怎么做合格的小學(xué)生家長(zhǎng)
怎么做合格的小學(xué)生家長(zhǎng)
在孩子的成長(zhǎng)過程當(dāng)中，重要的不單單是抓緊孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要反思自己耳有沒有盡到家長(zhǎng)的責(zé)任，怎么做合格的家長(zhǎng)?小編整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
故事1家長(zhǎng)誤區(qū)：包辦
還給孩子一個(gè)美好的童年
第一個(gè)故事還是蠻有意思的。
一位老師在聽一節(jié)美術(shù)課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男孩并沒有在畫畫，而是在寫作業(yè)。
這位老師馬上問他：“你怎么不畫畫呢?作業(yè)等到你回家再寫不行嗎?”
這個(gè)六年級(jí)的學(xué)生說：“我回家2天，我媽媽給我報(bào)了3個(gè)班。一個(gè)是奧數(shù)，一個(gè)是作文，還有一個(gè)是單簧管?！?/p>
老師又問：“那你不是還有半天時(shí)間嗎?”大家猜猜他是怎么回答的?他說：“這得由我媽媽決定。”
通過這個(gè)故事，我們知道了孩子們?cè)谥苣┑降鬃隽耸裁词虑椋袥]有他自己最想做的事情。而這樣的周末結(jié)束后，我們?cè)倏纯粗芤缓⒆觽兊臓顟B(tài)。大部分孩子們是帶著滿臉的疲憊與倦怠開始他們新一周的校園生活的。難道這都是學(xué)校單方面給的壓力嗎?
我想，這是值得我們所有人反思的。所以從這個(gè)意義上說，我們到底該怎么辦?到底該怎么安排孩子們的周末時(shí)光呢?
故事2家長(zhǎng)誤區(qū)：強(qiáng)求
請(qǐng)尊重孩子的興趣和選擇
我要說的第二個(gè)故事與戲劇有關(guān)。
這個(gè)故事就發(fā)生在清華附小。清華附小在主題教學(xué)方面一直在不斷嘗試將各種優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行整合，由此也產(chǎn)生了很多優(yōu)秀的“1+X”課程。其中，“1+X”課程的一個(gè)傳統(tǒng)就是每年一次的戲劇展演，它要求全校每個(gè)班級(jí)都要參與進(jìn)來，各班家長(zhǎng)可按照個(gè)人意愿自行選擇是否參與。
有這樣一位忙碌的爸爸，百忙之中好不容易來到了學(xué)校，可是排練進(jìn)行到一半的時(shí)候他就提前退場(chǎng)了。
究其原因是他的孩子演了一塊一動(dòng)不動(dòng)甚至連一句臺(tái)詞都沒有的“大石頭”。
事后，他給班主任發(fā)了一個(gè)短信，短信的內(nèi)容是憑什么讓我的孩子扮演大石頭?老師回復(fù)他說：“這是您孩子自己選擇的。”
聽到這個(gè)答案，他突然間有一點(diǎn)緩和。但是仍然和班主任溝通：“雖然是自己選擇的，但是難道我的孩子就只適合做一塊連句臺(tái)詞都沒有的大石頭嗎?難道不能做別的嗎?老師您不能給他多點(diǎn)臺(tái)詞，不能扮演主角，能不能扮演配角?”
在這個(gè)過程中，老師再三與其溝通。沒想到孩子回家后聽到了父母之間的對(duì)話。第二天上學(xué)的時(shí)候孩子將下面的這些話轉(zhuǎn)述給老師，“兒子你怎么那么沒出息，你怎么偏偏選擇一個(gè)大石頭?老師既然說自愿選擇，你怎么不選點(diǎn)好的?你爸爸當(dāng)年可是班長(zhǎng)!一直是班級(jí)最優(yōu)秀的!你一個(gè)男孩選一個(gè)大石頭，還拿一個(gè)剪子剪紙，這將來還有什么大出息?”
老師聽完后心情非常復(fù)雜。難道選擇一塊安靜的石頭，在一旁默默地觀察別人演出，分享別人的精彩不是一件值得稱道的事情嗎?難道剪紙就不可以是一個(gè)男孩的愛好嗎?
故事3家長(zhǎng)誤區(qū)：忽視
有什么事情比孩子的成長(zhǎng)還重要?
第三個(gè)故事起源于一首詩(shī)。
詩(shī)這樣寫道：
每次，聽到你下班回家的腳步，
我的心就像好不容易完成了一幅拼圖。
爸爸，我們這個(gè)家是一塊拼圖也不能少的。
第一次讀這首詩(shī)的時(shí)候我特別感動(dòng)，突然想起了我們班的一個(gè)孩子。這個(gè)孩子的爸爸總是不回家，于是我留了一個(gè)作業(yè)，要求每個(gè)孩子回家后都要朗讀給爸爸媽媽聽。
而對(duì)于這個(gè)孩子，我特意要求他要給他爸爸朗讀3遍，讓爸爸寫出聽后感?？墒亲鳂I(yè)布置下去已經(jīng)一個(gè)禮拜了，這個(gè)爸爸沒有一絲反應(yīng)，兩個(gè)禮拜還是沒有任何反應(yīng)。
那個(gè)時(shí)候，身為班主任的我發(fā)短信跟他說：“孩子給您的作業(yè)，麻煩請(qǐng)您寫點(diǎn)讀后感，拜托了?！卑职终f：“我知道你要我寫信是什么意思?？墒悄阍趺床粏枂栁覂鹤?，看看我兒子現(xiàn)在的表現(xiàn)不就行了?”
我說：“我明白了。您能這樣就說明你讀懂了那首詩(shī)，理解了我布置這項(xiàng)作業(yè)的目的與意義?！爆F(xiàn)在回想起這個(gè)故事，我還是能夠深刻地感受到那時(shí)候的家長(zhǎng)還是有這樣的教育敏感度的。
可是當(dāng)我今天成為了校長(zhǎng)，我們的學(xué)生里又寫出了類似的日記。三(2)班的一個(gè)學(xué)生這樣在日記中寫到：
我的爸爸工作非常繁忙，經(jīng)常半個(gè)月都看不到他的一個(gè)影子。好不容易他不用上班了，可是也總是三更半夜才拖著疲憊的身軀回到家中。媽媽安慰我說他在我的臉上親了一下，但是我并沒有感受到。
終于等到我生日那天，他告訴我今天一定陪我過生日，我聽后特別開心，想著終于可以和爸爸一起過一個(gè)生日了，我一定和他說說自己的心里話，告訴他我有多想他?？墒沁^了沒多久他就給媽媽發(fā)短信說今天他們要開討論會(huì)，可能要晚回來一會(huì)兒。我就等啊等啊，可是爸爸還是沒回來。后來我實(shí)在太困了，等著等著就睡著了。
前兩天的音樂課上，老師領(lǐng)我們唱《爸爸去哪兒》的主題曲。唱的時(shí)候我一直在想，雖然我爸爸不是明星，但是我特別想向電視臺(tái)申請(qǐng)一下，讓我爸爸也參加《爸爸去哪里》這個(gè)節(jié)目。這樣，我的爸爸就可以不用工作，不受任何干擾地和我一起生活一段時(shí)間，讓我享受和爸爸生活的幸福時(shí)光。
這就是我要講的第三個(gè)故事，希望我們大家一起想想，現(xiàn)在的家長(zhǎng)真的不容易啊，他們都在忙什么呢?有什么事情比孩子的成長(zhǎng)還重要呢?
故事4家長(zhǎng)誤區(qū)：替代
給予老師一些關(guān)懷與體諒
我要講的第四個(gè)故事和年輕教師有關(guān)。
我們學(xué)校有一位比較年輕的一年級(jí)老師，她們班的孩子剛上學(xué)，家長(zhǎng)們都相當(dāng)謹(jǐn)慎，由此產(chǎn)生的各種問題需求特別多。也正是因?yàn)檫@樣，這位年輕老師遇到了下面的情況。
家長(zhǎng)早上8點(diǎn)左右給老師打電話，提出一些特殊需要。比如說請(qǐng)老師照顧一下孩子上廁所的問題;亦或是和老師“討價(jià)還價(jià)”——我的孩子在幼兒園寫了那么多字，可是到咱們班就顯得什么都沒有，什么都不是了呢?您能不能給他一個(gè)位置，讓他當(dāng)個(gè)小組長(zhǎng)，給他一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，能不能讓他表現(xiàn)一下自己。不然的話，我的孩子好像到您這個(gè)班就一無是處了。
這些還不是最讓老師“頭痛”的。這個(gè)老師還遇到了這樣一個(gè)問題，一到期末，我們的老師就會(huì)接到家長(zhǎng)對(duì)他的各種要求。其中一個(gè)要求就是要他把所有孩子的情況都跟各自的家長(zhǎng)敘述一遍。因?yàn)槔蠋煱滋觳荒艽螂娫?，所以她只能在晚上一一與各位家長(zhǎng)溝通，每次一打起來就要打個(gè)一小時(shí)左右。粗略算下來，如果一個(gè)班40個(gè)學(xué)生的話，這位老師的工作量是多少呢?她至少要打四十小時(shí)的電話。
所以在一次家長(zhǎng)會(huì)上，這個(gè)班的副班主任說話了：“這個(gè)老師才23周歲，請(qǐng)各位家長(zhǎng)想一想，你們23周歲的時(shí)候在做什么?現(xiàn)在的爸爸媽媽你們?cè)谧鍪裁?這個(gè)老師就坐在教室里，從早到晚都要陪伴在孩子的身邊。孩子走了以后要打掃一個(gè)小時(shí)的衛(wèi)生。如果孩子拉肚子，這個(gè)獨(dú)生女要給他擦屁股，發(fā)生在教室的所有事情都需要這樣一個(gè)23周歲的年輕小姑娘去面對(duì)的。大家能不能給予班主任一些關(guān)懷與體諒?”
這難道不是教育的困惑嗎?難道教育僅僅是老師的責(zé)任嗎?家長(zhǎng)難道可以將所有的責(zé)任都轉(zhuǎn)嫁到老師身上嗎?
我認(rèn)為這些都應(yīng)該引起我們所有人的反思。
故事5家長(zhǎng)誤區(qū)：溺愛
愛的誤區(qū)，讓孩子失去了自我
下面我要講的最后一個(gè)故事也許有點(diǎn)極端，但是確實(shí)發(fā)生過。
現(xiàn)在，孩子們上學(xué)的時(shí)間很早。故事中的老師就遇到了這樣一個(gè)孩子。這個(gè)孩子每天早上是不來上學(xué)的，因?yàn)樗阶匀恍选?/p>
自然醒的概念是什么呢?家長(zhǎng)給出的答案是八點(diǎn)半到九點(diǎn)半之間。可是學(xué)校的時(shí)間安排是早上八點(diǎn)正式上課。無奈之下，班主任只得和家長(zhǎng)坐下來談一談。誰曾想，家長(zhǎng)的態(tài)度也很明確：之前的晨誦不會(huì)參加，讓孩子睡覺是家長(zhǎng)的權(quán)利，但是如果孩子落課則是老師的錯(cuò)誤。
談話并沒有起到作用，這樣的情況一直延續(xù)了一個(gè)學(xué)期。在這中間，這個(gè)小朋友還曾經(jīng)遇到過這樣一件事情。在我們的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上，上場(chǎng)以前家長(zhǎng)拿著水瓶，讓他喝口水再去。孩子因?yàn)榕碌⒄`班里的比賽成績(jī)，并不想這樣做。在家長(zhǎng)再三地要求下，孩子無助地哭了。
因?yàn)樗恢涝撏芭?，還是聽家長(zhǎng)的話喝水。還出現(xiàn)過這樣一個(gè)情況，按照學(xué)校的時(shí)間安排學(xué)生需要在學(xué)校吃午飯。這個(gè)時(shí)候，我們聽到了一些聲音。有的家長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)——我們的孩子不能吃辣的，一點(diǎn)點(diǎn)辣味都不能放。
當(dāng)班主任苦惱地把這個(gè)問題當(dāng)成一個(gè)課題分析的時(shí)候，我選擇直接與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通：“我們寶貝的孩子，萬一將來當(dāng)了省長(zhǎng)和副省長(zhǎng)，去了外地，那咱們孩子怎么辦?還需要您每天的照顧嗎?”
也許，這五個(gè)故事不能全面地代表目前教育出現(xiàn)的問題，從教育學(xué)上講可能也不一定對(duì)。但是至少可以反映出一些問題與困惑。大多數(shù)的家長(zhǎng)都望子成龍望女成鳳的，都知道要配合學(xué)校，或者說和學(xué)校一起來做。
那么，從這個(gè)意義上來講，家長(zhǎng)到底該怎么辦?是一味地推卸責(zé)任、放任不管還是盲目跟從?我相信，這些都是值得各位深思的。家長(zhǎng)到底應(yīng)該做些什么?轉(zhuǎn)變!首先要把觀念改變，變成理解，變成你和孩子一起成長(zhǎng)，變成你跟著國(guó)家，跟著這個(gè)社會(huì)的腳步一起去轉(zhuǎn)變，變成信任，更多地變成合作。
給家長(zhǎng)的建議
一年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，父母撒手不管是不行的
一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)，是需要家長(zhǎng)參與的。
幼小的孩子剛剛暫別了任情任性、恣意玩耍的幼年，乍進(jìn)入嚴(yán)肅規(guī)范的小學(xué)校園開始學(xué)習(xí)，不適應(yīng)是必然的。
這時(shí)候，需要老師家長(zhǎng)的幫助，這是他們的年齡特點(diǎn)決定的，也是他們進(jìn)入人生新階段所迫切需要的。
都說萬事開頭難，在一二年級(jí)的時(shí)候。
如果家長(zhǎng)能和老師合力幫助孩子獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力、養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣、找到學(xué)習(xí)的方法。
那么孩子以后會(huì)越學(xué)越輕松，爸爸媽媽更是會(huì)越管越輕松，很快就完全不用管。
一年級(jí)伊始，我們就要警惕不要和孩子一起在學(xué)習(xí)上陷入被動(dòng)。
很多低年級(jí)家長(zhǎng)都會(huì)自然而然地放手，不太用心引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。
因?yàn)橐荒昙?jí)的功課對(duì)于成年人來說太簡(jiǎn)單了。但是一年級(jí)的知識(shí)，真的只是課堂上隨便聽聽就會(huì)了嗎?當(dāng)然不是。
一年級(jí)核心的學(xué)習(xí)任務(wù)根本就不是課本上那些知識(shí)，那是什么呢——
是學(xué)習(xí)如何當(dāng)一個(gè)學(xué)生;
是了解并且全然接納自己作為小學(xué)生的身份;
是能夠主動(dòng)融入學(xué)習(xí)生活，最好還能夠樂在其中;
是開始培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
關(guān)于這樣一個(gè)任務(wù)，我們有多大把握呢?我們能做些什么呢?
爸爸和媽媽，誰來管孩子學(xué)習(xí)比較好?
現(xiàn)在的年輕父母，大多是兩個(gè)人都在全職上班。
在開學(xué)伊始的時(shí)候，通常會(huì)默認(rèn)：
父母中誰的工作時(shí)間更靈活一些，誰在工作之余的精力更多一些，就由誰來主要管理孩子的學(xué)習(xí)。
有可利用的時(shí)間和精力固然很重要，不過，在我這么多年接觸了很多不同性格、不同溝通方式的家長(zhǎng)以后。
我認(rèn)為這件事最好的選擇標(biāo)準(zhǔn)是：誰更愿意管孩子。
讓更有意愿來管理孩子的那一方來管理，因?yàn)橛幸庠?，他?huì)更容易找到管理方法、會(huì)花更多時(shí)間觀察孩子。
有更多耐心和孩子溝通、幫助孩子總結(jié)規(guī)律技巧。
如果不巧的是，更愿意做這件事的一方工作比較忙碌、沒有時(shí)間每天監(jiān)督和溝通。
那么雙方可以在充分討論后，協(xié)商好，好好分工。
譬如，提前分配好課后作業(yè)中新知識(shí)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，課外延伸閱讀，興趣課的時(shí)間安排;
遇到孩子不懂不解的問題的時(shí)候，如何引導(dǎo);
面對(duì)孩子反復(fù)做錯(cuò)的題，如何訓(xùn)練……
制訂好計(jì)劃之后，由時(shí)間比較充裕的一方來執(zhí)行。
并且在孩子的學(xué)習(xí)過程中互相不斷地反饋調(diào)整，直到找到最適合孩子的家庭學(xué)習(xí)節(jié)奏和形式。
在一些家庭中，可能還存在這樣的情況：媽媽能夠體恤孩子的情緒，對(duì)待孩子比較寬容，對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)做不到嚴(yán)格或者堅(jiān)持。
但在孩子一時(shí)的成績(jī)不理想，或者好的學(xué)習(xí)習(xí)慣遲遲沒養(yǎng)成的時(shí)候，媽媽往往會(huì)感到無助
——自己提供了支持、陪伴和努力，還能為孩子做什么?能替代他嗎?
其實(shí)，這時(shí)候可以考慮把學(xué)習(xí)上具體的問題交給爸爸來負(fù)責(zé)。
爸爸來制訂具體的戰(zhàn)術(shù)，和孩子一起堅(jiān)持習(xí)慣，解決問題。
譬如孩子考試不及格，自己也很沮喪，這時(shí)候，我們不要指責(zé)。
媽媽可以做的事情是和孩子共情，告訴孩子你能夠理解他的感受，雖然自己也愿意看到他考出好成績(jī)，但是更愿意他開心。
當(dāng)孩子的情緒得到緩解之后，爸爸可以和孩子分析考試失敗的原因。
找到孩子沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)或者導(dǎo)致丟分的小習(xí)慣，和孩子一起攻克難題。
制訂改正壞習(xí)慣的計(jì)劃表，并且堅(jiān)持下去。
另一種情況可能是，由于媽媽全天和孩子相處的時(shí)間比較長(zhǎng)，還要應(yīng)付孩子各種各樣的事情。
很容易在輔導(dǎo)孩子功課的時(shí)候失去耐心，不能忍受在自己看來如此簡(jiǎn)單的題目，孩子就是不會(huì)!不會(huì)!不會(huì)!
其實(shí)，自己會(huì)是一種本事，能教給別人是另外一種本事。
如果碰上這種情況，在日常的育兒生活中參與比較少的爸爸會(huì)是承擔(dān)這個(gè)任務(wù)的優(yōu)質(zhì)人選。
曾經(jīng)，我的學(xué)生里，有一個(gè)叫章一諾的孩子。
他的媽媽在養(yǎng)孩子以前就看了很多養(yǎng)兒育兒的理論書，所以媽媽平時(shí)照顧一諾特別溫柔，和孩子之間的互動(dòng)連接都非常好。
但是，一諾上小學(xué)后，媽媽每次一輔導(dǎo)孩子的功課，就開始抓狂。一諾哭，媽媽也哭，媽媽又憤怒又后悔。
當(dāng)時(shí)，我就問：“有沒有試過，讓爸爸來負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)?”
但是，一諾的爸爸長(zhǎng)期駐外?！澳窃囋囯娫捄蚎Q(那時(shí)候還沒有微信)呢?”媽媽無可奈何地決定試試。
結(jié)果，爸爸居然做得很好，雖然要把作業(yè)拍圖片傳來傳去，但是爸爸看到以后往往三言兩語就給孩子講明白了。
因?yàn)榘职謱?duì)孩子的日常生活參與比較少，對(duì)孩子抱有的感受不像全天照顧孩子的媽媽那樣多層次，所以就能夠就功課論功課，簡(jiǎn)單直接解決問題。
如果看顧孩子的課后學(xué)習(xí)需要委托給祖父母或者校內(nèi)校外的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，我也仍然建議：
在孩子正式的學(xué)習(xí)生涯開始的最初一段時(shí)間，父母之中最少有一位，無論如何都要拿出時(shí)間來親自管理總結(jié)。
再拜托給別人就會(huì)好很多，這是為人父母的重要責(zé)任之一。
在一年級(jí)的時(shí)候，我們?nèi)娜ㄔ诤⒆由砩系囊粋€(gè)月的時(shí)間，抵 3 年級(jí)以后一學(xué)期的時(shí)間，抵 6 年級(jí)以后1 學(xué)年的時(shí)間，甚至更多。
相比以后嘆著氣花更多的時(shí)間，何不歡欣鼓舞地早花時(shí)間，大人孩子都早受益。
怎么做合格的小學(xué)生家長(zhǎng)相關(guān)文章：
1.優(yōu)秀小學(xué)生的家長(zhǎng)評(píng)語
3.小學(xué)生學(xué)習(xí)家長(zhǎng)評(píng)語