教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。那么你現(xiàn)在是不是在發(fā)愁古代的科學(xué)文化教案該怎么寫?就讓小編帶你來(lái)了解下吧。

　　古代的科學(xué)文化教案

　　《古代科技的里程碑——四大發(fā)明》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力目標(biāo)：知道四大發(fā)明的發(fā)明過(guò)程、影響等概況;理解中國(guó)古代科技成就的特點(diǎn)及其產(chǎn)生原因。

　　2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主閱讀教材，了解四大發(fā)明概況，提高歷史信息提取、歸納能力;通過(guò)閱讀材料，小組討論，探究中國(guó)古代科技的特點(diǎn)，提高歷史問(wèn)題分析及歷史語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)感受中國(guó)古代科技成就，激發(fā)探求知識(shí)的欲望，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，樹立為中實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而貢獻(xiàn)自己力量的決心。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：四大發(fā)明的概況及其影響。

　　難點(diǎn)：中國(guó)古代科技的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、自主探究法、合作探究法

　　四、教學(xué)用具

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師課件播放2008年奧運(yùn)會(huì)開幕式展示四大發(fā)明的視頻片段。觀看之后邀請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　教師過(guò)渡：一個(gè)民族所有的尊嚴(yán)和驕傲，在于它對(duì)整個(gè)世界，對(duì)于全人類的發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)。古代中國(guó)的科技文化，曾經(jīng)為人類的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。而中國(guó)古代的四大發(fā)明又是這眾多發(fā)明中不得不提的濃墨重彩的一筆。

　　今天，就讓我們一起走進(jìn)歷史去領(lǐng)略這份散發(fā)著榮光的歷史遺產(chǎn)，同時(shí)，讓我們用理性的眼光，去再現(xiàn)中國(guó)古代科技的輝煌盛狀，發(fā)揚(yáng)中國(guó)古代科技精神。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　(一)四大發(fā)明概況

　　教師課件展示如下空白表格，要求學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，自主填充表格內(nèi)容。

　　教師將學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別下發(fā)有關(guān)四大發(fā)明影響的歷史材料，要求各組通過(guò)閱讀材料并進(jìn)行組內(nèi)討論，說(shuō)一說(shuō)每一項(xiàng)發(fā)明的歷史影響是什么?

　　一組：在紙張發(fā)明以前人們書面交流思想，傳播知識(shí)信息，只能采用各種原始粗重的材料，如羅馬人用銅板、埃及人用紙草、印度人用白樹皮和棕櫚葉(我國(guó)通稱貝葉)、歐洲人用羊皮、朝鮮日本用簡(jiǎn)和帛等等。這些書寫材料，或失之不堅(jiān)、或失之笨重、或失之昂貴，都不是理想的書寫佳品。造紙術(shù)傳播出去以后，解決了上述困難，大大促進(jìn)了文化教育的普及，推動(dòng)了世界科學(xué)文化的傳播和交流，深刻地影響著世界歷史的進(jìn)程。

　　——《科學(xué)的歷程》

　　二組：“印刷術(shù)的發(fā)明以及商業(yè)發(fā)展的迫切需要，不僅改變了只有僧侶才能讀書寫字的狀況，而且也改變了只有僧侶才能受高級(jí)的教育的狀況。在知識(shí)領(lǐng)域中也出現(xiàn)勞動(dòng)分工了。新出現(xiàn)的法學(xué)家把僧侶們從一系列很有勢(shì)力的職位中排擠出去了。僧侶從此也就多半變成了多余的人。” “印刷術(shù)的推廣，……給市民階級(jí)反對(duì)王權(quán)和封建制度的斗爭(zhēng)帶來(lái)了好處。”“印刷術(shù)則變成了科學(xué)復(fù)興的手段。”

　　——《馬克思恩格斯全集》)

　　三組：正因?yàn)槠浔ǖ耐瓦h(yuǎn)距離的殺傷效果遠(yuǎn)勝于封建騎士所作用的大刀長(zhǎng)矛,所以對(duì)埋葬舊世界,開創(chuàng)新時(shí)代起了較大的作用。正是由于火藥的廣泛使用,才使大規(guī)模地開采礦產(chǎn)成為可能,才有了近代的礦冶業(yè)，正是在這個(gè)意義上,我們有理由說(shuō)火藥改變了世界的面貌。

　　——《中國(guó)四大發(fā)明及其對(duì)世界歷史的影響》

　　四組：美國(guó)科技史學(xué)者羅伯特•K•G坦普爾在1986年出版的《中國(guó)：發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的國(guó)度》一書中說(shuō)：“如果沒有從中國(guó)引進(jìn)船尾舵、指南針、多重桅桿等改進(jìn)航海和導(dǎo)航的技術(shù)，歐洲絕不會(huì)有導(dǎo)致地理大發(fā)現(xiàn)的航行，哥倫布也不可能遠(yuǎn)航到美洲……”

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)討論之后發(fā)表各自小組的看法，之后分別教師總結(jié)四大發(fā)明的影響：

　　(1)造紙術(shù)：是書寫材料的一次偉大革命;促進(jìn)歐洲文化的發(fā)展和人類文化的傳播。

　　(2)印刷術(shù)：是印刷業(yè)的一大革新。它傳播到歐洲，促使歐洲制造了活字印刷機(jī)，推動(dòng)了歐洲文藝復(fù)興和宗教改革。同時(shí)還促進(jìn)了思想解放和社會(huì)進(jìn)步。

　　(3)火藥：導(dǎo)致騎士階層的衰落，封建制度走向瓦解，成為西歐資產(chǎn)階級(jí)開拓殖民地的有力武器?；鹌鬟M(jìn)步也促進(jìn)了歐洲采礦業(yè)和金屬制造業(yè)的發(fā)展。

　　(4)指南針：促進(jìn)了遠(yuǎn)洋航海，使西歐人開辟了地理大發(fā)現(xiàn)的時(shí)代。

　　(三)中國(guó)古代科技的特點(diǎn)

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧中國(guó)古代在天文、農(nóng)學(xué)等方面的重要科技成就的影響，提高歷史自豪感。

　　之后教師提出疑問(wèn)：哥白尼提出日心說(shuō)，開啟了歐洲自然科學(xué)的大門，自然科學(xué)飛速發(fā)展起來(lái)。歐洲的哈雷不是最先發(fā)現(xiàn)哈雷彗星的，但卻是最早計(jì)算了彗星的軌道和回歸周期。中國(guó)人最早發(fā)現(xiàn)并記錄的雪花的六角形規(guī)律，但是角和角之間的關(guān)系，以及由此引發(fā)的早期集合原理卻和中國(guó)人無(wú)關(guān)。

　　要求學(xué)生通過(guò)這一疑問(wèn)的提出結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行小組討論，思考中國(guó)古代科技的特點(diǎn).

　　學(xué)生討論之后進(jìn)行分享，師生共同歸納中國(guó)古代科技的特點(diǎn)：中國(guó)古代科技具有很強(qiáng)的實(shí)用性;具有較強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)性，大多是對(duì)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的直接記載，是對(duì)自然現(xiàn)象的直接描述，沒有抽象出具體的理論。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：教師以展示古代科技成就相關(guān)圖片為線索，帶領(lǐng)學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)。

　　作業(yè)：思考中國(guó)古代科技成就突出的原因，下節(jié)課進(jìn)行分享。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　古代科技成就的里程碑——四大發(fā)明

　　一、四大發(fā)明的概況

　　造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針

　　二、四大發(fā)明的影響

　　三、古代科技成就的特點(diǎn)

　　實(shí)用性、經(jīng)驗(yàn)性、缺乏系統(tǒng)理論

　　以上就是《古代科技的里程碑——四大發(fā)明》教案，

　　科學(xué)理論的發(fā)展為穿越提供了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)推理

　　合并圖冊(cè)現(xiàn)代西方物理學(xué)和天文學(xué)理論的發(fā)展為人類天馬行空的想象力插上了翅膀。長(zhǎng)久以來(lái)人們對(duì)自己生存的自然與世界的探索，對(duì)生存的時(shí)空的探索，若認(rèn)真研究起來(lái)，最早從科學(xué)上將時(shí)間與空間聯(lián)系起來(lái)，并提出一種時(shí)空倒流理論的當(dāng)推愛因斯坦了，雖然他并未直接提出時(shí)光可穿越的想法與概念，但后來(lái)科學(xué)家霍金卻力證穿梭時(shí)空是有可能的。首先，愛因斯坦的相對(duì)論引起人們對(duì)時(shí)空穿越的無(wú)限遐想。愛因斯坦在其《相對(duì)論》明確提出:"當(dāng)一個(gè)物體達(dá)到光速,那么時(shí)間就會(huì)變慢，這一現(xiàn)象稱為'時(shí)間膨脹'，而當(dāng)這個(gè)物體的速度超過(guò)光速,那么時(shí)間就會(huì)倒流。"愛因斯坦通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)推斷計(jì)算來(lái)尋找時(shí)間，空間，運(yùn)動(dòng)著的物質(zhì)這三者的關(guān)系，推斷出了著名的質(zhì)能轉(zhuǎn)換方程，簡(jiǎn)單的說(shuō)明了質(zhì)量，速度，引力，和時(shí)間的關(guān)系，即單位時(shí)間內(nèi)速度越高，質(zhì)量就越大，其自身的引力也就越大。由于不斷的加速物體本身分子就會(huì)發(fā)生變化，分子周期變緩，其他物體中，原子的周期也放緩，本身質(zhì)量也就增大，半衰期延長(zhǎng)，耗能變小，那么這是微觀的，這些微觀現(xiàn)象將在宏觀物體上表現(xiàn)出來(lái)，根據(jù)愛因斯坦的相對(duì)論，到達(dá)光速時(shí)這一切就將停止，那么類推超過(guò)光速所有的微觀運(yùn)動(dòng)都將反方向，反映到了宏觀以后，不難想象，這一切就開始倒轉(zhuǎn)了。其次，平行宇宙理論的提出和發(fā)展使得人們的穿越夢(mèng)想更為美好。1954年，美國(guó)普林斯頓大學(xué)博士研究生休.埃維雷特三世提出了這個(gè)大膽的理論:人類世界存在著平行宇宙。經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)的研究和探索，美國(guó)科學(xué)家認(rèn)為如果可以利用這個(gè)理論或證明平行宇宙的存在，人類就可以實(shí)現(xiàn)時(shí)間旅行，可以實(shí)現(xiàn)三維，四維甚至多維空間的旅行。平行宇宙理論的重要之處在于:自然界存在著大量不斷分化著的平行宇宙。你猶豫著是該進(jìn)A門還是B門?在一個(gè)宇宙中，你會(huì)走進(jìn)A門，而在另一個(gè)宇宙中你會(huì)走進(jìn)B門。在我們身邊，存在著無(wú)窮多的我們看不到的平行世界。而我們所生活的世界就像收音機(jī)，假如我們能找到改變頻率的按鈕，我們就能像科幻故事中所描繪的那樣，從一個(gè)宇宙穿行到另一個(gè)宇宙。最后，霍金的蟲洞理論構(gòu)想為穿越提供可行性探討。簡(jiǎn)單地說(shuō)，"蟲洞"就是連接宇宙遙遠(yuǎn)區(qū)域間的時(shí)空細(xì)管。暗物質(zhì)維持著蟲洞出口的敞開。蟲洞可以把平行宇宙和嬰兒宇宙連接起來(lái)，并提供時(shí)間旅行的可能性。蟲洞也可能是連接黑洞和白洞的時(shí)空隧道，所以也叫"灰道"。 假設(shè)宇宙中有蟲洞這種物質(zhì)存在，那么就可以有一種說(shuō)法:如果你于一個(gè)時(shí)間站在蟲洞的一端(入口)，那你就會(huì)于同一個(gè)時(shí)間從蟲洞的另一端(出口)出來(lái)。各種科學(xué)理論的發(fā)展，為穿越劇提供了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)推理。