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      學(xué)習(xí)啦>實(shí)用范文>工作總結(jié)>各行業(yè)工作總結(jié)>教師工作總結(jié)>

      小學(xué)語文教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

      時(shí)間: 楚雯0 分享

      光陰荏苒,伴隨著課程改革的陣陣熱潮,又一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)年結(jié)束了。下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié),希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!.

      小學(xué)語文教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1

      日子過得真快,轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)年就要過去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下,我順利的完成了本學(xué)年的工作?;仡欉@一學(xué)年,既忙碌,又充實(shí),有許多值得總結(jié)和反思的地方?,F(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個(gè)小結(jié),借以促進(jìn)提高。

      一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)

      “學(xué)海無涯,教無止境”,只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。所以,一直以來我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)年,結(jié)合第八次課程改革,確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)年來,我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外,我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了語文新課程標(biāo)準(zhǔn),以及相關(guān)的`文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展,知識(shí)的更新,也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過技能培訓(xùn)、外出聽課、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng),不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

      二、求實(shí)創(chuàng)新,認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)

      本學(xué)年,我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念?!绷η笞屛业恼Z文教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高語文教學(xué)質(zhì)量。我任教六年級(jí)的語文課,思品課,音樂,美術(shù)等,課時(shí)量比較大。在日常教學(xué)中,我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)教案,并結(jié)合各班的實(shí)際,靈活上好每一堂課,盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),不同類型的課,不同學(xué)生采用不同的批改方法,使學(xué)生對(duì)語文更有興趣,同時(shí)提高學(xué)生的語文水平。另外,授課后根據(jù)得失及時(shí)寫些教后感、教學(xué)反思,從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等,目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我還積極和課任老師進(jìn)行溝通,了解學(xué)生,改進(jìn)教法,突破學(xué)法。針對(duì)舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際問題,我積極進(jìn)行校本課程的開發(fā)與設(shè)計(jì),著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。對(duì)于我負(fù)責(zé)的語文課的教學(xué),我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則,做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容,使每堂課都能讓學(xué)生有收獲??傊?,不管在課堂教學(xué),還是在課外輔導(dǎo)教學(xué)中,我都以培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),力求讓語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。

      三、任勞任怨,完成學(xué)校其他工作

      本學(xué)年我校開展了一系列的比較大型的文藝表演活動(dòng),同時(shí)還有許多的宣傳海報(bào)、展覽櫥窗、各科的課件制作等任務(wù)。其中不僅涉及到很多的語文宣傳工作,有的更是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品。對(duì)于學(xué)校布置下來的每一項(xiàng)任務(wù),我都能以我最大的熱情把它完成好,基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。

      四、加強(qiáng)反思,及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失

      反思本學(xué)年來的工作,在喜看成績(jī)的同時(shí),也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn):

      1、對(duì)于語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入,在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多,不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來,進(jìn)行反思;

      2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度,認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍,但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位,研究做得不夠細(xì)和實(shí),沒達(dá)到自己心中的目標(biāo);

      3、語文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,今后還要努力找出一些語文教學(xué)的特色點(diǎn),為開創(chuàng)語文教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。其他的有些工作也有待于精益求精,以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)。

      小學(xué)語文教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2

      時(shí)光匆匆,緊張的一個(gè)學(xué)期已經(jīng)接近尾聲了,回顧一學(xué)期來所走過的足跡,我們小學(xué)語文高段組在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,緊扣課標(biāo),以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo);以提高教育教學(xué)質(zhì)量為本;以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo),全面貫徹教育方針,積極實(shí)施新課標(biāo),推進(jìn)課堂教學(xué)改革,切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。通過扎實(shí)的教研活動(dòng),圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

      一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,更新了教育觀念

      “問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,教師如果不學(xué)習(xí),教研活動(dòng)就會(huì)成為“無水之本,無源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng),提高素質(zhì),我們組學(xué)習(xí)了《語文課程》、《走進(jìn)語文課程》等理論書籍,為教師提供廣闊的視角,以最大限度地轉(zhuǎn)變教師觀念,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,力求用先進(jìn)的教育理念支撐深化我校的語文教育改革。如:習(xí)作是我們語文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),在教學(xué)中我們有許多的困惑,于是我組就針對(duì)習(xí)作教學(xué)開展了三次專題講座:《如何進(jìn)行有效的小學(xué)作文教學(xué)》、《小學(xué)作文開放式教學(xué)的探索》、《提升小學(xué)作文教學(xué)的品質(zhì)》。

      二、抓好常規(guī),不斷提高課堂教學(xué)能力和質(zhì)量

      課堂是教師的立身之地,踏實(shí)有效地做好教學(xué)常規(guī)工作,是每一位語文教師的份內(nèi)之事,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,扎實(shí)做好“教學(xué)五環(huán)節(jié)”,尤其是注重備課、上課、反思三環(huán)節(jié)。

      1、以生為本,培養(yǎng)學(xué)生的能力。

      課堂中,以學(xué)生為主體,重在充實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行多方面思考、比較、分析,培養(yǎng)學(xué)生概括、判斷能力、聽說讀寫能力。提倡老師在教學(xué)中運(yùn)用綠色語言,讓學(xué)生在溫和、寧靜的情感中學(xué)習(xí),使學(xué)生喜歡上語文課。

      2、以本為本,深入鉆研教材。

      每一節(jié)要精心備課,確定每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn),精心構(gòu)思教學(xué)。把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為主要目的,選擇恰當(dāng)精要的補(bǔ)充練習(xí),增加上課的非預(yù)設(shè)性,做到“給學(xué)生一碗水,自己需要一缸水”的教學(xué)態(tài)度。

      3、課后反思,受益無窮。

      每一節(jié)課后或者每次聽課后,要有一個(gè)交流反思的時(shí)間。這有時(shí)比上一堂課給教師的感受更多,在這點(diǎn)上我們組還欠缺。

      三、互相學(xué)習(xí),分享經(jīng)驗(yàn)

      我組成員能按開學(xué)初制訂的計(jì)劃,認(rèn)真、積極地投入到教研活動(dòng)。本學(xué)期我組共開出了五節(jié)實(shí)踐課。王小青老師執(zhí)教《一夜的工作》,向我們傳達(dá)了“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師之間的文本對(duì)話過程”,是“學(xué)生的個(gè)性化行為,要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解”。邵小平老師執(zhí)教的《蝙蝠和雷達(dá)》突出把握文章的主要內(nèi)容,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí),要適度進(jìn)行拓展,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣,這是上好科普文章的秘訣。王雪飛老師執(zhí)教《猴王出世》再次向我們證明閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,“讀、悟”是實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的最好橋梁。胡艷麗老師執(zhí)教《威尼斯的小艇》讓我們明白“教為學(xué)服務(wù)”,課堂上學(xué)生是主人。陳新宵老師執(zhí)教的《最好的老師》,正如其題目怎樣的老師是最好,像陳老師一切為了學(xué)生的老師就是最好的老師。

      整一學(xué)期以來,我們組所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,默默無聞地奉獻(xiàn),我們有喜悅也有悲傷,有成績(jī)也有不足,但我們會(huì)繼續(xù)努力。在漫長(zhǎng)的教研道路上,我們會(huì)加倍努力,積極改進(jìn)不足,一步一個(gè)腳印地奮力前進(jìn)!

      小學(xué)語文教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)3

      一年的工作結(jié)束了,看著學(xué)生們一個(gè)個(gè)離開了學(xué)校,我也終于暫時(shí)有了喘息的機(jī)會(huì)。但是,都說老師需要不斷的進(jìn)步,不斷的學(xué)習(xí)。趁著這個(gè)時(shí)候我也是時(shí)候?qū)⒆约涸谏习肽甑谋憩F(xiàn)都做一下總結(jié)了。

      在今年,我依然作為四年級(jí)-班的語文老師及班主任在進(jìn)行著自己的工作。在一年來雖然沒有什么突出的貢獻(xiàn),但是我和學(xué)生們都在學(xué)校里平安的一點(diǎn)一點(diǎn)的共同進(jìn)步,這就非常好了。

      四年級(jí)是個(gè)難管的年紀(jì),尤其是我還有班主任的責(zé)任,那就更加需要小心的去維護(hù)這股班風(fēng)才行。為此,我對(duì)四年級(jí)這一學(xué)年自己的情況作了如下總結(jié):

      一、師德方面

      作為語文老師,更是作為班主任!對(duì)我自己師德和思想上的要求是絕對(duì)不能低的!孩子都容易模仿家長(zhǎng)和老師,雖然在家長(zhǎng)那邊可能會(huì)應(yīng)為接觸到許多不該學(xué)習(xí)的知識(shí),但是在學(xué)校里我必須以身作則的明令禁止!

      自己作為老師和班主任,必須在這群易受到影響的小學(xué)生中,作為扶穩(wěn)他們的柱子,那么我自己就絕對(duì)不能歪!

      二、在學(xué)習(xí)方面

      作為語文老師,我致力于用故事中的道理去引導(dǎo)學(xué)生,同時(shí)通過拆解,拼合來教導(dǎo)學(xué)生們生詞的書寫。但是我也不斷的學(xué)習(xí)和整合新的故事,去更加貼近學(xué)生們的思維,才能在課堂上做的更好。

      其次還有班主任的工作,面對(duì)著難以管教的四年級(jí)學(xué)生,我一人唱兩角,在生活和學(xué)習(xí)上,我是開朗的老師,在課堂上,只要遵守課堂紀(jì)律,與課堂那個(gè)有關(guān)的問題隨時(shí)都能提出來,生活中有什么問題,發(fā)生的什么矛盾,我也會(huì)在知曉之后立刻趕到,開導(dǎo)學(xué)生。

      但是,如果主動(dòng)犯下了班級(jí)或是學(xué)校的規(guī)矩,那么我就會(huì)是嚴(yán)厲的教師?,F(xiàn)在正是他們善惡觀念的敏感期,不能讓他們學(xué)習(xí)那些壞習(xí)慣,對(duì)于違規(guī)的行為我從來都是嚴(yán)抓,多教。

      三、在教學(xué)上

      四年級(jí)的教學(xué)上,我并不能要求每個(gè)學(xué)生都盡善盡美,人各有差異,要要求這些孩子都能做到的是不可能的。但是,我在教學(xué)中更多影響的是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)思考,現(xiàn)在沒有學(xué)會(huì)不可怕,最可怕的是沒有思考的欲望。

      我在教學(xué)上追求引發(fā)同學(xué)們的思考,通過點(diǎn)名保證同學(xué)們都積極的加入思考當(dāng)中,而不會(huì)出現(xiàn)“反正不會(huì)點(diǎn)我,就不去想”這樣錯(cuò)誤的思想。

      四、結(jié)束語

      一年的工作結(jié)束了,其實(shí)我在班主任的工作經(jīng)驗(yàn)上并不是特別的豐富,但是我會(huì)努力的將自己的工作做好!用上自己的全力將這群學(xué)生教好!

      小學(xué)語文教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)4

      明天就是20--年的元旦了,回顧這學(xué)期我在海量閱讀行進(jìn)路上的足跡,感慨頗多,這一學(xué)期,學(xué)習(xí)了不少新理念、新教法,可以說走出了傳統(tǒng)教法,新教法仍未完全定型,在應(yīng)試的影響下減慢了前進(jìn)的步伐,但我一直行走在海量閱讀的路上。

      一、教法回顧

      這一學(xué)期,嘗試過不同的教學(xué)方法,宗旨只有一個(gè),那就是高效學(xué)完課本。

      1、課文填空題:

      這是韓老師的教學(xué)法,她一直使用,也是我一直使用的教學(xué)方法,精心選擇課文填空題,體現(xiàn)課文的重點(diǎn),訓(xùn)練學(xué)生的閱讀、理解能力,并滲透一定的淺顯的寫作知識(shí)。并上網(wǎng)查閱、看參考、查字典,編寫每一課的“根據(jù)詞意說詞語”、“根據(jù)段意分段”“根據(jù)課文內(nèi)容填空”“多音字”“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”等課堂練習(xí)題,抓住重難點(diǎn),力求高效。

      2、引讀教學(xué)法:

      開學(xué)初,我在網(wǎng)上了解到了安徽省懷寧縣石牌鎮(zhèn)中心學(xué)校語文名師李竹平的聽讀教學(xué),并研讀了不少課例,覺得李老師的這種方法也正是我理想中的一種教學(xué)方法,不要求學(xué)生預(yù)習(xí),反而還強(qiáng)調(diào)讀過這篇課文的同學(xué)不要“劇透”。李老師像給孩子們講故事一樣,期間穿插著引導(dǎo)學(xué)生揣測(cè)人物心理,推測(cè)事情發(fā)展,討論故事結(jié)尾,十分有效地提高了學(xué)生語文能力和文學(xué)素養(yǎng),我想學(xué)習(xí)這種方法,在班級(jí)讀書會(huì)上給學(xué)生讀故事書的時(shí)候應(yīng)用。

      11月18日,我參加了縣教育局組織的“示范引領(lǐng)精彩展示”送教活動(dòng),執(zhí)教了第六單元的《古詩二首》,從中感受到了韓興娥老師學(xué)習(xí)古詩詞的引讀教學(xué)法的高效,結(jié)合李竹平老師的聽讀教學(xué)法,我就把這一方法遷移到學(xué)習(xí)課本中的記敘文中,在學(xué)習(xí)第七八單元時(shí),主要用了“引讀法”,校長(zhǎng)和課題組的龐淑麗老師分別聽了一節(jié)課,都感覺到這種方法的高效,后來在網(wǎng)上查找“引讀教學(xué)法”竟然找到了王雷英老師的“揉讀”教學(xué)法,原來我試行的“引讀法”,只是“揉讀”教學(xué)法中的一種。我如獲至寶,轉(zhuǎn)載打印了有關(guān)的教學(xué)案例,潛心研究,并在自己的教學(xué)中實(shí)踐。如今,這種教學(xué)方法已經(jīng)是我提高課堂效果的一種有效方法,拿到一篇課文,我細(xì)讀幾遍,就可以設(shè)計(jì)出引讀教學(xué)的教案。但應(yīng)用這種方法,如何處理好字詞,還要繼續(xù)探索,不管是哪種教學(xué)方法,選擇什么樣的填空題,設(shè)置什么樣的“引語”,我的宗旨是:要能高效地幫學(xué)生理解課文內(nèi)容,能學(xué)到一些閱讀和寫作方法。比如第一單元和第六單元是寫景的課文,我把這兩個(gè)單元和后面自讀教材中的兩篇課文整合到一起,課堂主要是教給學(xué)生閱讀寫景課文的'方法:抓課文題目猜課文內(nèi)容,抓課文開頭猜下文,抓過渡句概括課文內(nèi)容,理解課文內(nèi)容。還有就是教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的易操作的寫景作文的一些方法,如移步換景,寫過渡句、中心句等。

      在實(shí)踐這兩種方法中,我也有不少困惑,如:用課文填空題理解課文內(nèi)容,有時(shí)控制不住就走到“細(xì)講”的路上去了,韓老師一節(jié)課上四篇課文,我一節(jié)課最多兩篇課文,很多時(shí)候是一篇課文,看來還是沒有學(xué)會(huì)取舍,或者是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法還不夠簡(jiǎn)潔有效,這還要多磨練。用引讀法呢,免不了有“牽著學(xué)生鼻子走”的嫌疑,學(xué)生似乎缺乏主動(dòng)性,這些真是很需要名師指點(diǎn)迷津呢!

      二、保證考試成績(jī)

      自從實(shí)踐海量閱讀實(shí)驗(yàn)以來,我們班沒有考過一個(gè)像樣的成績(jī),這一直是壓在我心上的一塊石頭。這學(xué)期,迫于壓力,我把更多的精力放在了應(yīng)試策略上。開學(xué)初拜讀了李祖文老師“閱讀教室”中的一些策略,還有山東名師趙紅的自主過關(guān)、主題拓展式語文教學(xué)策略,他們都不約而同地指向了單元盤點(diǎn)的詞語和日積月累的過關(guān)的具體操作,在生字詞語的教學(xué)上,沒太占用課堂時(shí)間,就是讓學(xué)生自己過關(guān)自己的盤點(diǎn)詞語、日積月累,篩出已經(jīng)會(huì)的,重點(diǎn)對(duì)付不會(huì)的。這一點(diǎn)有些成效,只是要想個(gè)辦法對(duì)每個(gè)學(xué)生的過關(guān)情況要了如指掌。

      保證考試成績(jī)的第二個(gè)做法就是專題海量練習(xí),這學(xué)期重點(diǎn)海量練習(xí)了“反問句和陳述句互變”、“修改病句”“縮句”。特別是最近的期末復(fù)習(xí),我從網(wǎng)上找了許多典型的“反問句和陳述句互變”、“修改病句”練習(xí)題,每次打印一二十個(gè),一張紙打印兩份,發(fā)給學(xué)生,讓他們做好后粘貼在正式作業(yè)本上,省去了抄寫的時(shí)間,特別是修改病句,直接讓學(xué)生用修改符號(hào)修改,學(xué)生大部分已經(jīng)掌握了方法。個(gè)別差生還要繼續(xù)加大練習(xí)。

      保證考試成績(jī)的第三個(gè)做法是反復(fù)做模擬考試卷,學(xué)校下發(fā)的《學(xué)案》有一套各單元、期中、期末的檢測(cè)題,我把每套題都事先復(fù)印一份,復(fù)習(xí)一個(gè)單元就考一次,然后講解,改正、再復(fù)印一份,再考一次,學(xué)生就基本掌握了試卷中的知識(shí)和答題技巧,更重要的是給了他們一份自信。最近復(fù)習(xí),針對(duì)班上差生多的問題,我嘗試進(jìn)行“分組復(fù)習(xí)”:對(duì)于差生,復(fù)習(xí)期間重點(diǎn)復(fù)習(xí)課本,如課文朗讀、詞語聽寫過關(guān),基本題型過關(guān)、考試答題技巧的訓(xùn)練。對(duì)于中優(yōu)生,重點(diǎn)是閱讀和作文訓(xùn)練。同一節(jié)課,各干各的的事情,教師巡回指導(dǎo)。并引導(dǎo)學(xué)生組成“同伴學(xué)習(xí)”小組,同層次、或同村組的學(xué)生,自愿組成組,一塊比賽背課文、背經(jīng)典、做試卷,以調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。

      每次考試作文都特拉分,所以我這一學(xué)期的作文教學(xué),重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生寫具體和修改上。從學(xué)生的作文中我發(fā)現(xiàn),他們作文寫不好的兩個(gè)主要原因:一是“跑題”,作文中一部分甚至大部分內(nèi)容偏離作文要求,二是該寫的重點(diǎn)部分一筆帶過,導(dǎo)致作文篇幅短,不生動(dòng),不具體。三是語句不夠連貫,甚至不明白,敘述中有很多必須的交代省略了,他們以為自己知道,讀者也就知道了,有些句子的表達(dá)只有他們知道是什么意思,讀者卻是“一頭霧水”。針對(duì)每次作文中出現(xiàn)一兩個(gè)重點(diǎn)問題,我都選一些代表作文,通過多媒體展示出來,給他們分析問題所在,提出修改方向。用一兩節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生修改,并謄寫出修改稿。為了避免批閱修改稿耽誤下一次作文的謄寫,這學(xué)期,我讓學(xué)生準(zhǔn)備了兩個(gè)作文本,交替使用,寫了八次作文,八次原稿,八次修改稿,工作量是別人的兩倍,我咬著牙堅(jiān)持下來,我不知道其他學(xué)校平行班級(jí)的作文水平,但我能感覺到學(xué)生作文有進(jìn)步,語句順了,篇幅較長(zhǎng)了,但要真正提高學(xué)生的作文水平,還有很多事情要做,還需要學(xué)生的努力,家長(zhǎng)的配合。

      也許在別人的眼里,我這些方法不是什么好方法,因?yàn)檫@學(xué)期我很少和網(wǎng)友交流,也很少有人關(guān)注、評(píng)價(jià)、指點(diǎn)我所做的一切,我只顧自己低頭摸索?!爱?dāng)局者迷”吧!但我盡力了。

      這學(xué)期期中考試成績(jī)上到了七十四分,有我的教學(xué)重心偏向考試的因素。但愿這個(gè)趨勢(shì)能繼續(xù)保持。很想知道全鄉(xiāng)考試的平均成績(jī),如果我班的平均分處于中游,那我就算“賺”了。

      三、課內(nèi)閱讀:

      這學(xué)期重點(diǎn)一直在課本上,在摸索教法上,在應(yīng)付考試上,對(duì)于學(xué)生閱讀課外書籍,一直是讓學(xué)生自主進(jìn)行,沒舉行過讀書活動(dòng)。學(xué)生的讀書量不少,我沒統(tǒng)計(jì)過,只記得換了一次圖書登記表格,第二次登記表也記了差不多一半。

      學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀良莠不齊,多得多,少的少,走馬觀花的有,認(rèn)真研讀的“小書迷”也有。因?yàn)榭荚嚦煽?jī)讓我猶豫,在壓力下,我選擇了先??荚嚦煽?jī)。說起這一點(diǎn),我很慚愧、內(nèi)疚、甚至恨自己的教學(xué)能力,空有一番宏偉壯志。只是在看到網(wǎng)友們輝煌的“經(jīng)典閱讀戰(zhàn)果”時(shí),我狠下心來,犧牲了一些語文課,占用了一些音樂課,引導(dǎo)學(xué)生背了《中華頌》中的一些詩歌,大概有二十首左右?;ňφb讀的是《木蘭辭》《陋室銘》《愛蓮說》,復(fù)習(xí)了《小學(xué)生必背古詩七十五首》?!抖嘁糇謨焊?00首》沒有學(xué)完,《弟子規(guī)》《千字文》《增廣賢文》《小學(xué)對(duì)課》沒有復(fù)習(xí),心里挺難受。

      不管怎樣,值得慶幸的是,在內(nèi)外交困中,我仍在堅(jiān)持,雖然慢點(diǎn),但我仍行走在海量閱讀的路上。

      小學(xué)語文教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)5

      本學(xué)期我擔(dān)任四(2)班語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

      教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。

      我班同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生有好幾個(gè),尖子生相對(duì)較少。講得太深,沒有照顧到整體,我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

      教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

      一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍?;乜醋约旱氖谡n,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。

      語文是一門工具學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對(duì)語文產(chǎn)生興趣。

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