué)生在感悟中提高。
三.鼓勵(lì)學(xué)生多聽好的音像資料，多用鋼琴伴奏配合練習(xí)
音像資料要注重選擇，要聽好的版本，但又不要盲目的模仿，特別是在技術(shù)純熟時(shí)。音樂感覺是中國學(xué)生在注重技巧以來所忽略的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，在曲子訓(xùn)練到一定階段，學(xué)生可以通過多聽音像資料來培養(yǎng)自己對樂曲內(nèi)在情感的理解，從而達(dá)到融情于琴的演奏目的。
鋼琴伴奏對于小提琴演奏來說有著非常重要的作用。首先它可以幫助小提琴把好音準(zhǔn)、節(jié)奏關(guān)，而且能帶動曲子的氣氛，讓琴童在良好的樂曲環(huán)境中培養(yǎng)情緒，體會樂曲的情境。久而久之，孩子們就能在鋼琴的帶動下自發(fā)地去體會樂曲的意境培養(yǎng)出良好的音樂感。利用鋼琴進(jìn)行唱譜也是很好的訓(xùn)練樂感的方法，在筆者多年的經(jīng)驗(yàn)中，樂曲的難點(diǎn)常?？梢酝ㄟ^唱譜的方式得到解決，而且長期的唱譜訓(xùn)練能培養(yǎng)琴童的內(nèi)心聽覺，對小提琴演奏的提高有很重要的幫助。
兒童小提琴教育雖然大多屬于業(yè)余性質(zhì)的普及教育，但并不代表其教育的隨意性。通過嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的小提琴訓(xùn)練，能夠發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有發(fā)展前途的音樂人才，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、迎難而上的特質(zhì)，這對兒童日后的成長有非常大的幫助。無論他們將來進(jìn)入任何學(xué)習(xí)和工作領(lǐng)域，都是一筆財(cái)富，終身受用。兒童小提琴教育面對的學(xué)生年齡小，容易疲勞，他們在專注性、感受力、理解力等方面相對而言比較弱;然而從另一個(gè)角度看，每個(gè)兒童對音樂都有一種天然的愛好，孩子們聽到音樂，就會手舞足蹈，對音樂感知和敏感度大、可塑性強(qiáng)，只要教育方法得當(dāng)，揚(yáng)長避短，將充分發(fā)揮其優(yōu)勢，就能為將來的進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，無論是今后從事專業(yè)學(xué)習(xí)或是業(yè)余學(xué)琴的少年兒童，一定要在有扎實(shí)的基本功的基礎(chǔ)上，廣泛地接觸更多的音樂體裁，開闊自己的藝術(shù)視野。教師在兒童小提琴教學(xué)中，要從培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情入手，因人而異、因材施教、扎實(shí)基礎(chǔ)、循序漸進(jìn)，使教學(xué)過程充滿愛心和歡笑，才能最終使孩子們變成駕馭自己和音樂的主人。
如何教孩子學(xué)小提琴
WHAT——了解小提琴
如果讓您挑出出幾種較好的樂器來，小提琴定是排在前幾位的。被大家稱為“樂器之后”的小提琴，是一件非常富有表現(xiàn)力、歌唱性的弦樂器。由于是使用弓子拉奏的樂器，可以演奏持續(xù)的長音，外加上有左手四個(gè)手指按弦，能夠以歌唱見長，就像美麗的夜鶯的歌唱，柔美動聽——既可以演奏非常抒情、甜美的旋律，又能演奏出熱情、激動昂揚(yáng)的曲調(diào)和活潑、歡快、強(qiáng)有力的音樂。
WHO——什么樣的寶寶適合小提琴
學(xué)琴，為的不是造就小提琴家，而是造就人。音樂對人的性情有極大的陶冶作用，會使人成為一個(gè)感情豐富、有格調(diào)和品位、富有同情心的人。所以說，寶寶學(xué)琴最重要的是一種素質(zhì)的培養(yǎng)，能創(chuàng)造一個(gè)良性循環(huán)，讓孩子愛藝術(shù)、愛生活、愛創(chuàng)造、人格健全。只要小孩子的手的機(jī)能正常，不是太小，都可學(xué)琴，甚至智障的寶寶都能學(xué)習(xí)。要想從事小提琴專業(yè)的話，需要：
1、愛音樂及小提琴的聲音。
2、手指條件要相對好，左手小指太短或手指過于肥胖都會有所影響。
3、音樂素質(zhì)，如耳朵能分辨音準(zhǔn)、音色的能力、樂感和節(jié)奏感和兩手的靈活性，及良好的記憶力。這些通過訓(xùn)練都可改變，會提高，但若自身?xiàng)l件好，學(xué)習(xí)起來會更容易。
WHY——為什么要學(xué)小提琴
學(xué)習(xí)小提琴鍛煉數(shù)學(xué)思維，把理性的知識化為一種情感的表達(dá)。作為一種審美的修養(yǎng)，把手、眼、腦完美地連在一起，達(dá)到全面開發(fā)智力和情商的目的。寶寶學(xué)習(xí)小提琴可以：
1、左右手齊動，同時(shí)開發(fā)左右腦的思維，使寶寶更聰明;
2、學(xué)琴過程中因眼睛不停地掃射樂譜，能提高孩子對事物的關(guān)注能力;
3、小提琴體積小、重量輕、便于攜帶，方便演奏。
WHEN——寶寶幾歲學(xué)琴合適
小提琴演奏由于是單手拿琴站立演奏的，這3-4歲的寶寶過于勉強(qiáng)，5-6歲寶寶骨骼發(fā)育較好，學(xué)習(xí)小提琴較好。但父母可讓寶寶做些準(zhǔn)備：如接觸一些簡單的樂理知識，培養(yǎng)對音樂的興趣等。有條件還可讓寶寶學(xué)習(xí)鋼琴，了解些初級的音樂理論和知識，對他將來無論是學(xué)小提琴、大提琴、管弦樂或者民族樂器都有幫助。
WHERE——讓寶寶在哪學(xué)琴
寶寶學(xué)琴要選擇合適的地方讓他們好好學(xué)琴，父母親要好好把把關(guān)，應(yīng)該找相關(guān)人士咨詢清楚學(xué)習(xí)小提琴的相關(guān)事項(xiàng)，并且問問身邊一些父母親相關(guān)小提琴的學(xué)習(xí)的地方的信譽(yù)和內(nèi)容。各方面收集好資料在斟酌要選擇什么地方讓孩子們學(xué)習(xí)小提琴。
雖小提琴看似簡單，但要想學(xué)好它不易。他有許多規(guī)則要遵守——演奏時(shí)站著拉，左、右手動作不對稱，左手還須把琴持平，琴頭與眼睛等高，手心得轉(zhuǎn)向左邊，其次小提琴的音準(zhǔn)完全靠演奏者靈敏的耳朵和手指的感覺。想要教好孩子學(xué)好小提琴，父母要想好各種方法，多多積累一些經(jīng)驗(yàn)和知識，相信通過努力就會獲得很好的效果，孩子慢慢進(jìn)入音樂的世界。
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