放牛班的春天觀后感作文
放牛班的春天觀后感作文
《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影,值得大家反復(fù)觀看。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)矸排0嗟拇禾煊^后感,供你參考!
放牛班的春天觀后感篇1
在高中的時(shí)候,我曾經(jīng)是貝塔斯曼書友會(huì)的一名會(huì)員,那時(shí)我每隔一段時(shí)間可以免費(fèi)收到書友會(huì)一些免費(fèi)介紹新書的資料,也就是在那時(shí),我第一次接觸到了《放牛班的春天》這部電影,當(dāng)時(shí)它是作為為數(shù)不多的影視制品向會(huì)員推薦的,從其中的簡(jiǎn)介中,我隱隱感到這是一部充滿溫情,感動(dòng)的電影。雖然我對(duì)《放牛班的春天》也很感興趣,不過自己一直沒有機(jī)會(huì)看到它。
后來隨著時(shí)間的流逝,我也漸漸淡化了對(duì)這部電影的印象,直到一次偶然的機(jī)會(huì),我再次與這部電影不期而遇,一下子喚起了昔日我對(duì)它的期待,也讓我在心底暗暗慶幸,自己幾乎錯(cuò)過了一部電影。
電影的開始很平淡,兩個(gè)老人的相遇,對(duì)曾經(jīng)年代的懷念,電影采取了倒敘的手法,有點(diǎn)像《泰坦尼克號(hào)》。情節(jié)也很簡(jiǎn)單,講的是一個(gè)老師與一群學(xué)生的故事。
當(dāng)麥神父在電影剛剛開始就因?qū)W生的調(diào)皮而受傷時(shí),讓我們沒有見到那一群學(xué)生便感受到了他們是多么不容易被管教,所以當(dāng)馬修老師首次進(jìn)入教室便被捉弄也就在大家的意料之中了,但出乎大家意料的是當(dāng)教室亂作一團(tuán),院長(zhǎng)進(jìn)來維持秩序并大聲質(zhì)問時(shí),馬修老師對(duì)孩子們袒護(hù)的態(tài)度。也許這正是他試著走入孩子們之間的第一步。人與人之間需要的是理解,交流與寬容。孩子們的調(diào)皮搗蛋也許只是天性使然,也許是缺少傾訴的對(duì)象,但并非不可救藥。尤其像孩子與大人們之間這樣的情況更容易出現(xiàn)代溝和隔膜,院長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的體罰并不能解決一切問題。相反,可能只會(huì)引起同學(xué)們更強(qiáng)烈的叛逆,也只會(huì)在孩子們的童年里留下一片陰影。而馬修老師則試著走入他們的內(nèi)心,于是在第一堂課上,他就讓每個(gè)人寫下他們的將來想要從事的職業(yè),盡管結(jié)果五花八門,但這樣的方式卻讓孩子們認(rèn)真的思考了自己的未來。同學(xué)們也由此感到了新老師的與眾不同之處。
馬修老師與院長(zhǎng)不同,他不會(huì)隨便的體罰學(xué)生,那怕學(xué)生們真的讓他很生氣。相反他往往在不同場(chǎng)合維護(hù)著孩子們。然而即使要懲罰學(xué)生,他也會(huì)采用不同的方式,就好像他讓樂格克去照顧麥神父而不是將他送到校長(zhǎng)室去接受體罰一樣,所以當(dāng)我們看到樂格克因自己的錯(cuò)誤做法而流淚時(shí),我們也就感到了馬修老師的做法的真正目的。
面對(duì)一群桀驁不馴的學(xué)生,馬修老師也明白簡(jiǎn)單的體罰并不能在孩子們中間樹立起真正的權(quán)威,所以在他與孩子們的較量中,他也針鋒相對(duì),讓孩子們心服口服。就好像他給莫杭治畫畫像一樣。馬修老師的做法讓他感到無奈,同樣增加的還有心中對(duì)老師的服氣。
電影的經(jīng)典部分自然是馬修老師將孩子們組建成一只合唱團(tuán),充分的給與他們才能發(fā)揮的空間,讓他們?cè)谝魳分薪⒆孕?,贏得尊重。也讓他們對(duì)自己的未來不再迷茫。莫杭治也在后來進(jìn)入到音樂學(xué)院學(xué)習(xí),使他的將來也逐漸清晰。不可否認(rèn),馬修確實(shí)是一位好老師,他總是想法設(shè)法的幫助孩子們,沒有私心,有的對(duì)工作的熱情。記得一位企業(yè)家說過:“一個(gè)人最難辦到的就是沒有私心。”但在馬修老師身上,我們看到了這種精神。與之相對(duì)比的是院長(zhǎng)的行為,院長(zhǎng)想得最多的只有自己的升遷與仕途。尤其是最后院長(zhǎng)在回答是自己創(chuàng)建的合唱團(tuán)時(shí),讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到了院長(zhǎng)的卑鄙,而馬修老師的不與辯解也讓我們感到了他人格的偉大,因?yàn)樗麄兪莾煞N不同的人:一個(gè)是熱衷官職,一個(gè)淡泊名利,關(guān)心的只是孩子們得學(xué)習(xí)與生活。
放牛班的春天觀后感篇2
今天我?guī)业膶W(xué)生去看了《放牛班的春天》這部影片,看完后我的心靈又受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校讓我給學(xué)生這樣的安排,使我又受到了一次良好的師德教育。
四十八年前,主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底,這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子,殘忍的校長(zhǎng),冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子,對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作,他用愛心關(guān)懷孩子,在他的執(zhí)著下,費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán),為他們譜曲,用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然,最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈,也對(duì)他們的人生帶來了巨大的影響。
看完這部影片,我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。
看了這部影片,感動(dòng)之余,我也得到了深刻的啟示:在我們的教育教學(xué)中,應(yīng)該看到:學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵要看怎么去挖掘,怎么去教育,充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心,孩子才能很好地成長(zhǎng)起來。因此這部影片值得我們觀看,更值得我們品味。
放牛班的春天觀后感篇3
孫傳開“不同于一般的運(yùn)用悲情拼命煽情的悲情電影,或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇,《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影。這也創(chuàng)造了法國(guó)電影新概念——陽光情感電影。這部沒有美女、暴力;沒有動(dòng)作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國(guó)人的心靈雞湯”。這是一位評(píng)論家為法國(guó)影片《放牛班的春天》寫下的一段話?!斗排0嗟拇禾臁分v述一個(gè)才華橫溢的音樂家馬修,不過在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村,他沒有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì),最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師,這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫“水池底部“,因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童。到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng),以殘暴高壓的手段管治這班問題少年,體罰在這里司空見慣,性格沉靜馬修的嘗試用自己的方法改善這種狀況,閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲,而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課,他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈,就組織了一支合唱團(tuán),讓每個(gè)孩子都找到了新的有價(jià)值的自己。
片中有幾個(gè)情節(jié)更是讓我記憶深刻。馬修第一次進(jìn)學(xué)校時(shí),在門口看見了一個(gè)叫佩皮諾的小男孩,才知道小男孩每周六都會(huì)在學(xué)校門口站著,等著……是為了等自己的爸爸來接他,可是事實(shí)上,他的爸爸早已去世,學(xué)校里的學(xué)監(jiān)告訴男孩這個(gè)事實(shí),可男孩不肯相信,因?yàn)樗麍?jiān)信爸爸會(huì)在周六那天來池塘之底接他。在故事結(jié)尾,在馬修離開學(xué)校的那天,佩皮諾帶著自己的行李要跟馬修走,因?yàn)榇藭r(shí)的他已認(rèn)定馬修就是他的爸爸,而這天正是星期六。馬修作為老師真是付出了自己的精力與愛心。影片呈現(xiàn)出美好的一面,同時(shí)也在揭露那惡的一面。片中的校長(zhǎng)是個(gè)虛偽、虛榮的男人,他把孩子們當(dāng)成那些罪犯,對(duì)他們進(jìn)行體罰,一開始他強(qiáng)烈反對(duì)合唱團(tuán)的組成,后來因?yàn)楹⒆觽兗儩嵜烂畹耐暤玫搅吮姸喔哔F地位人士的欣賞,校長(zhǎng)便又舉雙手贊同。可見此人的兩面性。也正是因?yàn)樾iL(zhǎng)對(duì)學(xué)生的這種看法,態(tài)度,使得后來的轉(zhuǎn)學(xué)生蒙丹放火燒了學(xué)校,片中并沒有直接描述,而是給了一個(gè)場(chǎng)景就是:山下的學(xué)校冒著濃濃的煙,而蒙丹站在山上,抽著煙,得意的一笑。聰明的觀眾我想應(yīng)該知道這件是誰干的吧!此時(shí)的馬修正帶著孩子們?cè)谏嚼锿嫠?,可以說是馬修救了這些孩子的命,可校長(zhǎng)卻覺得是因?yàn)轳R修的失職而造成了大火,把馬修辭退了。最后一個(gè)場(chǎng)景更是讓我感動(dòng),校長(zhǎng)不讓孩子們?nèi)ニ婉R修,馬修一個(gè)人走了,顯得好孤獨(dú)。此時(shí)從空中飄下來一架架紙飛機(jī),里面是孩子們的祝福和簽名。馬修抬頭一看,窗口全是孩子們的手在向馬修告別。因?yàn)閲鷫μ?,所以只好伸手做最后的告別。馬修一下子變的好幸福,他在校門口說了這么一句話:“我是偉大音樂家馬修……可是,誰又認(rèn)識(shí)我呢?”
我在欣賞這部影片時(shí),幾次眼淚在眼里打轉(zhuǎn),有欣慰,有同情,有反思,有對(duì)照。馬修的教育理念需要我們?nèi)ヒ鈺?huì),而非言傳所能領(lǐng)悟的,他遵守制度,并不象以往刻畫的此類人物那樣藐視制度和管理;馬修是伯樂,他挽救了許多孩子的心靈,培養(yǎng)了出了皮埃爾這樣的合唱指揮家;他認(rèn)真執(zhí)著,同時(shí)他也有不能改變和無法挽回的學(xué)生,但是他在盡自己的所能做著可以做的事情。放牛班的孩子是幸運(yùn)的,他們遇到了馬修,皮埃爾是幸運(yùn)中的幸運(yùn),如果沒能遇見馬修,他極端又叛逆的性格將給他一個(gè)黑暗的未來??墒怯钟卸嗌俸⒆幽苓@般幸運(yùn),能夠碰得見馬修這樣的伯樂。問題學(xué)生在每一所學(xué)校,在每一個(gè)班級(jí)都有存在,我們提及他們總是充滿了厭惡,有馬修出現(xiàn)嗎?包括我自己,我有過他的偉大嗎?通過這部影片我們應(yīng)該看到想到:孩子們都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵要看我們?cè)趺慈グl(fā)現(xiàn),怎么去挖掘,怎么去引導(dǎo)。我們作為老師應(yīng)該用發(fā)現(xiàn)的眼睛,去尋覓學(xué)生身上的閃光點(diǎn),用心的尋找孩子們的有點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步,或許我們每一次真誠(chéng)的表揚(yáng),每一次的寬容,都會(huì)給他們一份自尊和自信,讓孩子們更加茁壯的成長(zhǎng),讓每一個(gè)孩子都看到自己的“春天”。這正是《放牛班的春天》帶給我的感動(dòng),為現(xiàn)實(shí)中不易得到的而感動(dòng)。
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