教師教科研總結(jié)報告
小學教師教科研源于教學又服務(wù)于教學,尋求解決教育教學中的問題的方法與改進措施,提高教師自身的專業(yè)修養(yǎng),最終提高教學質(zhì)量,今天學習啦小編給大家找來了教師教科研總結(jié),供大家參考和閱讀。
教師教科研總結(jié)篇一
我校教育科研工作緊緊圍繞“發(fā)展為目標、改革為動力、細化管理為抓手、提高教育質(zhì)量為根本”的中心,積極走“以科研促教學,教學科研相長”的道路,增強教師實施課程改革的使命感和責任感,深化以課堂教學為中心的教育教學改革。充分發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)功能,以課題研究為載體,學科課堂教學為基地,努力提高教育科研質(zhì)量?,F(xiàn)將本學期教育科研工作總結(jié)如下:
一、學習研討,全員參與
1、為進一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面,我校十分重視和加強教師的理論和業(yè)務(wù)學習,采用集體與自學相結(jié)合的辦法,提倡寫學后反思,讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中,從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學實踐,更快更好地提高教師的專業(yè)知識。本學期,我們充分利用業(yè)務(wù)學習時間,繼續(xù)組織教師通過各種途徑、各種方式的學習,使廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識。學校組織教師觀看有關(guān)新課程的理論錄像資料,通過學習筆記、網(wǎng)絡(luò)博客交流等系列活動,讓教師的觀念得到更新,知識得到長進,理論得到提升,真正做到學以致用,學有所長。鼓勵教師撰寫教學科研論文。
2、人人嘗試做研究。本學期,學校以《運用“五環(huán)三步教學模式”
實現(xiàn)學生主體參與的實驗研究》課題為切入點,來促進教師的專業(yè)成長。先學習,后嘗試,努力做到將課題研究與平時的教學實踐有機結(jié)合起來,確立“問題即課題、教師即研究者、教學即研究、課堂即實驗室”的意識,讓教師不斷地對自己的教學計劃進行評估與分析;對自己的教學行為進行判斷與審視;對自己的教學結(jié)果進行反思與總結(jié);對學生的學習品質(zhì)、學習行為、學習方式進行剖析與探索。這一舉措,有效地提高了教師的課題研究能力。
3、搭建平臺,深化教研。本學期學校通過網(wǎng)絡(luò)平臺定期開展網(wǎng)上教研活動,科研室和各課題組定期發(fā)表科研專題,通過學習、討論,交流、互動,點評、小結(jié)。提高了教師網(wǎng)上教學科研的能力,對“高效課堂”的改革,起到了有力的促進作用。
二、整體布局,形成課題研究規(guī)劃
我校的課題研究工作依據(jù)我校的實際情況,按照輕重緩急,難易程度,明確主攻方向,全校整體布局,統(tǒng)一規(guī)劃。形成三個課題組:國家級子課題《小學班主任與班級管理研究》,市級課題《運用“五環(huán)三步教學模式”實現(xiàn)學生主體參與的實驗研究》和《一日活動中幼兒良好行為習慣培養(yǎng)的策略實驗研究》。各課題組在組長的帶領(lǐng)下,認真制定研究課題方案,有計劃的開展課題研究、并進行記錄、總結(jié),與展示活動。我們還堅持“立足課堂,營造特色,提高質(zhì)量”的原則,以應(yīng)用性課題研究為主,邊實踐,邊研究,邊總結(jié),不斷探索,并上升為理論,形成百舸爭流的局面。
三、積極認真地開展課題研究和管理工作。
學期初,學校召開了科研會議,對“十一五”課題進行了總結(jié),同時對“十二五”規(guī)劃課題作了展望。學校將繼續(xù)根據(jù)辦學方向和特色建設(shè),在如何全面提高學生素質(zhì),提升辦學質(zhì)量方面作進一步的探索與研究。本學期我校對《現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學有效整合的研究》這項課題進行了研究,該課題將引領(lǐng)我校信息技術(shù)教學,以新穎的網(wǎng)絡(luò)教學形式,激發(fā)教師學生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學習意識與興趣,從而提高教學質(zhì)量。
科研室進一步加強市級立項課題研究和管理工作,實行課題組長負責制,定期召集課題組成員開展專題研討,總結(jié)階段成果,提高研究深度,在理論總結(jié)上力爭檔次,求提高;在實踐中開展實驗情況階段性總結(jié),務(wù)求認真落實。我們通過開展校級課題研討匯報活動,查看資料、方案總結(jié)、聽觀摩課、展示實驗成果等形式,加強對各級各類課題的管理工作。
四、重視成果總結(jié),提高科研品位。
1、每位課題研究教師都要有成果意識。在認真學習理論的基礎(chǔ)上,做到學以致用,努力把理論與自己的課題研究結(jié)合起來,及時做好課題研究過程中的成果總結(jié),撰寫一定數(shù)量且有較高質(zhì)量的課題反思、論文,不斷提高認識,逐步形成自己的理論認識結(jié)構(gòu)。本學期,科研室組織教師參加了各級各類科研科研成果的征集。
2、認真開展優(yōu)秀論文的選送活動。對于上級主管部門組織的論文評比,科研室都將盡早通知每位教師,認真組織論文選送,加強對外推出的力度,爭取論文發(fā)表和獲獎率繼續(xù)上升。
五、存在的不足和工作措施
在越來越深入的課題研究中,我們自身的水平不能滿足研究的需要,尤其在我們的學校“小課題”研究中就可以看出,理論知識不完善、研究工作缺乏考慮、課題題目的不規(guī)范等問題突涌而至,可見老師們的科研能力還亟待提高。同時我們部分老師的研究熱情還不足,我們的創(chuàng)新精神還不夠,我們研究的外部環(huán)境還不盡人意。
在下學期我們將更多地閱讀教育刊物,多寫寫教學反思,以進一步提高理論的素質(zhì),以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實踐,指導(dǎo)我們的課題研究,真正使校園里有一股研的氛圍,老師們一起拿起智慧的鑰匙打開這座一貫認為神奇的大門,跨過教育科研這座被視為高不可攀的大門,走進教育教學研究的行列,成為一名研究者。“向科研要質(zhì)量,以科研促發(fā)展”已成為廣大教師的共識。
總之,“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教育科研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓,才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花!回顧本學年的教科研工作,雖取得了一些成績,但還有很多地方需要改進、充實。在今后的工作中,我們要進一步營造全員參與的氛圍,搭建展示才華的舞臺,提供信息交流的場所,使我校的教育科研工作穩(wěn)步前進。
教師教科研總結(jié)篇二
根據(jù)上級教育科研部門的工作部署和要求,我校教科研工作始終堅持科研興教和科研強校的發(fā)展戰(zhàn)略。本學期,我校的教科研工作穩(wěn)步推進,開展得有聲有色,取得明顯效果?,F(xiàn)將本學期的教科研工作進行總結(jié)。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,使教科研工作順利開展
本學期,由于我校領(lǐng)導(dǎo)對教科研開展比較重視,經(jīng)常過問,親自督查。校長親自深入課堂聽課,并參與集體備課、評課活動,同時,盡管學校經(jīng)費緊張,都能派出教師參加各級各類培訓(xùn)及各項教研活動。在開展教科研工作的過程中,學校領(lǐng)導(dǎo)還親自對教科研工作予以指導(dǎo),并作階段性的總結(jié)。由于學校領(lǐng)導(dǎo)的重視,使教科研工作得以順利開展。
二、建立學習體制,改變教師的教育理念
學校的教育事業(yè)要發(fā)展,決定因素是教師的教育思想和教學理念。一年來,我校要求教師樹立終身學習的思想,要求一線教師每年認真閱讀一本教育理論專著,科研干部要帶頭學習,及時將值得關(guān)注的好文章,好的理論專著推薦給大家。學校每年撥出一定經(jīng)費給教師征訂報刊供老師學習,還提供書吧、閱覽室等場所供教師課余學習。同時要求全體教師認真學習國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策,及時了解我國教育改革的新動向。通過學習,改變了教師落后的教育思想和教育理念,提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學水平,使大家深刻認識到了學習的好處,教科研對我們教學的幫助,了解了我們?nèi)粘5慕逃虒W工作、學校的發(fā)展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。通過集體備課活動,積極調(diào)動組員積極性,發(fā)揮集體智慧探究課堂教學新模式,關(guān)注了學生的起點知識,著眼于課堂教學質(zhì)量的提高和學生的發(fā)展,并圍繞教育教學過程中的得與失,認真進行反思,及時撰寫教學隨筆。
三、采用多種方式對教師進行培訓(xùn)
為了提高教師教科研的水平,我校對全體教師進行了多種形式的培訓(xùn),培訓(xùn)的方式。本學期我校組織全體教師參加了各級各類培訓(xùn),培訓(xùn)的目的是讓教師了解學科特點和學科基本要求。在了解學科特點和學科基本要求的基礎(chǔ)上,深入學習課程標準,對各學科課程標準的輔導(dǎo)與解讀,了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系與特色和對教師的相關(guān)要求,改變傳統(tǒng)的教學模式和教學方法,探索與課程標準相適應(yīng)的教學模式。形成了一個人人參與的教科研氛圍。安排了教師參加國家、省、市專業(yè)骨干教師培訓(xùn)及雙師型培訓(xùn),還邀請省、市、縣專家對全體教師進行培訓(xùn)和指導(dǎo)。如:邀請市中職數(shù)學教研會副會長沈崇玖老師來校為全體一線教師作《注重課堂細節(jié) 提高課堂效益》的校本培訓(xùn)專題講座;特邀縣教育局教研室英語教研員鄭煥華老師為師生作《英國文化教育生活漫談》專題講座;特邀浙江科技學院教授級高工、當代發(fā)明家陶松壘老師為師生作《發(fā)明創(chuàng)造人人可為》專題講座;特邀中國攝影家協(xié)會會員、國際藝術(shù)家攝影學會副會長、溫州市藝術(shù)攝影學會會長、原溫州醫(yī)學院外事處處長王曙先生來校作《攝影藝術(shù)的理解》專題講座等等。還有學校自行組織對教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學校管理培訓(xùn)及班主任培訓(xùn)。
四、以課堂教學為主陣地,促進教師專業(yè)成長
為了促進教科研取得良好效果,我們加強了課堂教學評價督導(dǎo),以促進課改的進一步發(fā)展。每學期要求教師至少開設(shè)一節(jié)公開課通過集體備課、議課、評課活動,把三維的課程目標即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相聯(lián)系,融為一體,特別是對“過程與方法”目標的確定、掌握和實施,作為評價課堂教學的重點,要求教師加強與學生的交流與探討,反對教師以傳授式為主的教學方式。通過教研組的活動和校本教研,改變教師教學思維模式和教學行為,使我校教育教學在新課堂教學評價標準的推動下,取得明顯成效。本學期教師論文發(fā)表或獲獎及參加市、縣基本功比賽、說課比賽獲獎達到20人次,教師指導(dǎo)學生參加省、市、縣各類技能比賽獲獎學生有80人次。
五、建立獎勵機制,促使教師向科研型轉(zhuǎn)化
1、為激勵廣大教師積極投身教育科研,學校完善了教科研獎勵制度,每學期評比教科研先進個人。對論文發(fā)表、獲獎、學術(shù)交流、輔導(dǎo)學生等教育教學成果均有獎勵措施。
2、及時收集、反饋縣級以上各級各類報刊的征文、論文競賽、學科技能評比等信息,著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。教師熱情極高,我校部分教師將自己的教學經(jīng)驗、教學實踐升華到教育科研的高度,提升了自己的綜合素質(zhì)。
回顧一年的教科研工作,雖取得了一些成績,但還存在許多的缺點,很多地方需要改進。在今后的工作中,我們還需更加努力,使教科研工作穩(wěn)步前進。
教師教科研總結(jié)篇三
新課改要求教師走智慧型、研究型發(fā)展的道路,教師必須成為新課程的開發(fā)者;教育教學的研究者;教育目的的實踐者;教學活動的指導(dǎo)者、創(chuàng)造者;教學方法的探索者。學校的教科研工作就應(yīng)當實實在在的成為學校教師實現(xiàn)這一目標,實施切實可行的教育教學行為的促進者、先行者。因此,為教師搭建一個可以導(dǎo)演生動活潑教育教學成功案例的寬闊、穩(wěn)定舞臺,以有效的全面的落實黨的教育方針,就是學校教科研工作的使命。以科研為先導(dǎo),科研興校,也是教育改革中不可缺少的重要組成部分。在“十一五”期間,我??蒲泄ぷ麟m沒有走在其他兄弟學校的前頭,但也取得了點滴成績,現(xiàn)將我??蒲泄ぷ髑闆r總結(jié)如下:
一、 工作管理
為保證我校科研工作的正常開展,我校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭,規(guī)定教師必須人人有課題,年年有成果。學校將教研單獨作為一項工作在教師量化考核細則中,使廣大教師提高認識,認真對待教科研工作,并逐年加大教科研工作所占比例。學校規(guī)定凡教科研工作不積極,力度不大評優(yōu)評先一票否決。年終考核時教師獲得的科研論文證書作為單項獎計入教師量化考核。由于課題立項周期較長,評審環(huán)節(jié)復(fù)雜,廣大教師以前參與度不高。為扭轉(zhuǎn)局面,提振廣大教師參與教科研工作的熱情,學校領(lǐng)導(dǎo)班子成員親自承擔課題立項任務(wù)。
二、課題研究
1、在十一五期間,以“學校十一五發(fā)展規(guī)劃”為指導(dǎo),全面落實學校發(fā)展綱要所提出的“辦學目標”,積極推進二期課改,堅持“以人為本,德育為重”的原則,不斷開發(fā)德育教育系列的校本課程,依據(jù)學生思想品德形成的規(guī)律及發(fā)展要求,形成以學生良好行為規(guī)范為本的德育體系,緊緊圍繞愛國主義教育為主旋律,培養(yǎng)具有健全人格,健康體魄情感豐富,善于合作的適應(yīng)時代要求的新人。我校在2006年4月立項了德育科研課題——加強未成年人思想道德建設(shè)有效途徑和方法研究,2013年結(jié)題。通過課題研究實驗使學校初步達到:德育隊伍專業(yè)化;德育評價科學化;德育組織網(wǎng)絡(luò)化;德育效果最優(yōu)化。
四、存在不足
(1)、資金投入不足。因各方面原因,造成學校的資金緊張,因此在教育科研的資金投入方面,有很大的缺口。
(2)、認識不到位。很多教師在認識上,將教科研看成是寫篇論文,缺少深入實際的過程性研究,與教育教學工作的實際相脫離,研究與實踐是兩張皮。在研究的能力上還不強,不知道如何去研究,研究的方法欠缺。另外,研究氛圍不濃,缺少主動研究的意識,現(xiàn)有的所謂“研究”也往往是簡單的應(yīng)付,所以很難出成果,對改進教育教學工作,提升學校辦學質(zhì)量,幫助不大。這種狀況不改變,制約著教師的專業(yè)發(fā)展,關(guān)系到學校辦學質(zhì)量的提升。
(3)、缺乏專業(yè)引領(lǐng)。教師提出的種種問題缺乏相關(guān)領(lǐng)域的專家,不能及時解決,教師開展的課題立項,缺乏相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威,不能及時把握方向。
五、今后設(shè)想
1、繼續(xù)強化教師的科研意識。
2、加強培訓(xùn),提高教師的科研能力。
3、進一步提高教科研工作的規(guī)范性。
4、創(chuàng)設(shè)氛圍,使教科研成為學校發(fā)展的助推器,解決實際問題,促進教師專業(yè)發(fā)展。
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