心理健康教案設(shè)計
小學(xué)實踐課教案的教學(xué)設(shè)計直接決定了是否能夠上好一節(jié)課,它的作用至關(guān)重要。下面是小編為你精心整理的心理健康教案設(shè)計，希望對你有幫助!
心理健康教案設(shè)計篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能：讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)、做事時馬虎的害處。
過程方法：培養(yǎng)認真、細心的好習(xí)慣。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做事認真的好習(xí)慣，做一個做事、學(xué)習(xí)不馬虎的好孩子。
教學(xué)重點：知道做事粗心、馬虎、無耐心是不良習(xí)慣，掌握克服不良習(xí)慣的本領(lǐng)。
教學(xué)難點：讓學(xué)生在平時生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
教學(xué)準備：圖片，課件
一、預(yù)習(xí)提綱
1. 馬虎給我們生活帶來哪些麻煩?
2. 怎樣避免馬虎發(fā)生?
(1)做題時養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。(2)做事情時要仔細。
教學(xué)過程：
二、導(dǎo)入
《小馬虎的故事》請同學(xué)們談體會。導(dǎo)入：不做“小馬虎”。
三、學(xué)習(xí)新課
1.看43頁圖，從“小畫家”的畫中，你能找出多少錯誤?指名學(xué)生回答。
2.找一找，你身邊有“小馬虎”嗎?
(1)忘帶書(2)試卷忘寫名字(3)考試時丟題、丟分……
同桌交流，班級匯報。
3. 馬虎的東東：根據(jù)字條，媽媽能找到東東嗎?為什么?
“媽媽，今天放學(xué)，我到同學(xué)家玩，你回來后別忘了去接我，去之前先給他家打電話。東東”
小組討論，學(xué)生發(fā)言。
4.說一說：馬虎給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了哪些麻煩?
四、教學(xué)反饋
1.討論：怎么樣避免馬虎的發(fā)生呢?
(1)4人一組討論(2)匯報討論結(jié)果
(3)師生共同總結(jié)：1.做題時，要養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。2.做事情時要仔細。
2.細心口訣： 火眼金睛要常練，注意集中不能忘
題目會讀找關(guān)鍵，相關(guān)知識要回顧
眼睛看過心里念，相似之間找規(guī)律
五、總結(jié)
讓我們在今后的學(xué)習(xí)生活中跟“小馬虎”告別!
做事一定要認真，馬馬虎虎可不行。
板書設(shè)計：
做事一定要認真，馬馬虎虎可不行。
教學(xué)反思:在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生進一步認識到認真做事的重要性，馬虎要不得。并肯紛紛開動腦筋想出了許多避免馬虎的好方法。
心理健康教案設(shè)計篇2
知識與能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生敢于大膽運用自己獨特的方法解決問題。
過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的求異能力。
情感、態(tài)度目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，培養(yǎng)學(xué)生靈活動腦、主動思維的好習(xí)慣，體驗思索的樂趣。
重點：通過學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生敢于大膽運用自己獨特的方法解決問題。
難點：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動思維的好習(xí)慣。
教學(xué)準備：課件，乒乓球，玻璃瓶。
一、導(dǎo)入。
故事《可疑的花匠》(課件展示)
可疑的花匠
夏天的中午，雖然天氣很熱，但廣場上還是人來人往，十分熱鬧。突然，人群中傳來女人的尖叫，原來有人搶走了她的挎包，并飛快地逃走了。附近的巡警聞訊趕來，可是廣場上的人實在太多了，那個劫匪早已消失在人群中。福爾摩斯正巧從廣場經(jīng)過，聽到動靜也趕了過來。他觀察了一下周圍的環(huán)境，指著正在花壇里澆花的花匠對警察說：“抓住他，他就是嫌疑犯。”
請問：福爾摩斯是怎么判斷花匠是嫌疑犯的呢?
學(xué)生自由發(fā)言。
導(dǎo)入：腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)
二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗思索的樂趣。
(一)數(shù)手指游戲。
教師伸出一根手指，問學(xué)生：這是幾?接著伸出兩根，問學(xué)生：這是幾?接著伸出三根手指，問學(xué)生：一加一等于幾?
學(xué)生自由回答。
你答對了嗎?請同學(xué)談一下剛才游戲的感受。
教師總結(jié)：看來，腦筋轉(zhuǎn)起來，不受思維定勢的影響，你就能體驗到思維的樂趣。
(二)巧取乒乓球
如何將瓶子中的乒乓球取出來呢?(不能用手拿，不能直接倒出來)
小組討論，交流，班級展示，表演。
教師總結(jié)：老師真是想不到，同學(xué)們有這么多獨特的方法，有沒有發(fā)現(xiàn)：善于思考，靈活用腦會給我們帶來意想不到的方法。接下來，我們一起走進思維訓(xùn)練營鍛煉一下吧。
(三)走入思維訓(xùn)練營
1、活動一：腦筋急轉(zhuǎn)彎。(課件展示)
※ 你能以最快的速度，把冰變成水嗎?
※()、2、3、4、5、6、7、8、9、()——打一成語。
※老王太太整天喋喋不休，可她有一個月說話最少，是哪個月?
2、活動二：快速搶答。(課件展示)
※ 一只貓吃掉一條魚用5分鐘，三只貓以同樣的速度同時吃三條同樣大的魚用幾分鐘?
學(xué)生自由發(fā)言 教師講解。
※ 早上起來面向太陽，這時，你的右邊是南面，如果你向后轉(zhuǎn)，你的左手指的是什么方向?
學(xué)生發(fā)言，并做示范。
※ 正方形剪去一個角，剩下幾個角?
學(xué)生發(fā)言，指名學(xué)生上前面演示。
師強調(diào)，考慮問題要全面
3、活動五：畫一畫
畫一畫(p41)，第4個圖應(yīng)該怎么畫?
師強調(diào)注意事項：仔細觀察，尋找規(guī)律。
學(xué)生動手作畫。
找學(xué)生上臺上表演。
4、說一說，思維訓(xùn)練營暫時結(jié)束，你們有什么感受呢?
學(xué)生回答。
三、師總結(jié)：
同學(xué)們，大膽的運用你們獨特的思維，開動你們的大腦，腦瓜勤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，越轉(zhuǎn)越聰明。
板書設(shè)計： 腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，越轉(zhuǎn)越聰明。
教學(xué)反思：慣性思維是孩子們學(xué)習(xí)中遇到的大障礙，教會學(xué)生從不同角度去理解，感受，用不同方法去思考解答。使他們在解答疑難的過程中感受到思考的樂趣 ，培養(yǎng)了學(xué)生主動思考的好習(xí)慣。
心理健康教案設(shè)計篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能：知道零用錢是用來買學(xué)習(xí)用品、午飯…….
過程方法：認識到手中零花錢來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣
情感體驗：初步懂得有計劃地合理分配使用零花錢的好處
教學(xué)重點：樹立健康，求實的消費習(xí)慣
教學(xué)難點：學(xué)會如何合理地使用零用錢
教學(xué)準備：課件，儲蓄罐。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)提綱：你的零用錢是怎么花的?說一說。
二、導(dǎo)入
同學(xué)們，看老師手里拿的是什么?(儲蓄罐)嗯，你有自己的儲蓄罐嗎?你有零用錢嗎?
零花錢有多有少，關(guān)鍵是你怎樣去花，這里面的學(xué)問可多啦!
這節(jié)課我們就來討論怎樣用好零花錢。
三、交流與活動
(一)交流
1、你知道爸爸媽媽為什么給你零用錢?
2、說一說你的零用錢是怎么花的?
3、應(yīng)該怎么樣合理使用零用錢呢?(小組討論)找學(xué)生發(fā)言。
(二)情境討論《一百元怎么花》
1、老師以家長的身份發(fā)給每個孩子印有一百元字樣的“錢”。
2、讓學(xué)生自由地說，并請學(xué)生把準備購買的商品名稱和金額填入樹上53頁表內(nèi)。(找兩名同學(xué)到講臺上寫)
3、分組交流。(每小組推選一名同學(xué)參加班級交流)
4、全班交流。
5、評選出2-3名最佳消費者。
6、請最佳消費者介紹：
為什么這樣安排花錢?
你準備什么時候到什么商店去購買這些商品?
你怎么挑選商品?
四、總結(jié)
同學(xué)們的零花錢很多，但是不能光吃的，多吃零食有害健康，也不能光買玩的，應(yīng)該先滿足學(xué)習(xí)上的需要。有些小朋友把零花錢捐給生活困難的同學(xué)，奉獻愛心，這是非常有意義的。當(dāng)然，錢不僅僅話在這幾個范圍內(nèi)，得根據(jù)實際情況而定。在花錢時，要有計劃，量錢而用，使零花錢用得更合理。
要記?。毫阌缅X計劃著花，做個小小理財家
板書設(shè)計：
零用錢計劃著花，做個小小理財家
教學(xué)反思：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到了錢財來之不易應(yīng)該珍惜。并樂于把自己的零花用需要的地方?；ㄥX有計劃，做到不超支、不亂花。
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