舞蹈活動對兒童記憶能力的培養(yǎng)和鍛煉

　　一切智慧首賴于大腦記憶的功能。因為記憶是經(jīng)驗積累，知識運用，智慧發(fā)展以及個性心理特征形成的最基本條件。“記”是識記、保持、儲存信息的過程，“憶”是回憶、再認，是提取信息的過程。記憶的生理機制在于腦細胞體興奮物質(zhì)的增減。根據(jù)記憶的內(nèi)容分類，可以把記憶分為形象記憶，運動記憶，情緒記憶和邏輯記憶。根據(jù)記憶的方法分類可以把記憶分為有意識記和無意識記。舞蹈藝術(shù)訓練相關(guān)于兒童記憶活動的特點，具有促進和激勵兒童記憶功能的作用。

　　在舞蹈活動過程中，兒童特別是幼兒的有意識記能力首先得到強化訓練。我們知道幼兒的識記特點，是以無意識記為主要方式的，即無目的性和非自覺努力的散漫式識記方式，他們對信息的攝取完全依賴于本能與興趣。在舞蹈藝術(shù)教學活動中，兒童則必須在瞬間接受和提取大量的信息，其中包括動作形態(tài)、情感支配、音樂旋律與節(jié)奏、歌詞等混合記憶素材的存儲和提取。這種存儲和提取的反復過程，就是對兒童有意識記能力進行訓練與培養(yǎng)的過程。同時我們還發(fā)現(xiàn)在兒童舞蹈藝術(shù)活動中，作為舞蹈的教育內(nèi)容方面，例如集體主義、團結(jié)協(xié)作、助人為樂等道德觀念方面的因素，雖然在舞蹈訓練和學習之初，并未像動作形式那樣反復要求，但是在其成年后的回憶中卻能夠占有相當?shù)谋戎�，這就說明舞蹈藝術(shù)對兒童世界觀、人生觀、價值觀的形成是以無意識記的方式發(fā)生作用的，即我們通常所說的“潛移默化”。

　　另外，舞蹈活動所提供的動態(tài)節(jié)奏形式的趣味性，乃是最適合兒童形象記憶和運動記憶特點的形式，它可以充分調(diào)動兒童情緒，因此也最能夠激勵兒童腦細胞體中興奮物質(zhì)增長，而在這種狀態(tài)下，兒童的記憶能力才能夠呈現(xiàn)出迅速增長的趨勢。例如，當我們教會他們模仿卡通形象“藍精靈”的走路姿態(tài)，并鼓勵兒童回到家中，將學過的“舞蹈”表演給他們的爸爸、媽媽看時往往會令兒童興奮不已，且能大大提高學習速度。這就是有意識記訓練產(chǎn)生的學習的目的性和自覺性的功效。
 

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