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      高中物理學(xué)習(xí)方法_物理學(xué)習(xí)方法

      時(shí)間: 思晴925 分享

        高中物理的學(xué)習(xí)需要講究科學(xué)的方法。接下來,學(xué)習(xí)啦小編為你分享高中物理學(xué)習(xí)方法,希望對(duì)你有幫助。

        高中物理學(xué)習(xí)方法

        高中物理學(xué)習(xí)方法(一)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是前提

        頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一把需要被點(diǎn)燃的火把。在學(xué)習(xí)中,由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,使得不少學(xué)生在學(xué)習(xí)上都依賴?yán)蠋煟赫n前等老師來,課上等老師講,課后等老師布置作業(yè),這是不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是受教育者能主動(dòng)的學(xué)習(xí),主動(dòng)的發(fā)展,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。因此,作為學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)當(dāng)是積極主動(dòng)地參與知識(shí)的獲取過程。心理學(xué)研究表明:我們會(huì)掌握閱讀內(nèi)容的10%,聽到內(nèi)容的15%,而親身經(jīng)歷內(nèi)容卻能掌握80%。從這里可以看出,在學(xué)習(xí)上,我們永遠(yuǎn)不能等,我們要親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,動(dòng)手動(dòng)腦,以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)。

        高中物理學(xué)習(xí)方法(二)準(zhǔn)確地理解并掌握基本概念和基本規(guī)律是基礎(chǔ)

        學(xué)習(xí)物理重在理解,在學(xué)習(xí)過程中,我們要重視對(duì)物理現(xiàn)象的觀察和分析使物理概念和規(guī)律具有深刻物的基礎(chǔ)。要重視得出物理概念和物理規(guī)律的過程,或推導(dǎo)出新的物理概念、定理和結(jié)論的過程,只有把道理弄明白,學(xué)會(huì)追根朔源,才能真正的理解。不注意道理,只是死記硬背幾個(gè)結(jié)論,是學(xué)不好物理的。不能以看大量的例題和做大量的習(xí)題來代替基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)。把做題作為學(xué)習(xí)物理的核心內(nèi)容,會(huì)使我們僅局限于所求解的習(xí)題范圍去形成基本概念和理解基本概念的含義,使掌握的物理量非常片面,支離破碎,以至很難運(yùn)用自己的頭腦中的知識(shí)去解已做過的習(xí)題以外的物理問題。在我們對(duì)基本現(xiàn)象、基本概念、基本規(guī)律以有充分理解、復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,做一定量的習(xí)題是必要的,但并不是越多越好。有不少同學(xué)以為自己獨(dú)立處理問題的能力差的原因是題目做的太少。于是就花大量的時(shí)間去做題。解一道題,記住一種解法。這些學(xué)生腦子里雖有很多解難題和復(fù)雜問題的方法,但一旦遇到自己沒見過的生題,腦子里記住的各種題型的解法與不熟悉的物理情景對(duì)不上號(hào),仍毫無(wú)辦法,于是更加以為自己做過的題型還不夠多。其實(shí),這些學(xué)生可能根本沒有找到自己獨(dú)立處理問題的能力差的癥結(jié)所在。如果我們對(duì)一些基本問題和一些比較簡(jiǎn)單的習(xí)題都是自己經(jīng)過仔細(xì)分析后獨(dú)立完成的,并且對(duì)求解過程的依據(jù),每一步涉及到的基本概念和基本規(guī)律都有深刻的理解,那么他就具備了獨(dú)立解決問題的基礎(chǔ),在經(jīng)過解一定量復(fù)雜問題的鍛煉,一般就具有較強(qiáng)的獨(dú)立處理問題的素質(zhì),再碰到生題時(shí),能很快的抓住問題的切入點(diǎn),生題也就不生了。

        高中物理學(xué)習(xí)方法(三)學(xué)好解決物理問題的一般思路和科學(xué)的方法是關(guān)鍵

        大數(shù)學(xué)家笛卡兒曾指出:最有價(jià)值的知識(shí)是方法的知識(shí)。學(xué)習(xí)物理也重在學(xué)習(xí)思路和方法,學(xué)好了解決問題的思路和方法,我們便能舉一反三,觸類旁通,真正的提高解題的能力。從這個(gè)意義上講掌握一種解題的思路和科學(xué)的方法比會(huì)解若干個(gè)具體的物理問題更為重要。在物理中,各個(gè)板塊都有其解題的一般思路。如在講應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決實(shí)際問題時(shí)常用分析思路:有了解題的一般思路,我們?cè)诜治鰡栴}時(shí)就不至于陷入理不清頭緒,束手無(wú)策。物理的解題同樣也遵循一定的科學(xué)方法,常用的科學(xué)方法有:理想模型法、等效法、微元法、守恒法等。如在講功和能的三種關(guān)系時(shí):①動(dòng)能定理:(合外力的功是物體動(dòng)能變化的量度)②重力做功:(重力做功是重力勢(shì)能和其它形式能量的相互轉(zhuǎn)化)③重力以外的力做功:(機(jī)械能和其它形式能的轉(zhuǎn)化)。都是運(yùn)用了守恒法??梢?,如果懂得會(huì)用這些科學(xué)的方法,那么解題的思維過程就能有一定的方向,就會(huì)納入一定的軌道,從而能較快地找到解決問題的途徑。

        五種能力提高物理復(fù)習(xí)步驟

        一、優(yōu)化物理模型的建立培養(yǎng)抽象能力

        高中物理學(xué)習(xí)中對(duì)思維的要求較高,特別是抽象思維。高中物理在研究復(fù)雜的物理現(xiàn)象時(shí),為了使問題簡(jiǎn)單化,經(jīng)常只考慮其主要因素,而忽略次要因素,建立物理現(xiàn)象的模型,使物理概念抽象化。學(xué)生能夠通過具體的物理現(xiàn)象來建立物理模型,掌握物理概念,對(duì)以后的復(fù)習(xí)乃至高考都會(huì)產(chǎn)生很重要的影響。

        二、優(yōu)化物理過程培養(yǎng)推理能力

        高中物理的核心是物理過程的分析,正確的了解物理的運(yùn)動(dòng)過程是打開物理思路的金鑰匙。在復(fù)習(xí)時(shí),要注意對(duì)于一些復(fù)雜的物理過程可以適當(dāng)?shù)貏澐譃槿舾蓚€(gè)階段,分析這幾個(gè)階段,是否遵循著某種相同的規(guī)律,或有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系,此時(shí)往往要對(duì)全過程進(jìn)行統(tǒng)一的研究。

        三、優(yōu)化對(duì)規(guī)律的理解提高思維能力

        物理規(guī)律反映了物理現(xiàn)象、物理過程在一定條件下必然發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律,反映了物質(zhì)運(yùn)動(dòng)變化的各個(gè)因素之間的本質(zhì)聯(lián)系,揭示了物理事物本質(zhì)屬性之間的內(nèi)在聯(lián)系,是物理學(xué)科結(jié)構(gòu)的核心。認(rèn)識(shí)研究對(duì)象、現(xiàn)象之間的本質(zhì)的、必然的聯(lián)系,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力起關(guān)鍵的作用。

        四、優(yōu)化對(duì)概念的理解培養(yǎng)獲取信息的能力

        當(dāng)前高考的趨勢(shì)對(duì)信息題、材料題的考查力度加大,因此學(xué)生在復(fù)習(xí)物理的過程中又有了一個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。首先應(yīng)依據(jù)題中所提供的信息資料正確想象物理情景和過程,建立起正確的物理模型,分析已知信息跟要求解的問題之間的聯(lián)系,或理出資料所描述的物理量之間的關(guān)系,用數(shù)學(xué)語(yǔ)言加以表述;再利用已有的規(guī)律與新理出的規(guī)律聯(lián)系起來解決問題。

        五、優(yōu)化求異思維逐步培養(yǎng)創(chuàng)新能力

        求異,指對(duì)知識(shí)和技能探求的更新立異,使之有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所前進(jìn)。故求異思維是一種培養(yǎng)學(xué)生開拓和創(chuàng)新的思維。在學(xué)習(xí)的過程中要力求擺脫習(xí)慣認(rèn)識(shí)的束縛,開拓思路,從不同角度,不同思路去思考問題。盡可能提出與眾不同的新觀點(diǎn)、新思想、新辦法,對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要的作用。


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