輕度自閉癥的表現(xiàn)以及治療方法
輕度自閉癥的表現(xiàn)有哪些?有些家長忙于工作，對孩子的關(guān)心太少，自己的孩子患上自閉癥都不知道，那么怎么知道輕度自閉癥呢?接下來學習啦小編帶大家了解一下輕度自閉癥的表現(xiàn)以及治療方法_輕度自閉癥的癥狀與治療吧。
輕度自閉癥的五種癥狀
1、言語障礙突出
大多數(shù)患兒言語很少，嚴重的病例幾乎終生不語，會說會用的詞匯有限，并且即使有的患兒會說，也常常不愿說話而寧可以手勢代替。有的會說話，但聲音很小，很低或自言自語重復(fù)一些單調(diào)的話。有的患兒只會模仿別人說過的話，而不會用自己的語言來進行交談。
2、不會模仿
“模仿”是孩子學習的最重要工具，孩子就是通過模仿學習說話，學習運用無聲的身體語言、手勢和表情進行溝通的。但是自閉癥患兒不懂得模仿。
3、語言遲鈍
輕度自閉癥的患兒，大多數(shù)都會出現(xiàn)言語的減少，或者是終身不說話的情況。并且，疾病患兒說話，也大多數(shù)都用手勢進行交流，而且常常會分不清你我。
4、交際困難
即是缺乏與人交往、交流的傾向。有的患兒從嬰兒時期起就表現(xiàn)這一特征，如從小就和父母親不親，也不喜歡要人抱，當人要抱起他時不伸手表現(xiàn)期待要抱起的姿勢，不主動找小孩玩，別人找他玩時表現(xiàn)躲避，對呼喚沒有反應(yīng)，總喜歡自己單獨活動，自己玩。
5、社交障礙
這是自閉癥患兒面臨的最大問題。他們對周圍的事物漠不關(guān)心，難以體會別人的情緒和感受，也無法正確地表達自己的情緒和感受。自閉癥患兒存在“思維盲區(qū)”(mind blind)，他們似乎認為凡存在于他們自己腦子里的東西，也一樣存在于別人腦子里，彼此沒有什么區(qū)別。即他們通常認為自己的感覺就是別人的感覺，但這并不意味著他們沒有感情。
孤獨癥孩子的特征是什么
孤獨癥孩子的特征是很少跟別人有親密的交流或接觸，不會表達自己的情感，語言能力發(fā)育遲緩，喜歡重復(fù)做固定的動作，有一部分孩子會出現(xiàn)感知覺異常、有特別的偏好或者恐懼等。
孤獨癥又叫自閉癥，屬于嚴重的身心發(fā)育障礙類疾病，將自己封閉在獨立的世界里，沒有歡樂和痛苦，充耳不聞，對自己所看到的事物，視而不見，不被人理解，絕大多數(shù)孩子在12-24個月會出現(xiàn)孤獨癥，以不同程度的交流障礙、語言發(fā)育遲緩、興趣范圍狹窄等為主要臨床表現(xiàn);主要特征是孤獨癥的孩子智力發(fā)育比同齡孩子遲緩，并且很難進行語言交流，不愿意與人交往，患有孤獨癥的孩子缺乏學習和模仿的能力，并且會產(chǎn)生痛覺遲鈍等現(xiàn)象。
患有孤獨癥的孩子可以通過教育和訓練的方法，進行緩解，鼓勵孩子說話和交流，多與同齡孩子做一些感興趣的游戲或活動;另外要保證家庭環(huán)境溫馨、舒適、家庭關(guān)系要保持和睦、親切，避免吵鬧;如果孩子患有孤獨癥，合并其他精神障礙，建議服用藥物進行控制。
治療自閉癥的五種方法
一、愉快的氣氛
自閉癥孩子學習的組織中首要原則是愉快，心情好才能辦事是自閉癥孩子學習的必要條件。愉快的學習氣氛可以有效地調(diào)節(jié)孩子的思想情緒，化解壓力，激發(fā)自閉癥孩子的主動學習能力。
二、老師的熱情及感染力
老師的感染力就是老師以自己的個性去影響孩子所表現(xiàn)的情緒力量。老師通過情緒的感染，使自閉癥孩子體驗到愉快、振奮的情緒，引起他們的模仿或重復(fù)進行這一類行為和活動。
三、成功的強化和對成功的滿足
老師利用表揚或批評也能喚起自閉癥學生相應(yīng)的情緒體驗，激發(fā)孩子對成功的強化和對成功的滿足對行為起鞏固、調(diào)整和校正的作用。
四、教材呈現(xiàn)方式的變化
學習本身對孤獨癥孩子來說是枯燥的、繁瑣的、不實用的苦差事。因此在針對自閉癥孩子的教學中應(yīng)提供視覺、聽覺支持手段和強化練習，加強感覺統(tǒng)合的訓練，讓孩子有能力的進步。
五、互動及讓自閉癥孩子主動選擇
自閉癥兒童主動性語言的發(fā)展往往存在嚴重障礙，除了生理和語言理解障礙的原因之外，缺乏表達動機也是其根源之一。因此，發(fā)揮家庭和學校的優(yōu)勢，老師和家長在與孩子互動中尋找自閉癥兒童的興趣點，發(fā)展其主動表達的動機，能夠很好地幫助自閉癥孩子整體上感知和把握學習內(nèi)容，引導孩子主動選擇。
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