教育孩子是一個(gè)大問(wèn)題，稍有不慎就孩子今后的成長(zhǎng)就會(huì)造成影響，所以爸爸媽媽應(yīng)該注意一下7點(diǎn)。

1、以積極代替消極

應(yīng)積極的發(fā)展兒童的才能，積極的提高兒童的興趣，可用暗示、啟發(fā)和鼓勵(lì)，切勿消極的批評(píng)和抑制他們，因?yàn)檫@樣子有時(shí)候會(huì)容易引起他們的反感。

2、讓兒童使用自己的手腦

大人代替小孩子做的害處是：剝奪了他們肌肉發(fā)展的機(jī)會(huì)；養(yǎng)成他們怠惰的習(xí)慣；養(yǎng)成他們不知?jiǎng)诳嗟牧?xí)性；阻止他們發(fā)展獨(dú)立自主的精神。因此，陳鶴琴提出“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”，這個(gè)原則是教學(xué)的基本原則，所有的學(xué)習(xí)，都要靠“做”。

它強(qiáng)調(diào)注重幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的掌握，所以家長(zhǎng)應(yīng)積極地鼓勵(lì)幼兒去實(shí)踐，去獲得直接經(jīng)驗(yàn)。凡是兒童能夠自己做的，就應(yīng)該讓他們自己做。凡是兒童自己能夠想的，就應(yīng)該讓他們自己想。我們一天到晚所做的事情，所有的活動(dòng)，十之八九都是習(xí)慣。比如早上起來(lái)，穿衣服是習(xí)慣，刷牙是習(xí)慣，吃飯是習(xí)慣，走路是習(xí)慣，寫字是習(xí)慣，睡是習(xí)慣，所有的一切，都受習(xí)慣的支配，思想的時(shí)間卻是很少。因此，做父母的，千萬(wàn)不能一手包辦，或橫加干涉，應(yīng)當(dāng)從旁觀察，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再進(jìn)行指導(dǎo)。

為此，我們應(yīng)讓兒童自己去認(rèn)識(shí)世界。他自己所獲得的知識(shí)，才是真正屬于他自己的知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界，才是他的真世界。

3、要給孩子“做個(gè)樣子”——以身作則

兒童是富于模仿性的，父母和子女天天朝夕相處，他們每時(shí)每刻都在接受子女的 “監(jiān)督”，其言行舉止難以完全回避子女。因此，做父母的，要禁止兒女不要做什么事，自己要先不去做；要教兒女做什么事，自己總要先去做。也就是說(shuō)，父母要處處、時(shí)時(shí)、事事以身作則“樣樣都要自己先做樣子”這是家庭教育的“根本法”，非常重要，決定家庭教育的成敗。所謂“習(xí)于善則善，習(xí)于惡則惡?！?/p>

4、注重第一次

俗話說(shuō)的好，萬(wàn)事開(kāi)頭難，第一次做得好，第二次、第三次……就容易做得好；第一次做錯(cuò)，以后就容易做錯(cuò)。許多孩子養(yǎng)成的種.種壞習(xí)慣都是因?yàn)樗麄円婚_(kāi)始學(xué)的時(shí)候，老師或父母沒(méi)有及時(shí)去糾正他們才導(dǎo)致的，以至于后來(lái)一錯(cuò)再錯(cuò)，長(zhǎng)大后就更難改變了。

比如某幼兒園的一個(gè)小朋友，一開(kāi)始握筆用四個(gè)指頭，他的老師和爸爸媽媽都沒(méi)有注意到，所以沒(méi)有及時(shí)地去糾正他，后來(lái)，他換了一個(gè)幼兒園，那里的老師發(fā)現(xiàn)了他的壞習(xí)慣，用了將近5個(gè)月的時(shí)間，才把他糾正過(guò)來(lái)。如果一開(kāi)始老師和家長(zhǎng)就注意到，及時(shí)幫他糾正，也許就不用5個(gè)月，只用5個(gè)星期就可以了。相反，如果這個(gè)老師也沒(méi)注意到，沒(méi)有替他糾正，那么恐怕到后來(lái)用5年的時(shí)間還不知能不能幫他改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

所以要把小孩子教得好，必定要在第一次的時(shí)候就得教好，奠定較好的基礎(chǔ)，為以后做好準(zhǔn)備工作。

5、不要有例外

陳鶴琴指出：養(yǎng)成好習(xí)慣難，養(yǎng)成壞習(xí)慣易。對(duì)于處在小年齡段的幼兒來(lái)說(shuō)，他們?nèi)菀资芡饨绛h(huán)境的影響，而養(yǎng)成壞習(xí)慣。往往養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣要用上很長(zhǎng)時(shí)間，而養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣，卻只需幾分鐘的時(shí)間，甚至更短。

所以，父母或老師的要使小孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在好習(xí)慣未成的時(shí)候，不準(zhǔn)小孩子有例外的動(dòng)作。一個(gè)小小的例外，破壞力極強(qiáng)，有可能會(huì)前功盡棄。

6、多接近自然和社會(huì)

陳鶴琴認(rèn)為，走進(jìn)自然和深入社會(huì)是養(yǎng)成兒童良好習(xí)慣的有效途徑。他說(shuō)，大自然、大社會(huì)是我們知識(shí)的寶庫(kù)，是我們的活教材、活教師，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)向它們領(lǐng)教，向它們探討。

7、持之以恒，循序漸進(jìn)

做任何事情都要有恒心，持之以恒是養(yǎng)成習(xí)慣的必要步驟。我想小貓釣魚的故事大家都很熟悉吧，就是因?yàn)樗鼪](méi)有恒心，所以它一點(diǎn)收獲都沒(méi)有。如果只知道應(yīng)該這樣做而不去付諸于行動(dòng)，或者只有理論，大道理一大堆，卻不去實(shí)踐，都是沒(méi)用的。只有不斷地去做，養(yǎng)成習(xí)慣了，然后才會(huì)有突出的成績(jī)。

專家認(rèn)為，習(xí)慣的形成還有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。它反映了我國(guó)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。孟子說(shuō)：“其進(jìn)銳者其退速。”孟子認(rèn)為，“揠苗助長(zhǎng)”，操之過(guò)急，違背規(guī)律。比如有些萌芽，你每天給它澆適當(dāng)?shù)乃?，它就?huì)很快的成長(zhǎng)，相反，如果一下子給它澆了很多的水，不但不會(huì)起到灌溉的作用，還會(huì)把它淹死。習(xí)慣的養(yǎng)成也如此，一般要經(jīng)歷一個(gè)從被動(dòng)到主動(dòng)的過(guò)程。首先是完全由父母來(lái)管理和約束。第二階段是由團(tuán)體管理。最后到達(dá)某個(gè)階段時(shí)才是自己管理。

綜上所述，家庭教育是人生教育長(zhǎng)河的源頭，起著極其重要的作用，孩子一生的成長(zhǎng)都始于此，因此，只有父母對(duì)孩子的教育方法得當(dāng)，孩子的潛能才能被充分發(fā)掘，獲得的發(fā)展。

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