死亡詩(shī)社觀后感精選6篇500字
美國(guó)的片子《死亡詩(shī)社》,它的故事發(fā)生在1959年的威爾頓預(yù)備學(xué)院,那是一個(gè)扼殺個(gè)性的年代,下面是小編為大家?guī)?lái)的,希望你喜歡。
死亡詩(shī)社觀后感1
《死亡詩(shī)社》又名《春風(fēng)化雨》,朋友曾一直推薦看的一部電影,今天終于抽時(shí)間從頭到尾看了一遍個(gè)人覺得還是按英文直翻的比較好,通片看下來(lái),就覺得胸口漲漲的,想要發(fā)泄,卻怎么也找不到出口。無(wú)法說(shuō)出的無(wú)奈??吹阶詈竽釥柋凰母赣H逼的自殺,看到父親一直在說(shuō)他自己的想法——哈佛、醫(yī)生,他終于憋不住了,向父親怒吼出“ImusttellyouwhatIfeel!”他的父親說(shuō)“Telluswhatyoufeel!”我以為矛盾可以得此緩解,結(jié)果尼爾卻父親被告知如果是演戲的話想都別想,尼爾終于放棄了最后的掙扎,也許從那一時(shí)刻起他就有了輕生的念頭,因?yàn)樗X得活著沒意思,沒有價(jià)值。尼爾有如此想法也不是這一件事導(dǎo)致的,而是日積月累的,從影片開始,尼爾的父親勒令他退出校報(bào)社,就可以看出尼爾的無(wú)奈。最后的自殺行為也就可以理解了。
看到尼爾的父親,我就看到了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中大多數(shù)的父母,他們把年輕時(shí)未完成的夢(mèng)想一廂情愿的加在了孩子的身上,認(rèn)為這樣走下去肯定沒錯(cuò)。但是,他們忽略了,孩子作為一個(gè)個(gè)體,一個(gè)有著獨(dú)立的思考能力的個(gè)體,他們有權(quán)利選擇自己的生活。不錯(cuò),父母的引導(dǎo)對(duì)孩子有一定的影響,但那只能是引導(dǎo),只要他們沒有往壞的方面發(fā)展,何不讓他自己成長(zhǎng),或許他會(huì)更加體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂——思想的宣泄,生命的價(jià)值。家長(zhǎng)也會(huì)輕松點(diǎn),與其一門心思的撲在孩子身上,倒不如花更多時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)自己未完成的夢(mèng)。
再看看基丁老師最后被當(dāng)做了替罪羊,成了犧牲者,也許這是解決問(wèn)題的唯一方法——你好,我好,大家好,只有他沒有好下場(chǎng)。犧牲了基丁老師,這不是皆大歡喜嗎——學(xué)校的榮譽(yù)可以保住,學(xué)校的穩(wěn)定可以保住,學(xué)校的制度可以保住。于是就以退學(xué)逼迫死亡詩(shī)社的成員們威脅他們讓他們作偽證。他們還是孩子啊!努安達(dá)堅(jiān)持不說(shuō)謊,最后難逃退學(xué)命運(yùn)??吹酵械略谛iL(zhǎng)那,在父母的旁邊,他那無(wú)法申訴的眼神,他絕望了,我也絕望了。
最后基丁老師終于要走了,托德終于忍不住了,他覺得必須要讓老師知道真相,他們不想背叛老師,但他們無(wú)力反抗。看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)的站到課桌上,呼喚著“ohcaptain,mycaptain!”眼淚終于忍不住了,在眼眶里直轉(zhuǎn)?;±蠋熥詈笫菐е﹄x開的,因?yàn)樗?,有那么一群學(xué)生已經(jīng)開始自己思考了。
死亡詩(shī)社觀后感2
尼爾,是這部影片的主角,他的爸爸希望兒子考上一所好的學(xué)校,就能有好的出路,可以找到好工作賺上大錢。他希望兒子一味地學(xué)習(xí),努力取得更好的成績(jī),在畢業(yè)之后能考上哈佛。但是尼爾在學(xué)校生活中,發(fā)現(xiàn)了自己演繹方面的天賦。他經(jīng)過(guò)自己的不懈努力,終于成功選上了校園話劇的主角,在父親不同意的情況下,尼爾完成了演出。本以為欣賞到他的才能之后,老爸可以一改執(zhí)愿,同意他繼續(xù)演下去。
可是尼爾的爸爸認(rèn)定了讓他好好學(xué)習(xí),走父輩計(jì)劃好的人生,毅然決然地把尼爾帶離了劇場(chǎng)。當(dāng)晚,悲痛欲絕的尼爾不想繼續(xù)這樣沒有靈魂的人生,開槍自殺了。
基丁老師是一個(gè)相比之下不死板,很開放的一個(gè)老師。他鼓勵(lì)孩子們做自己,鼓勵(lì)他們張揚(yáng)自己的個(gè)性。然而學(xué)校古板的高層并不能理解他這種想法,借助尼爾的死亡,他們辭退了基丁老師。基丁老師雖然被辭退,但是學(xué)生們深知老師的`正確。
要做一個(gè)靈活的人,既不一味地循規(guī)蹈矩,也不毫無(wú)根據(jù)地闖蕩。不靈活,可能是會(huì)像尼爾父親一樣親手把孩子送進(jìn)了棺材。也有可能像尼爾一樣,想不開自我了斷??赐炅诉@部電影,我深深地體會(huì)到那種古板教育的失敗,他們培養(yǎng)出的人才,于古人來(lái)說(shuō)沒有什么本質(zhì)上的變化,因?yàn)樗麄兊乃枷胧侨粡?fù)制而來(lái)的,只有基丁老師這樣,挖掘出學(xué)生們內(nèi)心中的那個(gè)自我,才是真正有意義的教育
死亡詩(shī)社觀后感3
《死亡詩(shī)社》就是這樣一部能引起育人者反復(fù)思慮的電影。
自由與規(guī)則之間似乎總是一對(duì)矛盾。就如同電影中的校長(zhǎng),他所象征的就是一種規(guī)則,也是傳統(tǒng)的思想束縛。而深受學(xué)生喜愛的基廷老師則是自由精神的體現(xiàn)。也是現(xiàn)代學(xué)生所向往的生活。從電影所要表達(dá)的主旨來(lái)看,似乎更加青睞與頌揚(yáng)基廷老師的自由主義精神。但其實(shí)規(guī)則與自由之間是應(yīng)該能夠找到一種平衡點(diǎn),從而達(dá)到對(duì)立統(tǒng)一的狀態(tài)。比如撕去教科書前言部分的那段場(chǎng)景,基廷所要學(xué)生們撕去的并不是文學(xué)藝術(shù)作品本身,而是要學(xué)生們撕去抑制學(xué)生想象力的封條。社會(huì)需要規(guī)則,學(xué)校也同樣需要規(guī)則。遵守規(guī)則既是一個(gè)社會(huì)、集體正常運(yùn)行的保證,也是人的基本品質(zhì)的反映。這些規(guī)則不僅不影響人們思想自由的發(fā)揮,而且更是保證了每個(gè)人個(gè)性思想、創(chuàng)新精神的拓展。
但是我們應(yīng)該注意區(qū)分的是,校長(zhǎng)所謂的規(guī)則并非我之前所講的規(guī)則,他只是在假借規(guī)則這一名詞來(lái)達(dá)到自己的目的。比如最后男孩之所以要自殺的原因,并非是他觸犯了什么清規(guī)戒律,而只是因?yàn)樗麤]有走家長(zhǎng)、學(xué)校給他規(guī)劃的那條“經(jīng)濟(jì)仕途”而已。為了自己喜愛而終究因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中重重壓力之下不能得到的戲劇表演,他選擇了自殺。因此校長(zhǎng)所代表的是保守和守舊,特別是在精神層面上對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行抹殺。他對(duì)學(xué)生的教育只是將學(xué)生通過(guò)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的流程,輸送進(jìn)名牌的大學(xué)。他所要維護(hù)的已經(jīng)不是學(xué)生這個(gè)受教育者本身,而是他所賴以生存的學(xué)校的名聲。
另一方面,我認(rèn)為片中的家庭教育方式對(duì)我們也很有啟迪。值得反思的是,跟尼爾的家庭一樣,現(xiàn)在很多家長(zhǎng)不管三七二十一,喜歡把自己的理想強(qiáng)加在子女身上,使得孩子們失去自我選擇的空間,他們的成長(zhǎng)是一個(gè)可悲的“被成長(zhǎng)”的過(guò)程。我覺得親子之間,從人格來(lái)講應(yīng)該是平等的,相互要有更多地溝通、理解和尊重,這樣的孩子才能真正健康、快樂地成長(zhǎng)為一個(gè)完整的人,從而去實(shí)現(xiàn)屬于他們自己的人生價(jià)值。
相信這部影片還有很多哲理,值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
死亡詩(shī)社觀后感4
看完電影《死亡詩(shī)社》覺得非常真實(shí),前一秒孩子們喊這學(xué)校的口號(hào)“傳統(tǒng),榮譽(yù),紀(jì)律,優(yōu)秀”,后一分鐘孩子們高喊自己的原創(chuàng)口號(hào)。孩子原始的天性細(xì)膩的在影片中表現(xiàn),青春期蠢蠢的萌動(dòng)真實(shí)的展現(xiàn)。影片中孩子的活潑,家長(zhǎng)的專制,校長(zhǎng)的古板,新教師的個(gè)性都強(qiáng)烈沖擊我們的心靈。我相信大部分的孩子都會(huì)喜歡這個(gè)非傳統(tǒng)的老師,吹著口哨進(jìn)課堂,將課堂搬到教室外的連廊,鼓勵(lì)學(xué)生撕掉課本的前言…… 我們能看見他真誠(chéng)善良,鼓勵(lì)孩子克服困難,幫助孩子超越自己。所以孩子都喜歡上他的課,因?yàn)樽杂桑钴S,快樂,可以乘著想象的翅膀高飛。這是他們也是整所學(xué)校從未發(fā)生過(guò)的事,以學(xué)院為首的傳統(tǒng)教育思想和以英文老師為首的現(xiàn)代教育的沖突和碰撞不可避免的發(fā)生了。這兩種教育有點(diǎn)像我們的應(yīng)試教育與素質(zhì)教育。如何做好素質(zhì)教育,認(rèn)真執(zhí)行二期課改,教師還需要勇氣、智慧和實(shí)干精神。真正做到以人為本,讓孩子活出生命的活力和意義。
基丁老師有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方,但鑒于國(guó)情和孩子的不同特點(diǎn),我覺得尼爾的死在我們的身邊可以避免。基丁老師教了怎樣選擇活著意義,但未教授如何熱愛我們的生命,對(duì)生命負(fù)責(zé)。尼爾為反抗父母的意愿以自殺為代價(jià),讓我看后很震撼。我在想如果是我班級(jí)的孩子有像尼爾這么強(qiáng)烈的興趣欲望,我們教師應(yīng)該做好溝通工作,和孩子的心理輔導(dǎo)。不可能愿望現(xiàn)實(shí)不了就放棄自己的生命,這是對(duì)自己生命的極其不負(fù)責(zé)任。當(dāng)然現(xiàn)在也有個(gè)別孩子心靈脆弱,為不彈琴絞斷手筋,成績(jī)不好跳樓等等,所以現(xiàn)行“兩綱”教育中特別強(qiáng)調(diào)的生命教育。這也是我們教師不可忽略的方面,急需加強(qiáng)教育,希望悲劇不要在我們身邊發(fā)生。
影片《死亡詩(shī)社》中基丁老師要離開學(xué)校時(shí),班里最內(nèi)向的學(xué)生,第一個(gè)站到了課桌上,陸續(xù)有其他同學(xué)也站了上去。他們是在用自己的行動(dòng)向基丁老師表達(dá)自已他的敬意和感激??吹竭@兒,我落淚了……老師的成功是什么?是孩子考出好成績(jī)嗎?這是一個(gè)太淺顯的回答,我認(rèn)為老師的成功應(yīng)該是,作為老師你的思想、人品影響了孩子,指引孩子,而孩子正向著你期望的方向逐漸邁近,那種收獲和滿足是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。從某種意義上講,這才是為人師者最大的成功?!坝H其師,信其道”,讓我們先從關(guān)心、愛護(hù)身邊的孩子做起,相信定會(huì)有不俗的收獲。
死亡詩(shī)社觀后感5
《死亡詩(shī)社》的背景是美國(guó)五、六十年代的一所優(yōu)質(zhì)教會(huì)學(xué)?!栴D預(yù)備學(xué)院。這是一所以“傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律、卓越”為信念的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。
開始場(chǎng)景:“再?gòu)?fù)習(xí)一次,你的蠟燭點(diǎn)燃后……”這個(gè)每年都會(huì)在開學(xué)典禮上重復(fù)的程序,那位老教師還是被再一次的提醒,顯示了這個(gè)學(xué)校辦事非常嚴(yán)謹(jǐn)、傳統(tǒng)、細(xì)致的特點(diǎn)。管風(fēng)琴的配音:知識(shí)之光……點(diǎn)燃蠟燭……讓人對(duì)開學(xué)典禮心懷敬畏。學(xué)校創(chuàng)始時(shí)只有5名學(xué)生,今年畢業(yè)51人中有75%的學(xué)生升入常春藤名?!保iL(zhǎng)自豪地說(shuō)“這是積極力行本校所教授的信念的結(jié)果。是全國(guó)最好的大學(xué)預(yù)備學(xué)校。”
特寫鏡頭:一對(duì)夫婦同時(shí)轉(zhuǎn)臉微笑地看著自己的孩子,孩子也是滿臉的自豪感。然而,在華麗高貴的外表下,這個(gè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教育也存在著很大的問(wèn)題:它就跟咱中國(guó)的應(yīng)試教育下的學(xué)校一樣,統(tǒng)一課程,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一管理,以升學(xué)率為目標(biāo),繁重的作業(yè)、重復(fù)單調(diào)的拉丁文課、嚴(yán)格的作業(yè)要求,壓抑著學(xué)生的本性、欲望和自由的思想。
新學(xué)期開學(xué)了 ,學(xué)校又恢復(fù)了往日的熱鬧。老生之間親熱地聊起了暑假話題,新生,插班生以及他們的父母既興奮又期待地與老師們進(jìn)行交流。這一年,應(yīng)該延續(xù)以往的傳統(tǒng),每位畢業(yè)生心無(wú)旁騖地通過(guò)自身的努力學(xué)習(xí),最終考上令人艷羨的名校名專業(yè),繼續(xù)演繹名校輝煌。但是本學(xué)期新來(lái)了一位教師——約翰·基丁,卻使得這個(gè)學(xué)校差點(diǎn)走向崩潰的邊緣。這是怎么回事呢?
基丁是一位教學(xué)方法很特殊的老師,他一反傳統(tǒng)的教學(xué)方式,用獨(dú)特的做法激發(fā)學(xué)生的思想活力,讓其釋放壓抑的心靈,渴望神秘的事物、自由的思想、浪漫的愛情,開始認(rèn)識(shí)自己。但他的這種教學(xué)理念與方法卻與學(xué)校傳統(tǒng)的教育思想與方式發(fā)生了嚴(yán)重的沖突,并不被認(rèn)可,最終只能以悲劇收?qǐng)?,讓人唏噓不已,又陷入沉思。
整部影片中可供挖掘的元素非常之多:傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的沖突,親子溝通問(wèn)題,青春期孩子的教育,學(xué)校育人理念的堅(jiān)守與突破,小組合作學(xué)習(xí)、暑期實(shí)踐活動(dòng)、貴族精神本質(zhì)探討、戲劇課程開發(fā)……甚至是山洞、時(shí)鐘、飛鳥、大雪的隱喻,人物性格分析等等,都值得分析與玩味。限于篇幅,本文只探討我的同行——約翰·基丁老師的教育方法走向失敗的必然性以及帶給我的啟示。
死亡詩(shī)社觀后感6
《死亡詩(shī)社》是一部激情洋溢的青春勵(lì)志片,這部高評(píng)價(jià),高口碑,高內(nèi)涵的佳作除了得到業(yè)界的追捧和贊譽(yù)外,也把熱愛詩(shī)歌的種子深深的埋在了觀影人的心中,讓更多人喜歡上了詩(shī)歌,讓更多人奔赴了詩(shī)歌行業(yè),真正是一部充滿教育意義和啟發(fā)意義的好作品。
其實(shí)說(shuō)到底,那所謂的詩(shī)歌其實(shí)就是一種美好精神的化身,那是一種深藏在世人心中燃燒不息的自由之火,這種精神會(huì)讓人的精神得到解脫,會(huì)讓人的靈魂得到解放,會(huì)讓人的生命得到重生,所以它對(duì)人有致命的吸引力。
打破傳統(tǒng),沖破教條,追求自由,擺脫束縛,發(fā)掘自我,發(fā)現(xiàn)本我,飽含激情,充滿熱愛,這就是所謂的死亡詩(shī)社,一個(gè)永遠(yuǎn)向往自由的,一個(gè)永久追求自由的,一個(gè)永恒實(shí)現(xiàn)自由的團(tuán)體。那么真正的《死亡詩(shī)社》到底是什么呢,看完電影后我們就會(huì)明白那是一個(gè)優(yōu)秀老師想要傳遞給學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì),那也是一群有志青年想要突破社會(huì)教條,想要打破死板教學(xué)的頑強(qiáng)反抗。
莊嚴(yán)肅穆、紀(jì)律嚴(yán)明、傳統(tǒng)壓抑的高作文https://Www.ZuoWEn8.Com/中生活讓學(xué)生們苦不堪言,這種壓抑沉重的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生們變得越來(lái)越死板,越來(lái)越憂郁,越來(lái)越迷茫,可就在這時(shí)候,一個(gè)擁有自由靈魂的老師出現(xiàn)了,這讓身處深淵的學(xué)生們看到了光明?;永蠋熓且粋€(gè)特立獨(dú)行的教師,他一直在用獨(dú)特的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的激情和熱情,他也一直不厭其煩的鼓勵(lì)學(xué)生要找尋自己的聲音,要感受自由的靈魂,他甚至讓“死亡詩(shī)社”從新在學(xué)生之間活了起來(lái),讓學(xué)生真正的明白了自由的真諦,因此,從這一點(diǎn)來(lái)看,基延確實(shí)是一個(gè)合格的老師,或者說(shuō)他才是一個(gè)真正的老師。
而那群活在“模仿、恐怖、頹廢、污穢”這四大信仰下的學(xué)生呢,面對(duì)基延先生所傳遞的自由,針對(duì)基延先生所描繪的激情,他們像身處沙漠中的仙人掌一樣,一直在瘋狂的汲取著這不可多得的甘霖,一直在拼命享受著這難以獲取的激情,著實(shí)是感受到了一種前所未有的幸福和解脫。
這就是《死亡詩(shī)社》,一部充滿激情,充滿自由,充滿青春的詩(shī)篇,它值得我們吟誦,也值得我們謳歌。