《賣報歌》是音樂家聶耳創(chuàng)作于二十世紀三十年代的一首膾炙人口的兒童歌曲，樂曲曲調(diào)簡單，朗朗上口，曲調(diào)明快、流暢。下面學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)韮焊琛顿u報歌》的相關(guān)文章，歡迎閱讀!

　　兒歌《賣報歌》的創(chuàng)作背景

　　1933年聶耳在上海聯(lián)華影片公司工作時，結(jié)識了一位名叫“小毛頭”的賣報女孩，”“賣報童”的原型便是她。這名小女孩姓楊，十歲，還沒有一個正式的學(xué)名，人們都叫他“小毛頭” 。有一天“小毛頭”餓得頭昏眼花，搖搖晃晃的時候，一輛電車靠站，一批人從電車上涌下來，“小毛頭”被撞倒在地，頭上起了血泡，手上的報紙散亂一地，“小毛頭”坐在地上大哭起來。這時一個陌生的叔叔幫她拾起了報紙，還扶她起來，把弄臟的報紙都買走了——這人就是聶耳。

　　聶耳在創(chuàng)作上最注重生活的體驗和感受，大家都會唱的《賣報歌》就足以證明了這一點。那是在1933年的秋天的一個傍晚，他約朋友周伯勛出去走走，他邊走邊對朋友說：這條路上有一位賣報的小姑娘(“小毛頭”)，賣報時喊的名字很動聽，想讓周伯勛也聽一聽。當(dāng)他們走到呂班路 (上海重慶南路)口時，果然看到了一小姑娘走來走去，匆忙地賣著晚報，她聲音清脆、響亮、有順序地叫賣著報名和價錢。聶耳走過去買了幾份報，同時跟她聊了起來，知道她父親有病，家庭生活困難。在回家的路上聶耳沉重地說：“很想把賣報兒童的悲慘生活寫出來，要請?zhí)餄h或者安娥寫詞”。過了幾天，安娥把詞寫好了，聶耳找到了那位小姑娘，把歌詞念給她聽，然后問她有沒有不合適的地方，小姑娘想了一下說：“都挺好，但如果能把銅板兒能買幾份報的話也寫在里邊，我就可以邊唱邊賣了?！甭櫠厝チ⒓春桶捕鹕塘?，在歌詞中添上了“七個銅板能買兩份報”的句子。后來那位小姑娘真的一邊唱一邊賣，她的歌聲使她的生意也好了起來。

　　兒歌《賣報歌》的賞析

　　樂曲采用了民族調(diào)式中的“525”的四度上下行的典型音樂形式，在第一句歌詞“啦啦啦”的旋律上，重復(fù)強調(diào)了民族調(diào)式中的“徽”音的反復(fù)使用，后又采用“35653235”的音符構(gòu)成了整個樂句的音樂形式，將歌詞“我是賣報的小行家”表現(xiàn)的淋漓盡致。第二句的創(chuàng)作獨具匠心，并沒有采用常用的“重復(fù)樂句”的手段，而是直接進入了發(fā)展樂句的創(chuàng)作，把第一句的音符“35”反過來變成“53”來再進行發(fā)展變化，因此的第二句歌詞“不等明天去等派報”用上了“53532132”的變化發(fā)展旋律。緊接著的創(chuàng)作更有新意，在歌詞的“一面走”上用上了“322”的音符，”一面叫“用上了“612”的音符，好像是在呼應(yīng)歌曲開始的“啦啦啦，啦啦啦”的旋律，又好像是歌曲發(fā)展的變化形式。

　　如果是創(chuàng)作中的呼應(yīng)，曲作者巧妙的將第一樂句的開始與第二樂句的結(jié)尾進行斜角對稱的呼應(yīng)，即第一樂句的開始部分和對應(yīng)第二樂句的結(jié)尾部分，這在歌曲創(chuàng)作中獨樹一幟，令人耳目一新。歌曲創(chuàng)作中的第三樂句是最難寫作的旋律，一般創(chuàng)作中都要在第三樂句用上最高潮的變化發(fā)展旋律。《賣報歌》這一樂句的寫作上水到渠成，完美地寫出了非常連貫動聽而又有高潮的旋律樂句，并且用在了歌詞“今天的新聞?wù)嬲谩钡脑~句上，和前兩樂句型式完全不一樣，旋律的創(chuàng)作是舒暢，完整，連貫的寫作形式。因此，《賣報歌》第三樂句的創(chuàng)作與前連貫樂句形成了鮮明的對比，構(gòu)成了全曲中最精彩的旋律。由于第三句的出色完成，第四句則采用了作曲技巧里的“模仿重復(fù)”手段，曲作者把第三句歌詞中“真正”二字的旋律(5323)用到了第四樂句的開始部分，并進行了重復(fù)兩小節(jié)的模仿，用在了歌詞“七個銅板”和“就買”的歌詞上，再加上歌詞“兩份報”的語言似的創(chuàng)作旋律演唱式的結(jié)束句的寫作，使整個歌曲完美動聽。

　　1934年年歌劇《揚子江暴風(fēng)雨》公演時，特請小毛頭本人扮演劇中報童，在舞臺上首次公開演唱作為場曲的《賣報歌》，從此傳唱開來，深受兒童喜愛。這首歌短小精悍的兒童歌曲以跳躍的節(jié)奏，活潑的音調(diào)，生動地刻畫出一個天真活潑的報童形象。音樂的情緒樂觀向上，對未來充滿了希望?！顿u報歌》影響了一代代的中國人,，至今仍得到少年朋友們的喜愛，它為人們展現(xiàn)了解放前貧窮兒童的苦難生活，教育大家要珍惜今天的幸福生活，更帶有著對光明未來的期盼。聶耳的創(chuàng)作源于對人民群眾的真摯感情。他從生活中尋找創(chuàng)作源泉, 提煉音樂形象, 并把自己的音樂創(chuàng)作同生活在社會最底 層的勞苦大眾緊密地聯(lián)系在一起，激勵了一代又一代的文藝工作者。

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