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      學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例

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      學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例

        科學(xué)課堂中適用的案例類型主要有指導(dǎo)型案例、即時(shí)性案例、分析型案例、兩難型案例、階段式案例和實(shí)驗(yàn)室案例,各有與其相適應(yīng)的教學(xué)策略。下面是小編為你精心整理的學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例,希望對(duì)你有幫助!

        學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例篇1

        案例介紹 :

        班里有這樣一名嵇姓學(xué)生,父母離異,初一時(shí)迷上游戲,為了逃避媽媽的嘮叨,可以把自己關(guān)在衛(wèi)生間一玩就是幾小時(shí),上課在發(fā)呆,學(xué)習(xí)成績每況愈下。到初二已經(jīng)是有點(diǎn)破罐子破摔了,但是他特別喜歡畫畫,下課畫,上課畫,做作業(yè)也畫,作業(yè)本上、書本上,到處是烏漆雜八的畫。開始我很生氣,就狠狠地批評(píng)了他一頓,有時(shí)還奚落他一翻,可效果并不理想。多次把他叫到辦公室苦口婆心地教育,非但沒有引起他的重視,反而使他產(chǎn)生了抵觸情緒,覺得老師有意和他過不去。

        案例分析:

        父母的離異,對(duì)幼小的他造成極大的傷害。雖然父母仍然非常的愛他,但和他父親一起生活,卻使他覺得很孤單:村中的頑皮小孩還要譏笑他,大人的同情、異樣的目光更使他受不了。學(xué)習(xí)上由于缺乏方法的指導(dǎo),疏于監(jiān)督,又由于教師的疏忽,從而使學(xué)習(xí)一落千丈。反過來,教師又要責(zé)備他,更使他覺得學(xué)習(xí)的無味,而沉湎于打游戲機(jī)、畫畫,喜歡上了不需要多與別人接觸的活動(dòng),完全封閉了自己,平時(shí)問他話,抬起空洞

        輔導(dǎo)方法:

        從他的愛好入手,有意地給他安排畫畫的時(shí)間,作為下班主任要負(fù)責(zé)班級(jí)中的黑板報(bào),我就讓其負(fù)責(zé)黑板報(bào)的畫畫部分,協(xié)助其他同學(xué)完成每期的板報(bào)。同時(shí),學(xué)校正進(jìn)行美術(shù)的課外輔導(dǎo),于是把他推薦到學(xué)校美術(shù)課外小組學(xué)習(xí),另外,只要課堂需要畫圖,都請他幫忙完成。畫畫的時(shí)間增加了,滿足了他的心愿。

        又等來一次時(shí)機(jī),《科學(xué)》正學(xué)習(xí)電路,借助對(duì)他還有一點(diǎn)吸引力,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),他拿著一個(gè)電路連接的題目來問我,這真是太陽打西邊出來了,進(jìn)初中以來,還是第一次看到他來問題目,我大大地表揚(yáng)了他一翻,同時(shí),和他談了一下他的意向,讓他自己來說,在目前這個(gè)基礎(chǔ)上還缺少什么,在畫畫方面的成績,對(duì)他提出更高的希望,也希望他能各科成績都有較大的進(jìn)步,有的功課無法忍受時(shí),要思考一下自己的理想,對(duì)感興趣的功課更要力爭上游,他在激動(dòng)中說要行動(dòng)證明,我開玩笑地說,在后方我為你鼓勁,在前方看你了。這在以后的學(xué)習(xí)生活中,他經(jīng)常拿個(gè)題目來問問,學(xué)習(xí)成績很快有了起色,《電路探密》這一章終于考了理想的成績。

        輔導(dǎo)效果:

        進(jìn)入期末復(fù)習(xí),也開始記起了筆記,做做練習(xí),開始進(jìn)入狀態(tài),雖然有時(shí)還要貪玩一下,但上課還是挺認(rèn)真的。

        輔導(dǎo)反思:

        興趣是人力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物的心理傾向。它是人對(duì)客觀事物的一種內(nèi)在趨向性和內(nèi)在選擇性。

        興趣以需要為基礎(chǔ),是對(duì)客觀事物需要的一種情緒色彩的表現(xiàn)。人在從事感興趣的活動(dòng)時(shí),總伴隨著一種積極的、愉快的情緒體驗(yàn);相反,在從事不感興趣的活動(dòng)時(shí),總伴隨著一種消極的、厭煩的情緒體驗(yàn)。由生理需要所引起的興趣是暫時(shí)的興趣,需要一旦滿足,興趣立即消失。穩(wěn)定的興趣是后天形成的,在實(shí)踐活動(dòng)中,社會(huì)需求為人所反映并成為個(gè)人的需要,從而形成和發(fā)展了興趣。

        興趣具有遷移的特性。興趣的遷移是將已有的興趣延伸到相關(guān)的事物上,使之對(duì)它也發(fā)生興趣。興趣遷移的條件有三個(gè):一是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事物或活動(dòng)是什么;二是善于尋找新的事物或活動(dòng)與原有興趣之間的相通點(diǎn);三是要在實(shí)際活動(dòng)中循循善誘,促使學(xué)生產(chǎn)生新的興趣需要,并指導(dǎo)他們克服困難。

        人的才能是有差異的,既有高低之差異,又有種類之差異,承認(rèn)這種差異,并且能夠因材施教,對(duì)教師而言是何等重要!現(xiàn)實(shí)生活中,許多教師,為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而不惜扼殺一些孩子的天賦。這不僅是不科學(xué)的,而且也是不負(fù)責(zé)任的。孩子的天賦,老師要因勢利導(dǎo),從直接興趣入手,巧妙地利用興趣遷移的特性,使學(xué)習(xí)發(fā)展成為學(xué)生的興趣中心。那樣才能出現(xiàn)更多的天才,出現(xiàn)更多的創(chuàng)新人才!

        學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例篇2

        趙×,女,19歲,某職業(yè)高中三年級(jí)學(xué)生。趙×自小學(xué)到初中,學(xué)習(xí)成績中等,考入職高后,成績落到中下水平。職高二年級(jí)時(shí),在課堂上和班主任發(fā)生沖突,受到嚴(yán)厲批評(píng)和老師的冷遇,心里非常害怕。事后她的母親找班主任做了些“工作”,班主任又找她談話,表示關(guān)心。“我以前覺得世上兩種人最神圣——老師和軍人,現(xiàn)在覺得人不過如此,太失望了。”趙×這樣說??吹酵瑢W(xué)中發(fā)生的種種矛盾和不良現(xiàn)象,覺得太沒意思,不想和同學(xué)交往,人際關(guān)系淡漠,同學(xué)都說她怪。她漸漸覺得世上無好人,防人之心不可無,有被社會(huì)遺棄和最終被淘汰的感覺。心里有話又不敢對(duì)人說,偶爾說了,又后悔,緊張,非??鄲?,出現(xiàn)失眠。焦慮癥狀已持續(xù)一年多,下面是她對(duì)癥狀的自述:“有時(shí)莫名其妙地感到緊張、焦慮,四肢發(fā)軟。思維停止、坐立不安,感到壓抑,有時(shí)想哭,但又哭不出,頭有時(shí)疼,眉毛上會(huì)抽著疼。為了一件事,反反復(fù)復(fù)地想。”

        案例分析:

        趙×的癥狀突出表現(xiàn)在緊張、煩躁、坐立不安等,并伴有運(yùn)動(dòng)性不安,且持續(xù)一年以上,屬持續(xù)性焦慮;雖有壓抑、冷漠、退縮等抑郁表現(xiàn),但不是主要癥狀,強(qiáng)度上遠(yuǎn)不及焦慮。診斷:慢性焦慮性神經(jīng)癥。

        從趙×的主訴看,她的癥狀和人際關(guān)系緊張有關(guān)。但她在學(xué)校的遭遇并不特殊,甚至可以說有一定的普遍性,人際關(guān)系的影響和她對(duì)人的高度戒備不太相稱;她認(rèn)為只有老師和軍人才神圣的背后似乎隱含有對(duì)其他人的恐懼;一次師生沖生沖突即導(dǎo)致她對(duì)世態(tài)的全面消極看法,似乎也不太近情理。種種跡象顯示趙×可能有不平常的經(jīng)歷。

        經(jīng)誘導(dǎo),趙×流著淚訴說了她更深的創(chuàng)傷:一是在小學(xué)二年級(jí)時(shí),其堂叔假稱帶她出去玩,在無人處對(duì)她非禮,她哭著逃回,在奶奶的追問下說出,但奶奶不許她再告訴別人,又對(duì)她非禮,當(dāng)時(shí)她不敢反抗,后每想到此事便十分后悔,恨自己當(dāng)時(shí)沒咬他一口;三是其父母關(guān)系不好,父親專橫跋扈,欺凌母親,趙×十分恨自己的父親。顯然,童年的種種不幸,在趙×心靈中留下深深創(chuàng)傷;惡劣的家庭環(huán)境,使她很早就感受到社會(huì)陰暗的一面;而且,家庭對(duì)她也早早失去了心理支持作用;可她還有對(duì)人的美好希望——神圣的教師和軍人。一次常見的師生沖突使她本以很脆弱的心瞬時(shí)失去支撐,終于導(dǎo)致發(fā)病。這是一例典型和童年創(chuàng)傷性體驗(yàn)有關(guān)的焦慮性神經(jīng)癥。

        輔導(dǎo)方法:

        針對(duì)趙×的特殊情況,治療主要采用了心理分析和解釋性心理支持治療。分析了以往創(chuàng)傷性體驗(yàn)和當(dāng)前癥狀的關(guān)系,對(duì)女性貞操觀作了剖析,消除她的不潔感,對(duì)她的遭遇表示同情,對(duì)她的人格給予充分肯定。通過事例分析,說明社會(huì)的復(fù)雜性,并指出社會(huì)美好、積極的一面;同時(shí)啟發(fā)她認(rèn)識(shí)到自己對(duì)人、對(duì)社會(huì)的看法片面、偏執(zhí)的一面,及其和自身人格弱點(diǎn)的關(guān)系。鼓勵(lì)她正視人生,回到同學(xué)群體中去。心理分析中采用了催眠術(shù),緩解了討論以往事件時(shí)的不良情緒。對(duì)她如何處理家庭關(guān)系及與同學(xué)交往提了一些具體建議。所有措施對(duì)趙×焦慮癥狀的緩解均起到了較好的作用。

        學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例篇3

        案例介紹:

        小濤(化名),男,16歲(3年前),初三學(xué)生,母親長期在外工作,基本上是和父親一起生活。他高高的個(gè)頭,乍一看,典型的東方帥小伙!他性格活潑開朗,思想積極上進(jìn),而且多才多藝,品學(xué)兼優(yōu),無論是老師還是同學(xué),真可謂是人見人愛,夸獎(jiǎng)的話語,羨慕的目光總是伴他左右。但是進(jìn)入初三的第一個(gè)月,他卻發(fā)生了很大的變化:很健談的他變得沉默寡語,神情詭秘,情緒波動(dòng)很大,上午興高采烈,下午也許就神色暗然,經(jīng)常一人獨(dú)處,減少了與同學(xué)的交往,而且還特別注意自己的外形修飾,上課思想不集中,學(xué)習(xí)成績直線下降。

        案例分析:

        家庭因素:母親長期在外工作,從小與父親一起生活,對(duì)異性充滿好奇,父親與其溝通較少,對(duì)異性的好奇愈演愈烈。

        生理因素:16歲正處在青春初期,生理上的悄然變化促使他對(duì)異性又有了一種新的神秘。

        自我因素:自控力不夠強(qiáng),意志也不堅(jiān)定,缺乏引導(dǎo),面對(duì)這悄然而至的困惑不知所措。

        環(huán)境因素:在贊揚(yáng)聲中長大的他覺得自己有許多優(yōu)越于他人的資本,而當(dāng)這種莫名的異性沖動(dòng)襲擊他時(shí),這些資本助長了他想揭密的欲望。

        輔導(dǎo)過程:

        1、 投其所好

        通過了解,我知道他喜愛運(yùn)動(dòng),而且乒乓球打得挺好,就以此為切入點(diǎn)吧!一次在校園內(nèi)巧遇,我攔住了他:“小濤,聽說你乒乓球打得挺好,我也挺喜歡的,放學(xué)后,我倆較量一下,行嗎?我等你!”放學(xué)后,他真的來了,我暗喜。我們倆苦戰(zhàn)了五局,我以3:2險(xiǎn)勝了他。“小濤,小小年紀(jì),真不錯(cuò)啊,打得一手好球,我總覺得你今天輸?shù)貌辉诩夹g(shù)上,而是心理上,注意力不夠集中,莫不是有什么心事吧?”他沒吱聲,我趁虛而入:“如果你把我當(dāng)朋友的話,不妨告訴我,也許我能幫助你點(diǎn)什么。”

        這是我們的第一次正面接觸,簡潔而自然!

        2、 打開心扉

        出乎我的意料,我第二天就收到了他的一張紙條:

        老師,您好:

        我的確有一件事需要您的幫助。我認(rèn)識(shí)了一個(gè)女孩子„„有一次,她病了,幾天沒來上課,不知為什么,我覺得渾身沒勁,整天發(fā)呆。我意識(shí)到,我喜歡上了她。我想讓她知道,又怕她知道,在極度矛盾中,我還是忍不住給她寫了張紙條。晚上,我更害怕了,不知道第二天再次見到她時(shí)會(huì)是一種什么樣的局面。在翻來覆去中我等到了天亮。

        我很想回到最初和她交往的情景,那種無拘無束,那種自由自在,但我還能做到嗎? 這是我與他的第二次接觸,雖是無聲的語言,但我知道他已向我敞開了心扉。

        3、 直面現(xiàn)實(shí)

        我不敢怠慢,機(jī)不可失啊!我立即給他回了一封信:

        小濤:

        感謝你對(duì)我的信任,同時(shí)也祝賀你,因?yàn)槟汩_始用自己的大腦來思考人生了。非常巧,我的學(xué)生時(shí)代也有過象你這樣的遭遇,那時(shí)在父母的體罰和老師的變相體罰之下,叛逆的我談戀愛了。不過,到目前為止,我學(xué)生時(shí)期的早戀是我今生最后悔的事!如果世上有后悔藥,如果這藥要我以五年的壽命為代價(jià),我會(huì)毫不猶豫地說:我愿意!誠然,情竇初開是很正常的,但也許有距離的東西會(huì)更美。我想以過來人的身份告誡一下:在傷害還未造成之前,盡量對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

        這是我與他的第三次接觸,雖然還是無言的文字,但我知道我的坦率會(huì)讓他直面現(xiàn)實(shí)。

        4、 直抵心靈

        一切都朝著我預(yù)期的方向良性發(fā)展,我趁熱打鐵。

        兩天后的一個(gè)晚上,他主動(dòng)找到了我,那一次我們談了很多很多:

        “我很開心我們之間能這樣近距離地溝通,事實(shí)證明你仍是最棒最帥的小濤。” “有喜歡的感覺是正常的,可是你有沒有考慮過,你現(xiàn)在對(duì)某一個(gè)體的暗戀,就似乎是只關(guān)注一片樹葉而忽視一片森林。更何況你今后的人生道路上還要遇到大片大片的森林,你現(xiàn)在能確信這片樹葉就是這大片森林中最適合你的這一片嗎?”

        “我送你一句話:‘路遙知馬力,日久見人心’。有時(shí)個(gè)人的固執(zhí)會(huì)蒙蔽我們的雙眼,但時(shí)間終將會(huì)證明一切。學(xué)生時(shí)代是學(xué)習(xí)知識(shí)的大好時(shí)機(jī),也是學(xué)會(huì)讀人,觀察社會(huì)的大好時(shí)機(jī),我希望你好好把握自己,將來交上一份滿意的答卷。”

        那是我和他的第四次接觸,記得那天他是微笑著離開的,而我的心里也充滿了一種成就感。因?yàn)檫@次溝通直抵了他的心靈。

        輔導(dǎo)效果:

        1、 通過多次的跟蹤溝通,拔開了小濤心頭的那團(tuán)迷霧,使他真正認(rèn)清了自我,改變了生活態(tài)度,建立起了一種健康、融洽的異性交往關(guān)系。

        2、 現(xiàn)在的小濤已是一個(gè)高三的學(xué)生了,他成功地走出了早戀這塊“沼澤地”,重新活潑開朗熱情起來了。他的多才多藝也得到了淋漓盡致的發(fā)揮,特別在學(xué)習(xí)上,他博學(xué)多才,勤勞刻苦,成績一次次攀升。在最近的一次來信中,他立志“非重點(diǎn)大學(xué)不讀”。

        反思與感悟:

        1、信任和寬容是打開早戀學(xué)生心扉的金鑰匙。

        2、用獎(jiǎng)勵(lì)來代替懲罰,以贊美來代替批評(píng),藝術(shù)地化解矛盾是使學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的法寶。

        3、一顆熱忱善良的心,一系列細(xì)心、人性化的舉措,可以幫助一個(gè)學(xué)生找回失落的世界。

        4、教育的重點(diǎn)在“導(dǎo)”。教師要懷揣一顆愛心,在學(xué)生心靈深處播下希望的種子,那將會(huì)收獲一個(gè)金燦燦的秋季。

        
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