新課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。下面是學習啦小編整理的一些關(guān)于學校新課程改革工作總結(jié)，供您參考。

　　學校新課程改革工作總結(jié)范文一

　　我校根據(jù)上級教育主管部門的精神，認真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神和《課程標準》，召開課改實驗教研組成員會議，形成共識，明確了本年度的工作重點，研究討論了課改實驗的各項工作，分別成立了課改實驗小組，制訂了課改實驗方案、工作計劃、校本培訓計劃，為新課程改革實驗奠定了堅實基礎(chǔ)，確保了課改工作的順利實施。

　　學校本著對課程改革高度負責的態(tài)度，創(chuàng)造性地開展課改實驗工作。 以人為本、注重過程、促進發(fā)展， 讓學生主動、探究、合作學習 等新課程理念悄然進入了課堂，成為學校教師的主要談?wù)撛掝}。課堂上學生站起來了，教師走下去、蹲下來了;學生樂起來，教師忙起來了;學生的話多了，教師的話少了;教師的教學行為和學生的學習方式發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。教師努力為學生創(chuàng)造全新的學習環(huán)境，努力讓每個學生的個性與潛能都得到發(fā)展，努力使每個學生都能感受到成功的喜悅。課改實驗一學期以來，我校做了大量富有實效性和創(chuàng)造性的工作，使課程改革穩(wěn)步健康的推進，并取得一定的效果。

　　一、實實在在抓好校本培訓工作。

　　實施新課程，課堂教學質(zhì)量的保證在于教師。轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教學方法、學生的學習方式是實施新課程的關(guān)鍵。因此，我校把培訓工作放到課改工作的重要位置，貫穿于實驗過程的始終，實行分層全員培訓，促進教師觀念的更新。

　　1、領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做好表率。領(lǐng)導(dǎo)干部是課程改革實驗的身體力行者和責任人。在課改實驗中，領(lǐng)導(dǎo)干部切實做到三個自覺：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內(nèi)課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。

　　2、教師積極投入，唱好主角。A：學校按照先培訓，后上崗;不培訓，不上崗的要求，組織教師參加市、鎮(zhèn)組織的各類專題培訓、聽課學習活動。B：本學期校本培訓的主要內(nèi)容為：

　　(1)學科最新的基本理念和教改信息，要求外出參加學習的教師及時傳達學習內(nèi)容、匯報學習心得。

　　(2)提高課堂教學效益的辦法和提升教學質(zhì)量的策略。

　　(3)教學反思。

　　(4)各年級教學研討。

　　(5)觀看相關(guān)課例錄像。

　　(6)觀看有關(guān)專家講座。

　　3、我校十分重視教師們在做中學，在實踐中領(lǐng)悟，走上了學習中研討，實踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。每逢雙周周四下午第四節(jié)集體校本培訓。期初就制定培訓活動計劃，做到定時間、定地點、定人員、定專題、定主講人，并做好培訓活動記錄。本學期2月18日已學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，主持人朱永龍;2月26日學習《教師的境界》，主持人周天德;3月4日觀看課例五年數(shù)學《雞兔同籠》，主持人吳玲玲;3月12日觀看課例五年語文《凡卡》，主持人陳奕發(fā);4月2日觀看課例三年語文《炮手提包》，主持人陳藝莎;4月16日觀看課例數(shù)學《求比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題》，主持人高少峰;4月30日觀看課例五年語文《精彩極了和糟糕透了》，主持人黃愛治;5月14日觀看課例一年語文《春天的手》，主持人李冬梅。;本學期我校老師論文《》入選省小學數(shù)學中青年教師研究會優(yōu)秀論文二等獎并匯編。

　　學校還先后派出語文、英語、數(shù)學、品德、藝術(shù)、體育、綜合實踐活動等學科骨干教師參加各級組織的新課程培訓和學習活動，組織教師全員參加通識培訓。老師們通過看光盤、聽講座，觀課例、析個案，與同行交流等，接受多形式、多途徑、多層次的培訓。目前，全校教師踴躍參加了課改培訓。⑵ 組織教師參加開課、聽課、評課活動。

　　二、扎實抓好教研工作。

　　(一)加強組織領(lǐng)導(dǎo)、建立健全制度。

　　1、成立課改學科教研組。學校領(lǐng)導(dǎo)成員充分認識到抓好校本教研工作將關(guān)系到教師觀念的轉(zhuǎn)變、教學行為的轉(zhuǎn)變、學生學習方式的轉(zhuǎn)變、評價制度的改革以及師資水平的提高，一句話，抓好校本教研工作將關(guān)系到課改的成敗，經(jīng)過大家充分的討論，形成了共識，抓好每周教研活動是課改工作的關(guān)鍵點和突破口。我校成立了語文(組長：黃愛治)、數(shù)學(組長：吳玲玲)、綜合實踐(組長：陳藝莎)等學科教研組。

　　2、建立教研制度。根據(jù)鎮(zhèn)教委的教改精神，結(jié)合我校實際制定了我?；A(chǔ)教育課程改革實驗研究制度，教研活動校長負總責，教導(dǎo)直接抓，教研組負責人具體抓，全員參與的教學研究管理與活動機制，確保教學研究工作落到實處，使教研活動有章可循，逐步走向制度化和規(guī)范化的軌跡。

　　(二)扎實開展活動，努力提高實效。

　　1、嚴格實行新課程課堂教學管理，學校采取有效方式對管理內(nèi)容進行檢查，并做好檢查記錄及相關(guān)資料的收集。

　　2、真正落實“五有三保證”的新課程校本教研活動要求，“五有”即參加教研活動有問題、困惑、疑難;有教研專題;有中心發(fā)言人;有課題研究;有教研制度。“三保證”即時間有保證、人員有保證、實效有保證。通過抓好“五有三保證”的落實，我校教研活動扎實有效，有力地推動課改向前發(fā)展。

　　3、扎實開展“新課程研討日”活動。以學科教研組為單位，交流、反思教學情況，進行課例評析，思考、研討教學內(nèi)容，開展集體備課、階段總結(jié)。教研活動既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律，活動機制正逐步形成民主、開放、有效的格局。

　　4、組織參加教學區(qū)教研活動，組織本校教師課堂教學研討活動，進行互動式教研活動，達到了互相學習、取長補短、共同提高的目的。學校在語文、數(shù)學、藝術(shù)、體育、品德與生活、英語、科學、綜合實踐活動等學科進行了研討課的活動。

　　(三)拓寬研討渠道，豐富研討內(nèi)容。

　　學校開放教師電腦室，為教師創(chuàng)設(shè)良好的教研環(huán)境。廣大教師除了參加學校教研日活動外，還積極參與各類教育網(wǎng)站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師進行0距離教研活動，向先進學校學習取經(jīng)。注重學科互相滲透、整合教研活動，要求教師除了參加自己任教的學科教研組活動以外，還要主動爭取時間參加非任教學科的教研活動，使教師對非任教學科的教學改革、動態(tài)有一定的了解，更好地促進自己所教學科研究工作，提高自身教研水平和教研能力。通過這些活動的開展，拓寬了教研活動的渠道，豐富了教研活動的內(nèi)容，創(chuàng)新了教研活動的載體，使教研活動更具有活力，更具有實效?？梢哉f，校本教研活動充分發(fā)揮了教師個人、教師集體和教學專業(yè)人員各方面的作用。

　　三、扎實抓好課堂教學改革工作。

　　課程的生命存在于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂，學校站在課程改革的制高點上，把課改視為生命的事業(yè)，帶領(lǐng)老師們邊實踐邊研究，全面啟動新課程課堂教學改革。

　　1、扎實抓好課堂教學改革。

　　我校充分發(fā)揮各學科指導(dǎo)組的作用，加強研討，對老師們注重方法的指導(dǎo)。在教研活動中，我們組織教師討論如何備課、教師的角色定位，推行一些好的做法，研究課堂教學中可能遇到的問題，并倡導(dǎo)教師在備課中要考慮以下因素：一是教學內(nèi)容的開放，除了教科書外，還應(yīng)有音像資料、圖書資料、網(wǎng)上信息以及來自社會生產(chǎn)、生活的知識和信息;二是師生關(guān)系的開放，多創(chuàng)設(shè)一些讓學生參與活動的情境，以利學生鍛煉思維、開發(fā)智力、發(fā)展個性。為此，在集體備課時，由執(zhí)教老師做中心發(fā)言──說教材，說教法，說學法，說體現(xiàn)的新課程理念，學科教研組成員要認真傾聽，并在各自事先鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策，提出改進意見，對于出現(xiàn)的問題大家互相探討。我們充分發(fā)揮教研組集團軍集體備課的優(yōu)勢，加強研討，力爭在課堂上出精品。學校領(lǐng)導(dǎo)、課改和非課改年級教師深入聽課評課，教研活動中老師共同研討，交流與對話，釋疑與解惑，一切教學行為在實踐中得到發(fā)展。在研討中，扎實開展開展教研活動，2月26日吳玲玲老師施教的六年數(shù)學《圓柱的表面積》供本校老師研討。3月4日高少峰老師施教的四年數(shù)學《手拉手》供本校老師研討。3月26日周劍雄老師施教的二年數(shù)學《辯認方向》供本校老師研討。4月2日黃愛治施教的六年語文《你，浪花的一滴水》供本校老師研討。4月16日葉玉挺老師施教的一年數(shù)學《小小圖書館》供本校老師研討。4月23日杜云英老師施教的二年語文《瀑布》供本校老師研討。5月14日陳奕發(fā)老師施教的五年語文《西門豹治鄴》供本校老師研討。5月7日李冬梅老師施教的一年語文《美麗的彩虹》供教學區(qū)研討課。能靈活運用新課程理念、自覺轉(zhuǎn)變教學方式和改變學生學習方式、課堂教學氣氛活躍、課改工作扎實有效，獲得全體教師的好評。

　　2、扎實抓研討活動。

　　每次活動還專門安排了說課、評課、點評等一系列交流研討活動，使得研討活動成為教師交流、研討、反饋和互相學習、取長補短、共同提高的一次次有效活動，對小學新課程改革實驗進程起到了有力的推進作用。

　　四、扎實抓好課改總結(jié)和反思工作

　　在課程改革以來，我們深感課改辛苦，也體驗到了課改的快樂，因為我們初步嘗到課改的甜頭。

　　1、教師的教學行為發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。在課改中，課堂氣氛活躍起來了，教師學會了用鼓勵性語言來評價學生的獨特性、興趣、愛好、專長;學會了創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的學習環(huán)境;學會了主動關(guān)注學生的需求和發(fā)展;學會了解放學生，尊重學生。

　　2、學生的學習方式發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。在實驗中，教師以學生為主體，努力為學生創(chuàng)設(shè)各種成功的機會，學生在老師的引導(dǎo)下主動、合作、探究學習，師生民主平等，在獨立中合作，在合作中獨立，共同享受學習的樂趣。學生在課堂上主動、積極、熱情地參與學習，樂于探究，勤于動手，積極交流和合作，敢于提問，善于發(fā)現(xiàn)，老師似學生，學生似老師;學生學會了發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、合作解決問題;學習真正成為學生的樂趣。

　　學校新課程改革工作總結(jié)范文二

　　根據(jù)省市基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一部署，在××市教育部門的指導(dǎo)和支持下，我們認真探索，大膽實踐，投入大量精力推進新課程改革工作。通過幾年來的實踐，我校的課程改革工作順利推進，取得了一定的成績，產(chǎn)生了一些困惑，同時，也引發(fā)了一些思考。

　　一、主要做法

　　(一)、通識性培訓

　　1、重視行政的組織功效

　　根據(jù)市、縣有關(guān)文件精神，我校及時成立學校基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了可操作的基礎(chǔ)教育課程改革師資通識培訓實施計劃。學校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，有組織、有計劃地認真組織實施。重視通識培訓的過程管理，每次集中培訓學習，采用點名制度，做好考勤記錄，以制度保證培訓效果。

　　2、挖掘校本的培訓資源

　　學校基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組人員每人1-2個專題，結(jié)合我校實際，就新課程的理念、新課程實施的策略、新課程中老師的角色、新課程中學生的學習方式，新課程的教與學等作專題講座。如教導(dǎo)處的《走近新課程、感受新課程》，用通俗的語言，列舉了十多個生動具體的教學案例，讓老師們實實在在地走近新課程，感受新課程。一些教學骨干、教研組長也結(jié)合自己的教學實踐作了專題報告，大家都精心準備，并制作了幻燈片。據(jù)統(tǒng)計共作新課程專題講座5個。

　　3、注重培訓的交互參與

　　為了提高通識性培訓的實效性，我們組織了“新教師新理念教學評選活動”、“新理念教學能手比武活動”，結(jié)合具體的課堂教學，具體的問題，把老教材用新理念去組織教學活動，然后采用交互評課，人人參與，各抒己見，每人上交聽課評價分析筆記。組織老師看特級教師的教學錄象，進行案例分析，實現(xiàn)老師具體教育操作的優(yōu)化，促進教師實現(xiàn)新課程理念的內(nèi)化。

　　4、強調(diào)教學的實踐反思

　　鼓勵教師進行教學反思，撰寫教后記。許多老師用新課程教學理念反思日常行為，這樣老師們在生動具體的課程改革實踐中，通過不斷反思自己，逐漸把新思想、新觀念內(nèi)化為自己的信念。分層次的組織老師進行新課程知識考核、新課程學習心得、新理念教學案例分析、敘述自己的教學故事等活動，將新課程通識培訓引向縱深。

　　(二)、課程標準培訓

　　1、重視行政的組織功效

　　建立課程標準培訓工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長由校長親自掛帥，統(tǒng)一部署培訓工作，召開動員會、培訓領(lǐng)導(dǎo)小組專題會、總結(jié)表彰會等。組員由教務(wù)主任、各教研組長組成，負責課程標準培訓工作的具體落實和資料收集。

　　2、開展活動，定期交流。

　　通過教研組開展集體學習，利用空余時間開展自主學習，并撰寫學習筆記。在定期上交筆記的基礎(chǔ)上，安排兩次學習交流，推動學習的深入開展。為了檢驗新課程標準學習的效果，安排45歲以下青年教師做一次中考試卷，并認真批閱，作為評先晉職的重要依據(jù)。

　　3、專家引領(lǐng)，繼續(xù)學習。

　　邀請教研員來校就教材編排進行解讀，繼續(xù)加強對新課程標準的學習，在學習筆記的基礎(chǔ)上進行交流點評。

　　4、考核總結(jié)，表彰先進。

　　對課程標準培訓工作資料進行梳理，認真總結(jié)，對每一個教師的學習態(tài)度和成效進行考核，表彰先進。

　　(三)、教材教法培訓

　　1、 完善組織機構(gòu)，強化培訓領(lǐng)導(dǎo)。把教材教法校本培訓列入重要的議事日程，統(tǒng)籌安排協(xié)調(diào)教材教法校本培訓工作。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工落實、職責到人。確立相對穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊伍，形成了一把手親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)重點抓，教務(wù)處等職能部門具體抓的格局。

　　2、明確發(fā)展目標，健全培訓網(wǎng)絡(luò)。制訂切實可行的教材教法培訓計劃，引導(dǎo)教師明確自身發(fā)展方向，并確定相應(yīng)的培訓專題，進一步加強學校集中學習、小組研討、個體自學的培訓網(wǎng)絡(luò)。

　　3、強化激勵機制，落實培訓制度。為保證校本培訓的實施，學校建立相應(yīng)制度，如：例會制度、考勤制度、檔案管理制度和獎懲制度。教材教法校本培訓的學時規(guī)定，按上級主管部門統(tǒng)一規(guī)定，根據(jù)學校情況，對集中學習、小組學習、個體自選學習作出保底要求，積極鼓勵發(fā)揮小組和個體積極性、主動性，體現(xiàn)上不封頂?shù)脑瓌t。對教材教法校本培訓的先進小組和個人，學校會給予必要的精神鼓勵和物質(zhì)獎勵。

　　4、規(guī)范培訓檔案，加強培訓管理。建立教師個人教材教法學習檔案袋，注重日常積累，定期整理。加強教材教法校本培訓的管理，既重視計劃目標的管理，又重視實施過程和結(jié)果的管理。努力體現(xiàn)人文化管理。充分發(fā)揮教研組自主管理，教師的自我管理作用。對教師個體的培訓學習，既加強宏觀調(diào)控，又體現(xiàn)自主性、合作性。在每次教材教法校本培訓過程中有教師培訓的記錄、有教師考勤記載、有教師作業(yè)(學習心得)等。

　　5、培訓結(jié)束后，學校教務(wù)處負責收集整理教材教法校本培訓的檔案資料，擬寫培訓總結(jié)。

　　(四)、課程實施

　　1、加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，全面動員，全員參與

　　我校成立了由張巖校長任組長，副校長為副組長，教務(wù)處為核心成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合我校實際情況對新課程改革方案進行科學、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實施規(guī)劃、新課程改革實施方案、校本培訓制度、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、研討制度等 。在平時的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與教師面對面的交流與研討，指導(dǎo)教師領(lǐng)會各學科課程標準的理念和教材的編寫特色，共同研究教學改革問題。同時，在全體教職工中進行了廣泛的動員，要求全體教職工“人人心系課改、人人參與課改”。在校領(lǐng)導(dǎo)積極參與、具體指導(dǎo)和耐心幫助下，廣大教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情，使課程改革工作積極穩(wěn)妥地向前推進。

　　2、強化師資隊伍建設(shè)，樹立新課程理念

　　建設(shè)一支精干的教師隊伍，是新課程得以順利實施的重要保障。因此，我校將教師隊伍建設(shè)問題放在了課程改革的首位。

　　首先，我校經(jīng)常組織教師外出學習、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學新脈搏。每學期初，安排教師積極參加市里的新課程培訓，積極參與兄弟學校開展的各級教研活動等。同時，要求每次學習后都及時撰寫培訓總結(jié)或反思。

　　其次，學校利用繼續(xù)教育或業(yè)務(wù)學習的時間，集中學習一些上級的有關(guān)課改的文件精神和先進的經(jīng)驗、案例等。

　　通過培訓、學習，強化了教師素質(zhì)，鍛煉了教師隊伍，讓教師進一步確認了自己的教學身份，真正成為學生學習活動的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和參與者。

　　3、依托教研組，狠抓校本教研，是實施課程改革的良好途徑

　　以校為本的教研制度是新課程改革中成功經(jīng)驗，我校在教師學校的倡導(dǎo)下，根據(jù)本校實際，積極開展以教研組為載體的校本教研活動，以期“以研促教、以研興教”。

　　(1)、加強教研組建設(shè)。

　　首先，選出一批精干、務(wù)實、富有創(chuàng)新精神的教師擔任教研組組長，對其明職責、提要求、壓擔子。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學-研-講-評-改”系列活動，(學，即專題定向?qū)W習;研，即專題定向研討;講，即確定教師嘗試執(zhí)教教改觀摩課;評，即結(jié)合學習體會，進行課堂教學評議;改，即在討論的基礎(chǔ)上進一步改進完善)。同時，利用每兩周一次的教研活動時間，組織教師認真學習《走進新課程》、《新課程標準》等書籍資料，圍繞新課程改革，開展“書面評課”與“口頭評課”相結(jié)合活動，促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變，提高教師的認識。大家在教研活動上都能以積極主動的姿態(tài)投入到研究與思考之中，一種真誠交流、探討的氛圍正在日益濃厚。教師在相互間不斷交流中進行思維的碰撞，達到了共同發(fā)展、共同提高的目的。

　　(2)、充分發(fā)揮團隊協(xié)作，加強集體備課組建設(shè)。

　　集體備課，定期教研，把教研活動時間安排到教師的日常學習活動中，這是我校幾年來的一慣做法。對于集體備課，我們強調(diào)“三定”，即：定時間、定地點(由教務(wù)處統(tǒng)籌安排)、定中心發(fā)言人(由備課組靈活處理)，推行個人精備、大家討論的模式，力爭以“嚴、細、實”的工作作風做到“功在課前，效在課內(nèi)”。同時，教務(wù)處進行不定期的抽查、督促，以避免走形式，切實講求實效，從而使課堂教學的講臺成為教師集體智慧與個人才華和諧結(jié)合的展示平臺。

　　(3)、 深入課堂，進行跟蹤聽課、評課

　　為了了解新教材的實施情況，領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂，掌握教師課改的一手資料。并能與相關(guān)教師進行及時溝通，對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行平等、民主的交流。同行認真傾聽教師的反思，共同探討新的教學方式和學習方式。

　　二、 初步成效

　　新的教育理念走進了師生內(nèi)心。新課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場關(guān)于教育觀念、教學方法與教學內(nèi)容的深刻革命，對教育工作者、對廣大教師來說，是一次全新的洗禮。六年來，廣大教師對課程改革經(jīng)歷了一個從困惑、到接受、到自覺的過程。課改之初，大家對新課程不以為然，在實踐中采取應(yīng)付甚至抵觸的態(tài)度。經(jīng)過反復(fù)培訓、深入實踐，新課程的主要精神、新的教育理念和方法正在被廣大教師所接受，廣大教師能夠自覺地用新理念、新思路和新方法進行教育教學，初步改善了以往的傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)方法。受惠于新課程的廣大學生，改變了對學校的看法、對教師的看法、對書本的看法、對學習的態(tài)度。有這么一句話形象地描述道：“教師的膽子越來越小，學生的膽子越來越大。”這是新課程實施以來所取得的令人欣慰的成效。

　　就教師而言：新課程的實施，在很大程度上激發(fā)了廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。學校為教師的專業(yè)成長也提供了越來越多的條件，提出了越來越高的要求。一是通過新課程的實施，廣大教師豐富了理論知識。二是教育觀念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。很多老師已不再把知識傳授作為教學的唯一目的，而是用新的課程觀、新的教學觀、新的學生觀、新的發(fā)展觀來看待學生。三是教學方法發(fā)生了較大變化。多數(shù)教師不同程度實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，改變了傳統(tǒng)的陳舊的教學方法。由較單一的知識傳授開始轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學生主動地進行合作學習、探究性學習。課堂教學開始注重學生的自主合作和探究的學習方式的培養(yǎng)。四是教師的教研意識增強了。過去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，現(xiàn)在不少教師都能根據(jù)教學實際情況，不斷地進行探索、研究、反思，探索出適應(yīng)新課程教學的新路子，很多研究成果在全縣新課程實施中得到了應(yīng)用。

　　就學生而言：由于新課程改革重視學生的自我學習和主動發(fā)展，使學生的學習積極性和實踐、創(chuàng)新能力有了一定程度的提高。一是學生對學習的興趣濃了，實驗?zāi)昙壍膶W生厭學情緒明顯減少。二是學生學習自主性增強了，很多學生勤于思考、樂于探究，課堂發(fā)言積極。三是動手實驗?zāi)芰γ黠@提高，新課程注重培養(yǎng)學生動腦動手能力，學生課堂氣氛活躍，積極參與師生互動，一改過去只是死讀書、讀死書的被動局面。四是學生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力明顯提高。自主發(fā)展、主動學習較好地激發(fā)了學生的熱情，大多數(shù)學生表現(xiàn)出積極、樂觀向上的精神面貌，問題學生明顯減少。

　　三、問題與思考

　　新課程實施六年來，雖然取得了一些成績，但我們所面臨的困難依然不少。 一是新課程實施效果離目標還有差距。表現(xiàn)之一是對新課改認識不夠，觀念轉(zhuǎn)變不徹底，鞏固不牢，有畏難情緒，教師的心理準備與知識更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被動地進行;少數(shù)教師仍然存在穿新鞋走老路問題，難以改變多年形成的教學模式和教學方法。表現(xiàn)之二教育資源的嚴重不足，束縛了學校的手腳，限制了師生的發(fā)展空間，教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者和廣大教師的眼界不夠開闊，實施課改的手段比較單一，思路有些狹窄。表現(xiàn)之三是新的評價體系尚在探索之中，教師既有的教學價值觀難以揚棄。

　　二是教師隊伍整體素質(zhì)不高，他們大多年齡偏大，觀念陳舊，知識老化，難以勝任新課程教學。這是制約我校新課程改革的最大一個瓶頸。

　　三是經(jīng)費困難。中小學校公用經(jīng)費嚴重不足，新課程培訓、教研工作、添置必要的教學儀器等都受到一定程度的影響。 這些問題的存在，需要我們在今后的工作中努力加以解決。

　　通過課程改革的實踐與受益，我們深深地認識到，推進新課程并不難，只要以“三個代表”重要思想和科學的發(fā)展觀為指導(dǎo)，求真務(wù)實，扎實工作。隨著課改實踐的逐漸深入，隨著教育環(huán)境的進一步改善，隨著社會各界和家長對課改的認同，我們有理由相信，課改必將成為提高辦學質(zhì)量和效益的有力抓手，必將成為提升教師素質(zhì)的載體，必將成為學生自我完善的空間，必將成為教育事業(yè)騰飛的平臺。

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