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      教育孩子有哪些正確有效的方法

      時(shí)間: 欣怡1112 分享

      教育孩子有哪些正確有效的方法

        教育是一個(gè)自人類(lèi)文明誕生至今,無(wú)限存在的永恒課題。在當(dāng)今社會(huì),教育也成了父母的頭等大事。那么教育孩子有哪些正確有效的方法?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的教育孩子正確有效的方法,希望可以幫到你!

        教育孩子正確有效的方法

        一、引導(dǎo)孩子相信朋友

        引導(dǎo)孩子不要輕易地去懷疑自己的朋友,各種猜測(cè)和疑慮都會(huì)加大朋友間的裂痕。應(yīng)該相信,只要是真正的朋友,彼此之間有著真正的友誼,彼此就不會(huì)有絕望的時(shí)候。

        二、教育孩子辯證看待事物

        如果孩子的眼睛是太陽(yáng),那么他看到的也是太陽(yáng),如果孩子的眼睛是黑暗,那么他看到的也是黑暗。教育孩子看待人生和社會(huì),一定要有辯證的思維、科學(xué)的態(tài)度,不能追求完美無(wú)缺,不能求全責(zé)備。

        三、培養(yǎng)自信心更重要

        自信心就是相信自己的力量,相信自己的能力,相信自己的作用。自信心是孩子學(xué)習(xí)成功的精神支柱,是孩子生活成功的精神支柱。

        在對(duì)孩子的教育過(guò)程中,培養(yǎng)他們的自信心甚至比智力教育更為重要,許多時(shí)候,孩子學(xué)習(xí)不好,往往不是智力問(wèn)題,而是自信心不足的表現(xiàn)。孩子的自信心不是天生就有的,而是在后天的生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。

        四、將自卑的孩子引向自信

        孩子的自卑心理不是天生的,而是由于錯(cuò)誤的教育方式及孩子抗挫折能力比較低造成的。當(dāng)一個(gè)孩子被自卑心理所籠罩,其身心發(fā)展及交往能力將受到嚴(yán)重的束縛,聰明才智也得不到正常的發(fā)揮時(shí),他們往往就會(huì)開(kāi)始?jí)櫬?,甚至感到絕望。

        因此,家長(zhǎng)對(duì)孩子要多鼓勵(lì)少指責(zé),讓孩子在實(shí)踐中品嘗到成功的快樂(lè),并從成功中體會(huì)到自己是有能力的,有本領(lǐng)的,自己并不比別人差。

        五、尊重孩子

        孩子的健康成長(zhǎng)不只體現(xiàn)在身體上和智力上,也體現(xiàn)在心理上。一棵小樹(shù)苗,只澆水施肥而不見(jiàn)陽(yáng)光就難以長(zhǎng)成參天的大樹(shù)。尊重對(duì)于孩子,就好比陽(yáng)光對(duì)于小樹(shù)苗一樣。得不到尊重的孩子是無(wú)法長(zhǎng)成父母期望中的參天大樹(shù)的。

        六、幫助孩子超越自我

        心的高度影響跳的高度,教育孩子時(shí)要培養(yǎng)他超越自己的能力,突破自我設(shè)限的高度。只要他的意念不屈服,他就有可能突破障礙、恐懼,達(dá)到自己心的高度。

        教育孩子的建議

        一.愛(ài)孩子,尊重孩子,做孩子的知心朋友

        在生活中要尊重孩子,以平等的身份對(duì)待孩子,與孩子建立相互信任的關(guān)系,組做孩子的知心朋友,只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛(ài)孩子,也許你會(huì)說(shuō)這個(gè)道理再簡(jiǎn)單不過(guò)了,哪個(gè)做父母的會(huì)不愛(ài)自已的孩子呢?但有些父母的愛(ài)并不能被孩子接受和認(rèn)可,我就常常給我調(diào)皮的兒子一個(gè)個(gè)親切的擁抱,一個(gè)個(gè)淺淺的微笑,一次次循循善誘的開(kāi)導(dǎo),一件件小小的禮物,這會(huì)使孩子很自然的感受到父母給予他的愛(ài),也增強(qiáng)了他對(duì)父母的信任感,所以我們家長(zhǎng)都應(yīng)該用愛(ài)心去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

        二.父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽(tīng)

        父母要放下高高在上的姿態(tài),學(xué)會(huì)平等地與孩子交流,靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子要訴說(shuō)的一切,哪怕此時(shí)你在忙.再累,也要專(zhuān)心致志地傾聽(tīng),不時(shí)地詢(xún)問(wèn)孩子:“在學(xué)校有什么有趣的事嗎?上課時(shí)你對(duì)自已的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎?今天你的笑臉又增加了嗎?每當(dāng)我這樣問(wèn)兒子的時(shí)候,他總是十分興奮的向我匯報(bào)一切,當(dāng)他說(shuō)出自已對(duì)事情的看法時(shí),我也會(huì)尊重他的意見(jiàn),與他商量辦,給了他足夠的信心和自信,我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)孩子的品格十分重要,傾聽(tīng)是一種藝術(shù),也是一種學(xué)問(wèn)。

        三.鼓勵(lì)孩子敢于迎接挑戰(zhàn)

        當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,所以從小就要培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),敢于迎接挑戰(zhàn)的精神,學(xué)習(xí)上我常鼓勵(lì)兒子說(shuō):你太棒了,真聰明這么難的知識(shí)你都能答對(duì),媽媽好佩服你啊,他一聽(tīng)就很高興,而且還調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性,當(dāng)他遇到困難時(shí),我不斷地給他打氣,此時(shí)我也會(huì)和孩子一起努力,用實(shí)際行動(dòng)感染他,也達(dá)到了品德教育的目的。

        四.教育孩子正確地面對(duì)挫折

        在人的一生當(dāng)在,遇到挫折在所難免,苦難是人生的一大財(cái)富,不幸和挫折可以使人沉淪,也可以鑄造人的堅(jiān)強(qiáng)意志,成就充實(shí)的人生,苦難是人生的一位良師,他能教給孩子學(xué)會(huì)用感激的心情.積極的態(tài)度對(duì)待一切問(wèn)題,勇敢地參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)

        五.培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力

        在實(shí)踐活動(dòng)中,針對(duì)發(fā)生變化的客觀形勢(shì)運(yùn)用自已的智力等諸因素進(jìn)行自我眺控.自我改造.實(shí)現(xiàn)主觀與客觀相融,從而保證實(shí)踐活動(dòng)正常進(jìn)行的能力,自古以來(lái),它就是求得生存的基本能力,今天人類(lèi)社會(huì)迅速變化和激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,需要人們更強(qiáng)的適應(yīng)能力,誰(shuí)的適應(yīng)能力強(qiáng),誰(shuí)就能生存下去,就能更好地發(fā)展下去,就能邁下成功的彼岸。

        教育孩子心得體會(huì)

        今天上午我是第三節(jié)課,大課間后,我像往常一樣拿著書(shū)去教室上課。一走到教室門(mén)口,就聽(tīng)到教室里一片“嗡嗡”的聲音,心里頓時(shí)有了火,走進(jìn)教室,把書(shū)往講桌上重重一放,開(kāi)始批評(píng)起來(lái)。我當(dāng)時(shí)心里還想:以前進(jìn)教室,沒(méi)人說(shuō)話(huà),今天咋回事?是不是這兩天沒(méi)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,學(xué)生放松了?這可不行,今天不好好整頓整頓,還不亂了。批評(píng)完還不忘布置具體措施:以后同桌互相監(jiān)督,小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組紀(jì)律,我再進(jìn)教室看見(jiàn)誰(shuí)說(shuō)話(huà),扣你們組的分?jǐn)?shù)。話(huà)剛說(shuō)完,上課鈴響了起來(lái)。

        我馬上意識(shí)到:錯(cuò)了,剛剛應(yīng)該還算是課間,我進(jìn)教室早了。因?yàn)榇笳n間后是直接排隊(duì)進(jìn)教室的,校園里沒(méi)有學(xué)生,我以為已經(jīng)上課了。

        我慌忙說(shuō):對(duì)不起,剛才老師以為已經(jīng)上課了。再看下面學(xué)生的表情,從我開(kāi)始批評(píng)到上課鈴響起,每一個(gè)學(xué)生都是一幅虛心接受的樣子,沒(méi)有一個(gè)流露出委屈和不服氣。我道了歉,所有學(xué)生還是面無(wú)表情。

        同樣的事情還發(fā)生在昨天。

        昨天學(xué)的是小數(shù)的產(chǎn)生和意義。書(shū)上習(xí)題處理完后,我抄了一些題做作業(yè)??赡苁菍W(xué)生剛接觸這些內(nèi)容,概念性的東西理解不夠透徹,作業(yè)中普遍存在一些問(wèn)題。我批了一大半,只有兩個(gè)人全對(duì),并且拿下去補(bǔ)錯(cuò)題的學(xué)生補(bǔ)完后還有錯(cuò)。我心想這不行,得講。講的過(guò)程中,我隨手把答案寫(xiě)在黑板上也沒(méi)有擦。講完后再批,這一次基本上是全對(duì)??膳胶髞?lái),開(kāi)始出現(xiàn)錯(cuò)誤了,黑板上剛講過(guò)還沒(méi)有擦的題目照錯(cuò)。我一生氣,撕了回去再做,一本接一本出錯(cuò),一本接一本撕。到最后批完了,我才猛然想起:后來(lái)批的這幾本是講題前已經(jīng)放在講桌上我沒(méi)有批完的,這些學(xué)生就是知道自己錯(cuò)了也沒(méi)有機(jī)會(huì)改正??墒俏?guī)缀跏菦_著每一個(gè)上來(lái)領(lǐng)作業(yè)的學(xué)生訓(xùn)一句:都講過(guò)了還錯(cuò),到底聽(tīng)懂沒(méi)有?這些學(xué)生無(wú)一例外地不吭聲,拿了作業(yè)本下去重新再做。

        直到最后一個(gè)人我想起來(lái)的時(shí)候,就問(wèn):是不是老師講題前就交了?他點(diǎn)點(diǎn)頭,我再問(wèn):那老師說(shuō)你也不吭聲?還是不吭聲,下去了。

        這就是我們的學(xué)生。老師對(duì)也是對(duì),錯(cuò)也是對(duì)。不知道從什么時(shí)候開(kāi)始,學(xué)生沒(méi)有自己的語(yǔ)言,沒(méi)有自己的想法,老師的想法就是他們的想法。還有一件非??尚Φ氖?,我批錯(cuò)了一道題,當(dāng)時(shí)沒(méi)有意識(shí)到,結(jié)果所有的學(xué)生都改成了錯(cuò)誤的但老師認(rèn)為是對(duì)的答案,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生提出疑問(wèn)。

        教育出這樣的學(xué)生,不能不說(shuō)是教育的悲哀。上課應(yīng)該怎樣,不準(zhǔn)這樣,不準(zhǔn)那樣,下課了不準(zhǔn)做這個(gè),不準(zhǔn)玩那個(gè),就連大課間跳個(gè)繩,也得站在自己的位置上,第一首歌怎樣跳,第二首歌怎樣跳……太多太多的條條框框。

        可是教育,又難道僅僅是學(xué)校和老師的責(zé)任?家庭、社會(huì)又該承擔(dān)多少?

        多么希望看到我們的學(xué)生一個(gè)個(gè)活潑、開(kāi)朗,敢說(shuō)、敢想、敢做。

        多么希望每一個(gè)孩子都有一個(gè)健康、快樂(lè)的童年。

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