如何教育孩子具體有哪些方法
如何教育孩子具體有哪些方法
每個家長都知道教育孩子需要好的方法，那么教育孩子有哪些好的方法呢?以下是學習啦小編分享給大家的教育孩子的好方法，希望可以幫到你!
教育孩子的好方法
習慣培養(yǎng)第一步
提高認識，或者說，引導孩子對養(yǎng)成某個習慣產(chǎn)生興趣、認同和信心。
兒童時期最好的教育莫過于養(yǎng)成良好的習慣。所謂好孩子一定是有好習慣的孩子，所謂有問題的孩子一般都是壞習慣很多的孩子。一個壞習慣可能使人喪失良機，而一個好習慣則可能使人走向成功。
對一個學生來說，養(yǎng)成確認的好習慣會終生受益，如平時寫完作業(yè)認真檢查，考試時仔細審題，與別人有約的事情要牢記于心并提前落實等。這樣的學生不僅學習成績會好，為人處理也會愛到歡迎。
習慣培養(yǎng)的第二步
明確行為規(guī)范，讓孩子對養(yǎng)成某個良好習慣的具體標準清清楚楚。
北京市史家小學的一個男孩子上課時很調(diào)皮，把任課老師惹生氣了，下課了全班同學都埋怨他，這個小男孩很懊惱，就去找他的班主任孫蒲遠老師。
孫老師做過40多年的小學班主任，經(jīng)驗豐富，是位全國特級老師。她聽了小男孩的話，對他說：“犯了錯就認錯還是好孩子嘛。那你決定怎么認錯呢?”小男孩說：“我去給老師賠禮道歉，再給老師鞠個躬。”孫老師說：“鞠躬很好，會讓對方知道你很有誠意?？墒悄銜瞎獑?試一下我看看。”小男孩直挺挺地點了一下頭。孫老師搖搖頭說：“這不是鞠躬，這只是點頭嘛，點頭道歉缺乏誠意。”那個男孩愣住了，因為長這么大，他從來不知道鞠躬與點頭有什么區(qū)別。
這時，孫老師站起來，給小男孩演示怎么鞠躬：挺胸抬頭，雙手自然下垂，然后上身向下彎曲與地面平行，再平身，這才是鞠躬。然后，孫老師讓男孩子練習了幾次，才讓他去給任課老師認錯。
孫蒲遠老師不愧是全國特級老師，她教育學生不光有耐心，還有細心，因為只有細致入微的指導，才能培養(yǎng)出真正的好習慣。甚至可以說，沒有細節(jié)的指導，就沒有兒童教育。
習慣培養(yǎng)第三步
適時進行榜樣教育，讓孩子對養(yǎng)成某個良好習慣產(chǎn)生親切而向往的感情。
少年兒童時代就是榜樣時代和偶像時代，因為孩子的學習特點就是觀察和模仿。不要盲目阻止孩子追星，尤其是偶像對青春期的孩子極富吸引力，許多偶像身上具有榜樣的因素，善于發(fā)現(xiàn)和引導的父母老師完全可以把偶像變?yōu)榘駱印?/p>
習慣培養(yǎng)第四步
堅持不懈的行為訓練，讓孩子由被動再主動再到自動。
研究發(fā)現(xiàn)，初步養(yǎng)成一個習慣需要21天，而形成一個穩(wěn)定的習慣需要90天。
做父母的都很明白，孩子小的時候容易亂，早上起來，我的襪子呢?我的鞋呢?褲子都找不到了，東找西找的，很亂。這就是沒養(yǎng)成一個習慣。
這時候父母可以讓孩子晚上睡覺以前，把衣服疊好，把鞋子放好，都放在一個固定的位置，把自己上學的書包有序地整理好。孩子開始不會，父母可以指導，演示一下，然后弄亂了讓孩子做，孩子往往就很有興趣，像軍人一樣，被子疊得整整齊齊的。
習慣培養(yǎng)的第五步
及時評估和獎懲，讓孩子在成功地體驗中養(yǎng)成良好習慣。
有的父母對孩子說：“假期到了，這個假期你要好好把你寫字握筆的姿勢練好，開學前我要檢查。”
這種做法恐怕不行，孩子經(jīng)常管不住自己，籠統(tǒng)的要求對他們難以起作用。因此父母要把大計劃分割成很多個小計劃，并不斷地與孩子一起總結(jié)評估：今天做得好，可以獎勵一顆小星星;7天都得到小星星，可以換1顆大星星;獲3顆大星星，就可以獲得更高的獎勵。
這樣，孩子每天都會知道自己是否進步了，并期待著明天的進步。
習慣培養(yǎng)的第六步
形成良好的環(huán)境或風氣，讓家庭生活和學校環(huán)境乃至社會風氣成為孩子養(yǎng)成良好習慣的支持力量。
家里有個學生，就需要家庭成為書香之家。當孩子在學習的時候，父母在客廳看電視，韓劇一集接一集地看，看得淚水漣漣，還說：“孩子，別看電視，你要好好學習，寫作業(yè)去。”孩子能專心學習嗎?
最好是家里有專門的書房，孩子一張桌子做功課，父母在另一張桌子專心看書、練字。這樣在父母的耳濡目染之下，孩子也會養(yǎng)成喜歡閱讀、寫字的好習慣。
然“托雨露而成潤，意境可以稍變，然而烏可等量齊觀也”，每個孩子都是父母愛的結(jié)晶，是上帝賜予父母最珍貴的禮物，孩子良好行為習慣的培養(yǎng)更需要父母根據(jù)孩子不同的發(fā)展特點具體問題具體分析。
習慣的培養(yǎng)是門科學。那么習慣培養(yǎng)的原則是要尊重孩子，尊重孩子的主人地位;習慣培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)良好習慣來解放孩子的大腦，讓孩子從一些低級的、束縛自己的不良行為習慣中解放出來。
教育孩子的錯誤方法
1.孩子由雙方老人或保姆帶
妮妮的父母工作比較忙，無奈之下，只能將孩子送到鄉(xiāng)下爺爺家，妮妮家是三代單傳，所以爺爺奶奶對這個小公主格外疼愛。有一次姑姑照看妮妮時，不小心讓她摔倒了，爺爺急忙將妮妮抱起來，并說了姑姑一句。其實妮妮的摔倒完全在于她自己走路不小心，姑姑卻成了“替罪羊”。爺爺?shù)倪@種教育方式，會讓孩于從小形成一種推卸責任的意識，從來不從自己身上找錯，凡事都是別人的不對。
父母因為工作比較忙，所以從孩子出生以后，就送到彼此的父母家或者請保姆帶孩子。在家長看來，只要有人幫助自己看著孩子，確保他們吃得飽、睡得香、穿得暖、沒有危險就可以了。
其實，孩子即使在剛出生的時候，也渴望與父母交流，肌膚之親有時勝過語言的交流，那種父女之間的眼神、母子之間的擁抱，都是溝通的一種方式。這可使孩子獲得更多的愛，也會使孩子變得更加聰明，否則孩子就會缺乏安全感。
2.為面子，滿足孩子的無理要求
超市或商店常常會上演這樣一幕：孩子走到玩具專柜前想買一個玩具，父母如果不想給他買，孩子就會哭鬧不止。此時家長就會感覺很沒面子，對孩子說：“我的小祖宗，只要你不哭我就給你買。”這樣就會讓孩子誤以為用哭鬧的方式可以很容易滿足任何要求。其實問題的根源在于，父母不想在眾人面前失面子，所以就沒有原則地同意了孩子的無理要求。家長可以詢問原因，如果理由充分的話，就可以滿足孩子的要求。否則家長就要堅持自己的原則，不能因“面子”而失去家長的威信。
3.不尊重孩子隱私和權(quán)利
傳統(tǒng)的教子方式中，家長往往站在權(quán)威的地位，子女站在從屬地位，所以他們進孩子房間不敲門，隨意翻看孩子的日記和信件，對孩子的交友橫加干涉……這種不把孩子當成獨立個體的錯誤觀念，會導致很多種不良的后果。所以無論孩子大小，都應(yīng)注重他們的隱私和權(quán)利，把他們當成大人一樣看待。要讓孩子尊重你，你首先要尊重他們。
4.把自己的遺憾寄托在孩子身上
很多家長都會把自己沒實現(xiàn)的愿望寄托在孩子身上，例如跳舞、彈琴等，也不管孩子適不適合，喜不喜歡，只要是家長認為正確的路，就會讓孩子一直走下去。在這種高壓的環(huán)境下，父子、母女的親子關(guān)系就會演變成斗爭大會，和諧的家庭關(guān)系不復存在，而且家長為孩子設(shè)置好的成功之路也未必是正確的，所以當孩子回想起自己的童年時，自然就有一些不愉快的回憶。
5.成績代表一切
很多家長把孩子的成績當成一切表現(xiàn)的指標，為孩子制定人生的目標——高考之后出國留學。目標清楚了，父母剩下的任務(wù)就是利用各種方式和方法來實現(xiàn)這個目的，其中不乏威逼利誘。至今這種靠考取“功名”來實現(xiàn)“利祿”的思想還一直深深存在父母的心里。
其實，海歸不一定能夠找到好工作，名校畢業(yè)不一定都有前途，成績并不能代表一切，而只有出色的能力、剛毅的性格、堅持的耐力、頑強的精神才能影響孩子的一生。
教育孩子的技巧
一：尊重孩子的“狡辯”-----反饋效應(yīng)
每當家長指出孩子的錯誤時，孩子總會找出很多個理由來證明自己的清白。這時，家長一般都會氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”，其實，這并不是狡辯，而是孩子對家長教育的一種反饋。
教育是雙向的，家長不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達到最完美的效果。然而又很多家長卻意識不到這一點，他們只管自己“教”，一點都不在意孩子反饋回來的信息，這樣的教育往往達不到家長想要的目的。
二：分析并尊重孩子的反饋
當孩子對我們的教育作出反饋時，我們首先要對孩子的這種反饋作出分析，當然，這種分析不僅僅是針對孩子的語言進行分析，還要連同孩子的動作及神情進行分析。
但是值得家長們注意的是，不管是孩子的反饋是不是“狡辯”，都務(wù)必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中，當孩子說出“我們班小朋友搜這樣說”的理由時，那位媽媽沒有對孩子的反饋進行分析，就對孩子大吼，這是不是不尊重孩子反饋的一種表現(xiàn)。所以，這位媽媽也并知道孩子反饋的真正還以----并不認為“你真蠢”是臟話。
可以想象，家長誤解孩子的反饋，并對孩子的反饋進行壓制，長久如此，孩子就再也不會對媽媽的教育進行積極反饋了。沒有孩子的配合，家長勢必將更沒有辦法對孩子進行教育。
三：針對孩子反饋出的問題，對其進行有目的的教育
當家長分析出孩子反饋出的問題時，就可以針對孩子的反饋進行有目的的教育。例如，如果孩子反饋出的問題時他不知道將禮貌的重要性，家長就再也不會，就可以通過實例，道理來講述講禮貌的重要性，引導孩子做一個講禮貌的好孩子;如果孩子反饋出的問題是他不想知道承擔最近錯誤言行所造成的責任，家長就要孤立孩子做一個知錯就改，敢作敢為的人……
總之，不管孩子對家長的教育作出任何反饋，尊重和認真分析孩子的反饋，都是達到教育目的的首要前提。
四：家庭教育不能前后矛盾-----手表定理
心理學家做過這樣一個實驗：給一個人一塊手表，當別人問這個人時間時，這個人能夠快速而且自信地說出時間;然而，當給這個人兩塊不同的手表時，這個看表的人反而不能很快地說出時間了。因為兩只手表并不能告訴一個人更準確的時間，反而會讓看表的人失去對準確時間的信心。心理學家把這種現(xiàn)象稱為“手表現(xiàn)象”，并由此而引伸出了一個結(jié)論：在做事情時，只能有一個指導原則或價值取向。后來，人們把這個結(jié)論稱為“手表定理”。
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