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      家長(zhǎng)教育孩子的八大誤區(qū)

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      家長(zhǎng)教育孩子的八大誤區(qū)

        現(xiàn)在,對(duì)于孩子的家庭教育問題總是讓很多家長(zhǎng)都頭疼不已,其實(shí)是家長(zhǎng)在教育孩子的方法上出現(xiàn)的誤區(qū)。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于家長(zhǎng)教育孩子的八大誤區(qū),希望對(duì)你有幫助

        家長(zhǎng)教育孩子八大誤區(qū)

        數(shù)落式

        有的嘮叨式同時(shí)就是數(shù)落式。總是數(shù)落孩子,你怎么不用功啊?你怎么樣啊?總是在那兒數(shù)落。數(shù)落比嘮叨更惡性,因?yàn)閿?shù)落常常有譴責(zé)性質(zhì)。數(shù)落式家教往往破壞孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài),把孩子學(xué)習(xí)的積極性給壓制住了。

        訓(xùn)斥打罵式

        訓(xùn)斥打罵都可能使孩子產(chǎn)生逆反心理,其結(jié)果有僅不會(huì)使孩子成績(jī)提高,而且會(huì)使孩子更加厭學(xué),甚至逃學(xué)。父母因?yàn)閹状慰荚囀?,反?fù)地揪著孩子的缺點(diǎn)不放,認(rèn)為孩子的問題只要嚴(yán)厲點(diǎn)訓(xùn)斥,就能改變結(jié)果。結(jié)果卻是孩子聽得恐懼了,不但把耳朵關(guān)閉,也把房門關(guān)閉了。

        達(dá)標(biāo)式

        規(guī)定孩子下次考試平均成績(jī)必須達(dá)到多少分,各次要進(jìn)入前幾名,這叫達(dá)標(biāo)式。達(dá)標(biāo)式也是傷害孩子積極性的一種家教方式。先給孩子制定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),使孩子心理上特別緊張,而孩子往往是越擔(dān)心越達(dá)不到標(biāo)。

        疲勞式

        學(xué)校搞題海戰(zhàn)術(shù),家長(zhǎng)再增加學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)習(xí)題目,這就是疲勞式教育。孩子的精力是有限的,超負(fù)荷學(xué)習(xí)會(huì)給孩子的身心健康帶來傷害,最終只能是欲速不達(dá),從而導(dǎo)致孩子越來越學(xué)不好。

        催促式

        "你該做作業(yè)了,你該復(fù)習(xí)了",這樣的催促很多媽媽喜歡反復(fù)地對(duì)孩子強(qiáng)調(diào),如果孩子聽煩了,他們可能會(huì)說:我本來想學(xué),你一催我反而不想學(xué)了。孩子的逆反心理也越來越大了。

        包辦陪讀式

        對(duì)于孩子的學(xué)習(xí),家長(zhǎng)都替他操心,問長(zhǎng)問短,沒完沒了地輔導(dǎo),一天到晚陪著孩子學(xué)習(xí)。這樣孩子的學(xué)習(xí)自主能力沒有了,另一方面,很容易讓孩子誤會(huì)學(xué)習(xí)并不只是他個(gè)人的事,依賴性大。

        愁眉苦臉式

        老為孩子操心,所以也叫操心式。父母的情緒對(duì)孩子是有很大的影響。當(dāng)孩子回到家里時(shí),如果面對(duì)的是一張數(shù)落自己的臉,一張訓(xùn)斥的臉,一張打罵的臉,一張愁眉苦臉的臉,孩子也許會(huì)從根本上失去在家庭中學(xué)習(xí)的樂趣。

        初中生家庭教育8大誤區(qū)

        誤區(qū)一:青春期充滿可怕的“暴風(fēng)雨”?

        調(diào)查發(fā)現(xiàn):初中生家長(zhǎng)大多正處于多事之秋的“中年危機(jī)”階段,面臨健康、事業(yè)、婚姻、子女和社會(huì)支持的多重挑戰(zhàn)。當(dāng)“中年期遇上青春期”時(shí),很多家庭進(jìn)入一個(gè)互相之間不了解、不明白、不交流的階段,親子沖突較多,很多家長(zhǎng)會(huì)用“叛逆、早戀、不好溝通、另類”等詞匯來描述青春期的孩子。

        實(shí)際:青春期雖然充滿“暴風(fēng)雨”,卻沒有人們想象的那么可怕,一直以來,公眾對(duì)青春期存在著不同程度的誤解和過度焦慮,這種先入為主的“刻板印象”和不良暗示,容易使家長(zhǎng)曲解子女的成長(zhǎng)性變化,從而采取“危機(jī)管理”的教育方式,反而強(qiáng)化了初中生的叛逆行為,導(dǎo)致親子沖突升級(jí)。

        誤區(qū)二:家長(zhǎng)仍然是孩子唯一的“重要他人”?

        調(diào)查發(fā)現(xiàn):同伴是初中生課余時(shí)間玩樂、傾訴和分享秘密的首選對(duì)象,高達(dá)55.54%的初中生更愿意向“朋友、同學(xué)”傾訴心事,選擇“母親”的僅為14.34%,而選擇“父親”的僅占3.44%。這預(yù)示著初中生已逐漸將同伴作為重要的情感依戀對(duì)象,家長(zhǎng)已不再是孩子唯一的“重要他人”。

        正式步入社會(huì)之前,青少年“發(fā)展最迅猛的社會(huì)性需要是受人尊重的需要、友誼的需要和交往的需要”,他們開始疏遠(yuǎn)成人而對(duì)同伴傾注越來越多的感情,同時(shí)萌生了與異性交往的強(qiáng)烈欲望,男女生之間的接觸顯著增加。這種在同伴群體中培養(yǎng)起來的互動(dòng)能力,為今后他們進(jìn)入社會(huì)形成正常的人際關(guān)系提供了心理準(zhǔn)備。

        家長(zhǎng):在這個(gè)時(shí)期,家長(zhǎng)需要認(rèn)同并接納自己的權(quán)威逐漸降低的現(xiàn)實(shí),適度放手,支持并幫助子女拓展交往范圍。

        誤區(qū)三:孩子不開心時(shí)希望家長(zhǎng)趕快“救火”?

        調(diào)查發(fā)現(xiàn):超八成家長(zhǎng)和學(xué)生均認(rèn)為親子間不同程度地存在沖突,初四時(shí)沖突達(dá)到最高水平。沖突主要集中在學(xué)習(xí)、交友、花錢、隱私、偶像崇拜等“個(gè)人選擇”方面。50.39%的初中生認(rèn)為“和父母溝通中最大的困難”是父母不能理解我。

        正確的理解:當(dāng)初中生面臨心理壓力或負(fù)面情緒時(shí),并不希望父母第一時(shí)間“伸出援手”,而更希望父母將自己視為獨(dú)立個(gè)體,給自己獨(dú)立思考和獨(dú)立解決的機(jī)會(huì)??梢娫斐汕啻浩谟H子間溝通困難的并非時(shí)間因素,而是溝通方式。

        誤區(qū)四:異性交往就會(huì)導(dǎo)致“早戀”?

        調(diào)查顯示:48.32%的初中生表示“很愿意”結(jié)交異性朋友,而46.34%的家長(zhǎng)擔(dān)心子女“學(xué)業(yè)受影響”,還有40.37%的家長(zhǎng)擔(dān)心子女“染上不良習(xí)氣”,擔(dān)心子女“身體受傷害”和“情感受傷害”的分別僅占6.76%和6.52%。

        調(diào)查總結(jié):家長(zhǎng)更關(guān)注和擔(dān)憂孩子學(xué)業(yè)受影響等現(xiàn)實(shí)因素,對(duì)孩子身心健康的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更沒有看到異性交往對(duì)孩子練習(xí)相處親密關(guān)系,建立積極、健康的愛情觀、婚姻觀的重要價(jià)值。

        由于對(duì)青春期異性交往的意義缺乏充分認(rèn)識(shí),不少家長(zhǎng)處于高度戒備、過敏狀態(tài),24.03%的家長(zhǎng)“通常不會(huì)同意”,有的甚至給孩子貼上“早戀”的標(biāo)簽。說明家長(zhǎng)并不充分了解孩子的心理發(fā)展特點(diǎn),以及異性友誼對(duì)于孩子成長(zhǎng)的影響。

        誤區(qū)五:家長(zhǎng)權(quán)威取決于“為孩子做了多少”?

        調(diào)查發(fā)現(xiàn):子女認(rèn)為父親和母親作為家長(zhǎng)“比較合格”或“不太合格”的比例分別為34.24%和44.46%,也就是說,初中生對(duì)父母的評(píng)價(jià)總體上趨于一般。進(jìn)一步讓子女對(duì)家長(zhǎng)的工作狀態(tài)、家庭責(zé)任、為人處世、脾氣秉性和生活情趣等五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn),家長(zhǎng)在上述五個(gè)方面做得越好,學(xué)生對(duì)其總體評(píng)價(jià)越高,反之亦然。

        調(diào)查說明:子女對(duì)父母權(quán)威的認(rèn)可主要取決于家長(zhǎng)“做自己做得多好”而非“為孩子做了多少”。子女對(duì)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)能反映家長(zhǎng)在子女心目中的形象與權(quán)威水平。在家庭教育滿意度方面,夫妻雙方均屬于中等偏下水平,意味著“意見不一致常爭(zhēng)執(zhí)”“不順心時(shí)愛嘮叨”“無心犯錯(cuò)也常被責(zé)備”等家庭負(fù)面事件呈增加趨勢(shì),直接影響家庭氛圍和子女成長(zhǎng)。

        誤區(qū)六:父親在家庭中沒什么教育優(yōu)勢(shì)?

        調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:夫妻共同教育子女的家庭僅為43.02%,由母親主要承擔(dān)教子責(zé)任的則高達(dá)40.70%。此外,父親與子女的情感溝通狀況更令人擔(dān)憂,初中生選擇父親作為情感傾訴對(duì)象的比例僅為3.44%。父親教育的缺位和父親教育資源的浪費(fèi),值得警醒。

        反思:一檔綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》喚起社會(huì)對(duì)父親在家庭教育地位的反思,父親是孩子形成獨(dú)立、自信、果敢、堅(jiān)強(qiáng)、富有進(jìn)取精神等個(gè)性品質(zhì)的重要源泉。父親和母親的家庭教育方式有明顯差異。尤其在教育青春期子女時(shí),父親更關(guān)注子女的發(fā)展性成長(zhǎng),較少干涉子女的同伴交往,更坦然接受子女變化。青春期的孩子需要更為民主、平等的親子交流模式,需要父母有更大的包容度和更開放的心態(tài),需要父母更多給予精神層面的引領(lǐng)和支持,這些恰好是父親的優(yōu)勢(shì)。

        誤區(qū)七:孩子大了沒必要進(jìn)行性教育?

        調(diào)查發(fā)現(xiàn):根據(jù)調(diào)查,超七成小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女進(jìn)行過不同程度的性教育,選擇“幾乎沒教過”的占26.78%。而此次調(diào)查中高達(dá)46.00%的初中生家長(zhǎng)“從未提過”相關(guān)內(nèi)容,6.36%的學(xué)生通過低俗而不健康的成人片或成人小說獲取性知識(shí)??梢姵踔猩议L(zhǎng)的性教育素養(yǎng)和能力普遍有限,嚴(yán)重滯后于青春期孩子的需求。

        調(diào)查總結(jié):本次調(diào)查中91.38%的家長(zhǎng)為60后和70后,性教育方面大多是“無師自通”,缺乏科學(xué)、健康的理念,缺乏相關(guān)的知識(shí)和教育方法,因此對(duì)子女與異性交往充滿緊張和擔(dān)憂,導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生在身體變化時(shí)感到不安和恐懼,影響性生理和性心理的健康發(fā)展,甚至導(dǎo)致心理困惑和心理障礙。

        誤區(qū)八:學(xué)習(xí)成績(jī)與親子溝通質(zhì)量無關(guān)?

        調(diào)查發(fā)現(xiàn):27.04%的家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子不愿對(duì)我說心里話”,心情不好時(shí)選擇向子女傾訴的僅為4.10%,而有心事時(shí)愿意和家長(zhǎng)分享的初中生僅為17.87%。其中,學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生傾向于采取積極主動(dòng)的溝通方式,而學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生傾向于采取反抗、忍耐、妥協(xié)等溝通方式。

        調(diào)查總結(jié):良好的親子溝通應(yīng)涵蓋事務(wù)型溝通、消遣型溝通和情感型溝通等三種類型。深入的情感溝通能加深親子間的相互了解、化解中年家長(zhǎng)的心理危機(jī)、緩解初中生的青春期焦慮。但調(diào)查發(fā)現(xiàn),初中生家長(zhǎng)與子女溝通呈現(xiàn)出單一、泛化的狀態(tài),話題多集中在學(xué)習(xí)等事務(wù)型溝通上,溝通方式多為家長(zhǎng)問、子女答的單一模式。話題廣泛、“什么都聊”的家庭僅為36.33%,很少聊天的家庭則高達(dá)14.53%。
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