教育孩子的誤區(qū)案例有哪些
教育孩子的誤區(qū)案例有哪些
家庭教育是一門綜合性很高的藝術(shù)，也是一個(gè)復(fù)雜的過程、一項(xiàng)偉大的事業(yè)，所以一不小心就會(huì)陷入教育誤區(qū)。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的教育孩子的誤區(qū)案例，希望可以幫到你!
教育孩子的誤區(qū)案例
1、不了解鼓勵(lì)孩子的重要性
【案例1】四歲的彭妮跪坐在餐桌旁，看著媽媽把買回來的東西一一放好。媽媽把蛋托從冰箱里拿出來放在桌上，又把一盒雞蛋從購物袋里拿出來。彭妮伸手拿蛋托，想幫忙把雞蛋放進(jìn)去。“彭妮，別動(dòng)!”媽媽喊，“你會(huì)把雞蛋打爛的，還是讓我放吧。寶貝，等你長大點(diǎn)再做。”
媽媽這幾句無心之語卻給彭妮澆了一盆冷水，讓她感到氣餒，媽媽加深了讓彭妮認(rèn)為自己很弱小的信念!這對彭妮的自我認(rèn)知帶來了多少傷害?我們知道，即使是兩歲的孩子，也能小心地把雞蛋放好。我們見過兩歲的孩子很小心地把一個(gè)個(gè)雞蛋放進(jìn)蛋托的凹洞里，當(dāng)他們完成這件工作，眼睛散發(fā)出自豪的光彩。媽媽們也會(huì)為孩子的成績而高興!
我們通常沒有給孩子不同的途徑和機(jī)會(huì)，讓他們找到自己的強(qiáng)項(xiàng)和長處，反而我們常常以大人的偏見——我們不相信孩子有能力——站在他們的對立面。”
當(dāng)小寶寶第一次嘗試自己吃飯，結(jié)果把自己弄成大花臉，衣服也弄臟了。很多父母是怎么說的?我們會(huì)大喊：“看你搞得這么臟!”然后把勺子從他手里拿過來，喂他吃。
我們常常沒意識到自己的行為給他人帶來的感受，孩子卻因此受挫。鼓勵(lì)孩子，一半指的是避免羞辱或過度保護(hù)的行為，從而不會(huì)令他們氣餒。另外一半指的是表達(dá)出自己對孩子勇氣和自我認(rèn)知信念的支持。我們需要細(xì)心觀察，經(jīng)常捫心自問，我的這個(gè)方式，對我孩子的自我認(rèn)知有什么影響?
2、對獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰運(yùn)用不當(dāng)
【案例2】六歲的麗塔一早上都很煩躁。她不吃早飯，結(jié)果媽媽為此責(zé)備她。麗塔又和四歲的妹妹打架，結(jié)果媽媽罰她在自己房間禁閉半個(gè)小時(shí)。麗塔又把花連根拔起，媽媽生氣地責(zé)備她，威脅要打她屁股。麗塔又把鄰居家的貓綁在晾衣繩上，差點(diǎn)把貓勒死。媽媽便罰麗塔在廚房椅子上坐著不許動(dòng)。最后，麗塔把牛奶倒了一地，媽媽狠狠打了麗塔一頓，罰他下午不許出門。一個(gè)小時(shí)后，媽媽進(jìn)到麗塔屋子里，被眼前景象嚇呆了：只要麗塔夠得著的窗簾，都被她剪成一條條的。媽媽很震驚，大喊道：“天哪，麗塔!我該拿你怎么辦?!”
麗塔內(nèi)心的氣餒隱藏在“有膽量”的后面。她的行為在說：“至少當(dāng)我使壞時(shí)，你知道我的存在。”然后，當(dāng)媽媽連續(xù)懲罰她之后，麗塔又用行為告訴媽媽：“如果你有權(quán)傷害我，那我也有同樣的權(quán)利傷害你!”就此演變成了可怕的報(bào)復(fù)。媽媽越懲罰，麗塔就越報(bào)復(fù)，這就是懲罰的結(jié)果。不幸的是，孩子可比大人更頑強(qiáng)、更有耐心、辦法更多、心思更多，結(jié)果就是父母崩潰，搖著頭悲慘地大叫：“我真不知道該拿你怎么辦!”
懲罰，或者說權(quán)威的信念——“聽我的話，否則你就……”——必須被相互尊重與合作替代。一個(gè)好的引導(dǎo)者應(yīng)該鼓舞他的跟隨者，激勵(lì)他們做出符合情況需要的行為，父母也一樣。孩子需要我們的引導(dǎo)，當(dāng)他們確定我們尊重他們，也尊重他們自己做決定的權(quán)利，他們就會(huì)接受我們的引導(dǎo)。打孩子是對他們尊嚴(yán)的極大侮辱，而媽媽也沒有尊重自己，事后尤其會(huì)感到內(nèi)疚后悔。
3、錯(cuò)誤地處理孩子犯錯(cuò)的行為
【案例3】八歲的查爾斯給外婆寫了一封感謝信，媽媽說要看看。查爾斯勉強(qiáng)把信推過去給媽媽看。“哦，查爾斯，你看看你寫得多糟糕，這么歪歪扭扭的，怎么寫不整齊呢?而且拼錯(cuò)了三個(gè)詞哦。過來，照這樣抄三遍。”媽媽把正確的詞寫在錯(cuò)的上面，讓查爾斯重寫。查爾斯從頭開始，可是出了更多的錯(cuò)。他揉了好多張的紙，最后，查爾斯氣得淚流滿面，一把扔掉筆，大叫道：“我寫不好!”
我們對錯(cuò)誤的強(qiáng)調(diào)具有災(zāi)難性的后果。查爾斯本來很享受寫信的樂趣，不論他的信是否錯(cuò)誤連篇，外婆都會(huì)很高興。而現(xiàn)在，查爾斯痛恨寫信，這件事給他帶來了痛苦。
由于我們不斷對孩子進(jìn)行指正，不但會(huì)讓孩子覺得他經(jīng)常出錯(cuò)，而且還會(huì)讓孩子變得害怕出錯(cuò)。這樣的心理恐懼有可能導(dǎo)致孩子因?yàn)榕路稿e(cuò)而不愿意做任何事。
每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，但極少有錯(cuò)誤會(huì)變成大災(zāi)難。很多時(shí)候，我們并不知道自己的行為是錯(cuò)的，而是直到出現(xiàn)結(jié)果時(shí)才知道。有的時(shí)候，我們必須犯了錯(cuò)以后，才知道那是個(gè)錯(cuò)誤!我們必須有接受不完美的勇氣，同時(shí)，我們也允許自己的孩子不完美。只有這樣，我們才能進(jìn)步和成長。如果我們不過多關(guān)注錯(cuò)誤，而是將孩子的關(guān)注引向正面，孩子們就能保持勇氣，而這份勇氣能夠讓學(xué)習(xí)變得更容易。“現(xiàn)在出了錯(cuò)，我們可以做什么呢?”這樣的問話，就可以將孩子引向進(jìn)步的方向，激發(fā)孩子的勇氣。和學(xué)會(huì)事后補(bǔ)救的能力相比，犯錯(cuò)并不是什么大不了的事情。
教育孩子的正確方法
1、父母是孩子一生中最重要的不可代替的教育者
0-6歲是孩子品質(zhì)及良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。兒童生命的最初兩年，是與父母建立牢固情感紐帶的關(guān)鍵期，是兒童未來心理成長并與他人建立信任和愛的關(guān)系的基礎(chǔ)。
所有關(guān)于生命知識的50%，是在生命的第一年學(xué)習(xí)的，生命的第二年，學(xué)習(xí)25%，這里的生命知識主要是指愛的能力和情感的發(fā)展。
2、如果想要改變孩子的行為，父母應(yīng)先改變自己
教育孩子就是教育自己的一個(gè)過程，孩子的不良行為，往往是從環(huán)境或父母那兒直接傳授下來的。樹立榜樣來教育是發(fā)展孩子道德行為的最可靠的辦法。
3、培養(yǎng)兒童的靈性品質(zhì)其重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過智力開發(fā)
靈是樹，心智是果;靈是燈，心智是光。人的智力是靈性品質(zhì)的反射。如果只注重技能的培養(yǎng)(如各種五花八門的早期智力開發(fā)興趣班)，而忽視兒童的精神品質(zhì)的培養(yǎng)，只能是本末倒置，孩子長大成人后，他們的人格就會(huì)有缺陷，道德發(fā)展受到阻礙。
4、合理的管束
管束孩子是告訴他們行為的標(biāo)準(zhǔn)，即什么樣的事情可以去做，什么樣的事情不能做。管束要有權(quán)威：當(dāng)孩子可能要犯錯(cuò)誤，我們不得不進(jìn)行管束的時(shí)候，一定要有權(quán)威性。讓孩子知道你是嚴(yán)肅的，而且你們提的要求是將伴隨懲罰或獎(jiǎng)賞的。合利地限制孩子可以培養(yǎng)孩子的紀(jì)律觀念，當(dāng)然，對孩子的管束必須是負(fù)責(zé)任的。而且要告訴孩子你提出要求的原因。
和孩子的爸爸保持一致性：父母在管束孩子時(shí)保持一致，這樣孩子可以建立統(tǒng)一的行為標(biāo)準(zhǔn)。即使對爸爸的管束有異議，也最好在以后孩子不在場時(shí)，再與他進(jìn)行討論。這樣做，也可以樹立起父母雙方的權(quán)威性。不要懲罰得太多：不可從生理和心理上虐待孩子，要把孩子管好，上策就是對他好的表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
5、用積極鼓勵(lì)的方法，使孩子建立良好的自我價(jià)值觀
父母需要主動(dòng)地將基本的價(jià)值觀和行為方式教給孩子。以便于孩子在社會(huì)上成長。當(dāng)然，在這方面，身教勝于言傳，我們可以做孩子的好榜樣。創(chuàng)建良好的家庭氛圍是很重要的。因此，我們不可以讓孩子去做我們不愿意的事，也不可以自己做一套，讓孩子去做另一套。只有我們以身作則，注重孩子價(jià)值觀與禮貌的培養(yǎng)，才能教育出品德高尚的下一代。
教育孩子的建議
一、希望在未來
過去的已經(jīng)過去，不能重新開始，不能從頭改寫。為過去哀傷，為過去遺憾，除了勞心費(fèi)神，分散精力，沒有一點(diǎn)兒益處。當(dāng)孩子做錯(cuò)一件事時(shí)，不要一味地責(zé)備孩子，要引導(dǎo)孩子分析過去的錯(cuò)誤，尋找原因，并從錯(cuò)誤中得到教訓(xùn)——然后再把錯(cuò)誤忘掉，重新奮起，積極地去做下一件有意義的事情，因?yàn)橄Ｍ谖磥怼?/p>
二、不要傷害孩子的心靈
孩子的心靈是脆弱的，當(dāng)他們受到傷害時(shí)，都期盼著得到父母的愛。所以，父母無論工作多繁忙，生活多不順心，在孩子面前都要克制，都不要傷害心靈。
三、愛是戰(zhàn)勝困難的心理支撐
父母對孩子的愛，是孩子戰(zhàn)勝困難的心理支撐。有了這種支撐，就不會(huì)感到孤單，就不會(huì)失去自信，就能給孩子以信心和力量。作為家長，應(yīng)該給孩子安全感，做孩子心目中的保護(hù)神，讓孩子勇敢地面對困難、最需要幫助的時(shí)候成為他不屈的信念和依靠。
四、學(xué)會(huì)向孩子表達(dá)愛
“高高地舉起你的左手”，看似普通的一句話，卻包含著老師對學(xué)生的一片陽光雨露般的愛心和由愛生出的技巧。被重視、被關(guān)愛是一種催人向上的重要力量，對成長期的孩子尤其是這樣。
所以，家長在教育孩子時(shí)，應(yīng)該掌握愛的藝術(shù)，給孩子以尊重、信任、寬容和一個(gè)愉悅的心境。一個(gè)不懂得適當(dāng)表達(dá)愛的家長可能會(huì)毀掉孩子美好的明天。
五、恐懼來源于沒有自信
孩子的恐懼心理在很大的程度上來源于沒有自信心。只要建立起自信心和良好的自我感覺，那可惡的恐懼心理自然會(huì)消失掉。父母幫助孩子樹立自信心，應(yīng)該從日常小事做起，逐步積累，相信不久后你的孩子也會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的人。
六、傾聽孩子
在你聽孩子說話時(shí)，你真的聽懂他說的意思了嗎?你是不是也習(xí)慣打斷孩子的語言?很多家長經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤：在孩子還沒有來得及講完自己的事情前，就按照大人的經(jīng)驗(yàn)大加評論和指教。
如果不懂孩子的話，就請聽他說完吧，這就是傾聽孩子的藝術(shù)：聽話不要聽一半;不要把自己的意思，強(qiáng)加到孩子所說的意思上。
七、學(xué)會(huì)沉默
當(dāng)孩子心中懷有怨氣的時(shí)候，父母沉默有時(shí)能夠幫孩子更好地發(fā)泄這種怨氣。有時(shí)，父母也要做子女的聽眾，把子女的話聽進(jìn)去，不僅是尊重兒女的表現(xiàn)，也是進(jìn)一步溝通的必經(jīng)之路。
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