適合3-4年級(jí)小學(xué)生看的書
閱讀是孩子在暑假充實(shí)自己的很好的一個(gè)方式，但是不同年齡的孩子讀的書不一樣。小編在這里整理了相關(guān)知識(shí)，快來(lái)看看吧!
適合3-4年級(jí)小學(xué)生看的書
--名家名作--
39.《故事奇想樹第1輯》：2016“我喜愛的童書”兒童文學(xué)金獎(jiǎng)作品，注音版
40.《晴天有時(shí)下豬 》：寒假不會(huì)寫日記?這套書也許可以給你靈感
41.《長(zhǎng)襪子皮皮》：林格倫作品
42.《窗邊的小豆豆繪本版》：繪本形式表達(dá)，適合低年級(jí)孩子
43.《小淘氣尼古拉的故事》：世界兒童幽默故事的經(jīng)典
44.《戴小橋和他的哥們兒・升級(jí)版》：梅子涵開創(chuàng)國(guó)內(nèi)校園小說(shuō)先河之作
45.《作文里的奇案》：用25篇作文解開一個(gè)偵探謎題，集寫作與推理的樂(lè)趣于一體
46.《最西游作文》：適合怕寫作文，愁寫作文，愛讀故事的小學(xué)生閱讀
47.《閣樓里的秘密》：國(guó)際專業(yè)大獎(jiǎng)愛倫・坡獎(jiǎng)青少年推理小說(shuō)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)小說(shuō)
48.《獨(dú)一無(wú)二的伊凡》：一本文詞優(yōu)美、字字珠璣、充滿勇氣的作品
49.《親愛的漢修先生》：幽默風(fēng)趣，被評(píng)論為一本勝過(guò)無(wú)數(shù)作文書的小說(shuō)
50.《大偵探福爾摩斯》：圖文并茂，屬于兒童的福爾摩斯探案集
51.《童年河》：兒童成長(zhǎng)小說(shuō)
52.《永遠(yuǎn)講不完的故事》：犟龜?shù)淖髡呙浊袪?#12539;恩德作品
53.《凱特迪卡米洛作品典藏》：含《弗羅拉與松鼠俠》《愛德華的奇妙之旅》《傻狗溫迪克》《高飛》《浪漫鼠德佩羅》《魔術(shù)師的小象》
54.《丁丁當(dāng)當(dāng)》：曹文軒關(guān)注弱智群體，精心打造的寓言體系列小說(shuō)
55.《小學(xué)生文庫(kù)・必讀名著經(jīng)典彩圖版》：閱世界系列 ：注音，含小王子、格林童話、安徒生童話、希臘神話、一千零一夜
56.《不要和青蛙跳繩》：彭懿、繪本畫家九兒強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，揭秘孩子神奇的想象世界，讓孩子積極面對(duì)生活。
--知識(shí)拓展--
57.《兒童哲學(xué)智慧書》：培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和智慧表達(dá)
58.《吳姐姐講歷史》：內(nèi)容上起遠(yuǎn)古，下終明代中葉，作者選取這段漫長(zhǎng)歷史中富于教益的人和事，寫成一系列輕松而富于情致的短篇故事
59.《寫給兒童的中國(guó)歷史》：以孩子能懂的經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言，講中國(guó)歷史上影響后代最深遠(yuǎn)的人、事、時(shí)、地、物
60.《101個(gè)神奇的實(shí)驗(yàn)》：生活中隨處可見的實(shí)驗(yàn)道具，讓孩子愛上科學(xué)
61.《人類昂首奔赴太空的119個(gè)偉大瞬間》：圖文并茂地描述了人類太空探索的各個(gè)里程碑事件
62.《中國(guó)歷史地圖繪本》：用地圖呈現(xiàn)歷史，用圖畫讀懂歷史
63.《不一樣的數(shù)學(xué)故事》：注重?cái)?shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，讓數(shù)學(xué)變得好玩起來(lái)
--童詩(shī)--
64.《一周一首古詩(shī)詞》：著名教育專家尹建莉主編精選古詩(shī)詞300首
65.《語(yǔ)文新課標(biāo) 兒童詩(shī)歌精選》：人民文學(xué)出版社出版
66.《閣樓上的光》：謝爾・希爾弗斯坦作品，世界級(jí)大師的童詩(shī)
67.《林煥彰童詩(shī)繪本》：5冊(cè)，包括花和蝴蝶、童詩(shī)剪紙玩圈圈、小貓走路沒(méi)有聲音、妹妹的紅舞鞋、我和我的影子
■ 課文預(yù)讀“兩步法”
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的益處很多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)氣以后，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能進(jìn)步自學(xué)語(yǔ)文的才能。有人作過(guò)這樣的比喻：控制好預(yù)習(xí)的辦法，就像取得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)才能。
怎樣做好預(yù)讀課文呢?
第一步，粗讀——掃除障礙。
預(yù)習(xí)一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑問(wèn)的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只要做好這些準(zhǔn)備工作，才干通暢地朗誦課文，理解課文大意，并加深對(duì)課文的 了解。例如：《岳陽(yáng)樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯(cuò)，當(dāng)“水流大而急”講?！氨∧黑ぺぁ敝械摹摆ぁ?míng)當(dāng)“昏暗”講， 這樣就容易了解了。
第二步，細(xì)讀——找出問(wèn)題。
細(xì)讀就是認(rèn)真細(xì)致地讀。試著分段，概括段意、中心機(jī)想。逐句、逐段地讀，提出疑問(wèn)問(wèn)題。
例如，預(yù)習(xí)《孔乙已》這篇小說(shuō)，文章為什么說(shuō)“孔乙已是站著喝酒而 穿長(zhǎng)衫的獨(dú)一人呢?”并在句子下面畫一道線，打上一個(gè)“?”號(hào)，等上課時(shí)，帶著這個(gè)疑問(wèn)用心聽教師解說(shuō)，那時(shí)，會(huì)很快明白的。 當(dāng)然，預(yù)習(xí)時(shí)，千萬(wàn)別忘了研讀每課前的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”。
“預(yù)習(xí)提示”主要是針對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出一些啟示性問(wèn)題，惹起學(xué)生的考慮，不請(qǐng)求 答復(fù)，同時(shí)提出一些字詞，請(qǐng)求學(xué)生應(yīng)用工具書去了解和控制。預(yù)習(xí)能夠使同窗們嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，上課時(shí)，教師發(fā)問(wèn)，同窗們也能對(duì)答如流了。
■ 課文背誦“六法”
背誦，是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文根本技藝，它有助于同窗們加深對(duì)課文的了解與感受，為說(shuō)話和寫作積聚豐厚的言語(yǔ)資料。但在平常的背誦活動(dòng)中，很多同窗拿起課文就忙于 去朗誦，急于成誦，結(jié)果常常收效甚微。其實(shí)，背誦也要留意考究辦法。只要依據(jù)課文的不同，靈敏運(yùn)用多種辦法。才干實(shí)在進(jìn)步背誦效果，事半功倍。下面引見 幾種卓有成效的辦法。
線索法
是在教師的指導(dǎo)下理清課文的構(gòu)造層次，明白課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把構(gòu)造層次作為記憶線索，構(gòu)成記憶網(wǎng)絡(luò)。
如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。
《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評(píng)論。應(yīng)用這條線索，同窗們就能正確而快捷地背誦。
串連法
?、?層次串連法：關(guān)于篇幅較長(zhǎng)的課文與段落，可將其分紅幾個(gè)局部，一局部一局部地背、記，最后依次把各局部串連起來(lái)。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖; 再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來(lái)，一揮而就。背《生于憂患，死于安樂(lè)》第二、第三、第四 段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)困難情狀;次說(shuō)困難能培養(yǎng)人的緣由;最后作結(jié)。然后再把三個(gè)層次串連成誦。
?、圃~語(yǔ)串連法：如背《回想我的母親》后面兩段，我們能夠找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：母親如今…我將……母親是……只是……但是，正是……報(bào)答……盡忠……使……這是……一定……愿……。依據(jù)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，串連成誦。
支點(diǎn)法
即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn)，應(yīng)用這些支點(diǎn)檢索儲(chǔ)存腦中的文字，毫無(wú)過(guò)失地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽(yáng)樓記》：
先抓住警句，作為記憶支點(diǎn)， 理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此志向才干“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全 文支點(diǎn)，再?gòu)娜齻€(gè)層次了解記誦：
⑴開頭以類比如式點(diǎn)題——“陋室德馨”;
?、齐[居生活：A，環(huán)境：苔痕……草色……;B，交往：談笑……往來(lái)……;C，生活 情味：……調(diào)……閱……，無(wú)……無(wú)……;
?、穷惐茸鹘Y(jié)：何陋之有?可見，支點(diǎn)法與層次串連法分離，會(huì)收到更好的記憶效果。
觀賞法
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之沉醉。觀賞規(guī)律是在熟讀課文后在字里行間尋覓漂亮詞句，說(shuō)出理由，感情朗誦，互相交流，自賞共賞。如《愛蓮說(shuō)》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關(guān)好詞佳句，經(jīng)過(guò)聽錄音或看錄像，及屢次繪聲繪色的朗誦，構(gòu)成記憶。
圖畫法
就是背誦課文時(shí)，憑仗圖畫使課文的言語(yǔ)文字頭腦回想出來(lái)，邊回想作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對(duì)歷代英雄的評(píng)論。有些詩(shī)詞沒(méi)有插圖，我們都能夠依據(jù)詩(shī)詞內(nèi) 容與意境，本人入手畫圖配詩(shī)。
如《望天門山》、《江南春》、《敕勒歌》、《錢塘湖春行》等，我們都能夠繪畫出多幅圖畫，依據(jù)圖回想，圖文分離，快速有趣 地借圖成誦。
比擬法
即比擬句式的特性停止記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚(yáng)，先否認(rèn)，再肯定，最后是四個(gè)排比反問(wèn)句的句式特性。抑：沒(méi)有…沒(méi)有…或許…(否 定句)，假如……那么……(假定);揚(yáng)：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)機(jī)，又遞進(jìn)，然后肯定)。
當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定 反問(wèn)，后三句能否定反問(wèn)，四個(gè)反問(wèn)構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比擬對(duì)話雙方的語(yǔ)氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比擬中折抓住了特性，背得快，記得牢，有效果。
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