2017年高考語文試題答案分析(2)
2017年高考語文試題參考答案
一、12分
1.B (B.guī/kuí, chuǎi/zhuì, guān/guàn;A.piǎo, yè/yǎn, ào/niù;C.qiān,gù/hào,lù;D.pán/qìng,kuì,yù/xū)
2.A(絡(luò)繹不絕：形容人、馬、車、船等前后相接，連續(xù)不斷。用于此處不合語境。B.無論：表示在任何條件下結(jié)果都不會改變。C.康莊大道：寬闊平坦的大路，比喻光明美好的前途。D.錯愕：倉促間感到驚愕。
3.A(B.語義重復(fù)，應(yīng)刪掉“每場”;C.語序不當(dāng)，應(yīng)將“不僅”放到“谷俊山”后面;D.缺主語，刪去“使”。)
4. B(注意從句與句之間邏輯關(guān)聯(lián)角度分析)
二、35分
5. C ( C項“進(jìn)”應(yīng)翻譯為“做官”。)
6. B (句①由“命”的意思“命令”可推“□”內(nèi)應(yīng)填代詞，作“命”的賓語，所以應(yīng)填“之”，意思是“他”;句②“作《心性圖說》”與“教士”之間應(yīng)為目的關(guān)系，所以應(yīng)填表目的關(guān)系的連詞“以”，可譯為“來”;句③“上”這一動詞后應(yīng)為引出動作對象的介詞，而“于”就有此用法，所以填“于”，可譯為“給”“向”。)
7. A (文言斷句應(yīng)在理解文段大意的前提下，借助助詞、代詞和連詞等標(biāo)志詞的幫助，準(zhǔn)確斷句。本句是湛若水對皇帝的勸諫。其中，“而”字前的內(nèi)容表示一種情況，“而”字后的內(nèi)容是在這種情況下的做法，二者關(guān)系密切，不宜斷開，故排除B、D兩項。而“修明”是“先王之道”的謂語、不應(yīng)斷開，故排除C項，答案為A項。)
8. B ( “告誡皇帝要親賢臣、遠(yuǎn)小人”是第二次上書的內(nèi)容。由“已，復(fù)上疏言”即可得出。)
9.(1)①大臣林俊、孫交等人因不能守護(hù)治國安邦之法，而言多辭官離開，實在令人寒心。
(答對“守法”給1分，答對大意給2分，共3分。)
②南京民俗崇尚奢靡，(湛若水)制定喪葬制度并頒布施行。因年老請求辭官。
(答出省略成分“湛若水”給1分，答對“致仕”給1分，答對大意給2分，共4分。)
(2)①認(rèn)為王守仁有關(guān)格物之說的部分內(nèi)容不可信。
?、谡J(rèn)為雙方對“心”的理解存在分歧。湛若水認(rèn)為王守仁所說的“心”僅指人的方寸本心。
(作答本題重在研讀文章的最后一段內(nèi)容，用自己的話概括;答對1點給2分，答對2點給3分，意思答對即可。若摘抄原文要點齊全，可得1分，要點不齊全判零分。)
[參考譯文]
湛若水，字元明，廣東增城人。弘治五年(1492)，科考鄉(xiāng)試中舉，跟從陳獻(xiàn)章學(xué)習(xí)，不樂于追求功名。后來母親命令他出仕做官，他才到南京國子監(jiān)學(xué)習(xí)。弘治十八年參加會試，學(xué)士張元禎、楊廷和做考官，撫摸著他的考卷贊嘆道：“不是白沙陳獻(xiàn)章的學(xué)生是寫不出這樣的文章的?！绷袨榈诙?。朝廷賜他做進(jìn)士，選為庶吉士，授翰林院編修一職。這時王守仁正在吏部講學(xué)，若水和他互相應(yīng)答唱和。不久母親去世，他在墓旁建造房屋守孝三年。建造“西樵講舍”。各地士子來求學(xué)的，(湛若水)先教他們學(xué)習(xí)禮，然后讓士子聽他講課。
嘉靖初年，進(jìn)入朝廷做官，陳奏經(jīng)筵講學(xué)疏，認(rèn)為圣學(xué)要把求仁作為根本。不久，又上書道：“陛下剛剛臨朝處理政事，漸漸不能克服自己到最后。身邊親近的侍從爭相用聲色邪教來迷惑陛下的心志。大臣林俊、孫交等人因不能守護(hù)治國安邦之法，而言多辭官而去，實在令人寒心。切望陛下親賢人，遠(yuǎn)奸佞，窮究事物之理，講求學(xué)問，來興盛太平的大業(yè)?！庇稚鲜枵f不應(yīng)停止每日的經(jīng)筵講學(xué)，上級回復(fù)表示皇帝知道了這件事情。第二年，出仕侍讀一職。又上書說：“近一二年間，天象巨變、大地震動，山石崩塌、河川洶涌，饑荒不斷，人自相食，幾乎沒有哪個月不是這樣的。圣人不會等到艱難困苦之時才去聽取賢者的意見，明醫(yī)不會因病人病情嚴(yán)重而停用恢復(fù)元氣的藥。陛下應(yīng)廣求能闡明先王之道的人，(讓其)每日服侍在文華殿(為陛下講學(xué))，以益于圣人學(xué)說的發(fā)揚(yáng)光大?！辈痪茫文暇﹪颖O(jiān)祭酒，作《心性圖說》來教導(dǎo)士子。任禮部侍郎。仿效《大學(xué)衍義補(bǔ)》而作《格物通》，進(jìn)呈朝廷。后歷任南京吏、禮、兵三部尚書。南京民俗崇尚奢靡，(湛若水)制定喪葬制度并頒布施行。因年老請求辭官。九十五歲時去世。
若水在他一生所到之處，一定修建書院來紀(jì)念陳獻(xiàn)章。九十歲時還漫游南京。途經(jīng)當(dāng)時的江西時，王守仁的弟子安福人鄒受益告誡他的同仁說：“甘泉先生來，我們應(yīng)當(dāng)尊敬這位老人而不要妄自討教，千萬不要輕易與他論辯。”若水最初和守仁一同講學(xué)，后各自設(shè)立宗旨，守仁以“致良知”為宗旨，若水則以“隨處體驗天理”為宗旨。守仁說若水的學(xué)問是從外部來的，若水也認(rèn)為守仁的“格物”之說有四點不可信，還說：“陽明所說的‘心’與我所說的‘心’不同。陽明所說的‘心’僅指人的方寸本心。而我所說的‘心’存在于萬物之中，無處不在，所以他認(rèn)為我的學(xué)說是從外部得來的?！碑?dāng)時的學(xué)者就把他們的思想分為王、湛兩派。
10.(7分)
(1)答：①有忽然看到臨水人家的驚喜之情(1分)， ②有寧靜安詳?shù)臒煷褰o詞人帶來的一種有所依托的溫暖和慰藉之情(1分)，③也有因眼前如畫的煙村，而觸發(fā)的詞人思鄉(xiāng)之情(1分)。(三種情感各1分，共3分，意思答對即可。)
(2)答：詞人先望樓念親，感嘆路遙人遠(yuǎn)，視線難及，望鄉(xiāng)的悵惘之情由此生發(fā)。(2分)接著想到今宵獨宿旅館的孤寂情景，征雁、殘月，徒增鄉(xiāng)思之苦，使內(nèi)心的凄涼更為濃重，所以說“凄涼只恐鄉(xiāng)心起”。(2分)(共4分，意思答對即可。只要言之成理，均可酌情給分。)
11.(6分)
(1)不知禮，無以立也。
(2)吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
(3)落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
(4)況陽春召我以煙景，大塊假我以文章。
(每小題2分，有錯漏則該小題不給分，共6分。 )
三、16分
12.(5分)：DE.(D說“向來追求”不合文意,原文是說“似乎也最追求”。E 解析：強(qiáng)拉因果。原文是“性情乃是由心而發(fā),由“心性”而生。這種性情是獨立的、自我欣賞的、悠閑自得的;然后外化為各種自然的事物上,使這種性情顯得更加精微、更加深刻。”)
13.(3分) A (“分不清彼此”錯,原文是說“并不嚴(yán)格區(qū)分兩者”?！胺植磺灞舜恕辈⒉坏韧安⒉粐?yán)格區(qū)分兩者”。)
14.西方文化將“物性”表現(xiàn)得非常極致，更多的是滿足人的生理上的需求;(1分)印度文化將“神性”表現(xiàn)到了極致，更多滿足人的精神和信仰上的需求;(1分)中國文化則將“人性” 表現(xiàn)到了極致，除了滿足人的心理和情感上的需求外，又與生活緊密聯(lián)系。(2分)
15.體現(xiàn)了中國詩歌的“性情化”(1分)，詩人將獨立的、自我欣賞的、悠閑自得的性情外化為各種自然的事物，使之顯得更加精微、更加深刻。(1分)同時，這些意象和詩人的性情、心性和心靈相通的時候，便產(chǎn)生了古代詩歌的美，也造就了中國文化之美。(2分)
四、15分
16、(1)設(shè)置懸念，吸引讀者，引出下文。(1分)
(2)用鄉(xiāng)村姑娘講故事來暗示故事的真實性。(1分)
(3)預(yù)示故事突顯的是人物心靈的美好，奠定了本文的感情基調(diào)，表達(dá)了作者的贊美之情。(2分)
17、形象：忠貞、浪漫、忍耐(2分)
特點：化虛為實(間接表現(xiàn)、虛寫、側(cè)面描寫)(1分)
好處：可以不著一字，卻使人物形象鮮活可感，生動豐滿;(1分)同時，設(shè)置了懸念，吸引讀者，給讀者留下了極為廣闊的想象空間。(1分)
18、示例一：處處反襯。文戈的外在表情冷漠，可內(nèi)心卻波濤洶涌，起伏激蕩。他的外表和內(nèi)心形成強(qiáng)烈的反襯，尤其是面對迎風(fēng)招展的黃手帕，“這位老囚犯慢慢地從座位上站起來，朝著汽車前面的方向，回家去了”。這種外表的平靜，極大地表現(xiàn)了內(nèi)心的激動。另外，一群年輕人的活躍、外向、激情、歡呼也起到了反襯文戈沉默寡言、內(nèi)斂克制的作用。(6分)
示例二：層層鋪墊。小說先從“我”遇到一個姑娘聽到這個故事說起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)道來，不著邊際。后說三個小伙子與三個姑娘乘公共汽車去海邊，更是山重水復(fù)。接下去才開始注意到文戈，總算繞上了相關(guān)人物，還在妄加猜測，繼而徐徐打開，讓人們一起關(guān)注文戈的命運(yùn)，一起在緊張焦慮中期盼黃手帕。最后亮出黃手帕，讀者緊繃的心弦這才松了下來，同時，審美的感受躍上了高峰。(6分)
示例三：懸念四伏。開頭的引領(lǐng)，吊起讀者的胃口。然后慢吞吞地從三男三女旅游說起，讓人急不可耐地想知道作者到底要說什么故事。文戈的兩封信一直沒有得到回復(fù)，讓人為他的歸宿捏一把汗。最后終于看到黃手帕了，可文戈就那樣“慢慢”地“回家去了”，他回家后的情景如何，還是給讀者留下了懸念。全文就這樣在山重水復(fù)中走到了故事的結(jié)束，令人興味盎然。(6分)
19. 答：運(yùn)用比擬的修辭手法(1分)。形象地寫出當(dāng)時的學(xué)者雖然忍饑受寒，生活艱苦，卻能堅守崗位，創(chuàng)造出豐富的精神糧食傳承給下一代(1分)?？傤I(lǐng)全文，引出下文對張蔭麟的介紹，也表達(dá)作者的敬佩之情(2分)。
20. 答：前者表現(xiàn)在治學(xué)上(專業(yè)研究上)，后者表現(xiàn)在生活上(2分)，塑造了一個治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又不拘生活小節(jié)的學(xué)者形象(1分);前后形成對比，突出他在學(xué)術(shù)上的專注和成就(2分)(或 “從不同角度給我們展示了一個個性鮮明、有趣味的學(xué)者形象，增加文章的可讀性”，2分)。
21. 答：①表達(dá)了作者對張蔭麟英年早逝的悼念和感慨;對學(xué)者被遺忘被湮沒的同情;對當(dāng)時政府不重視人才的控訴;對當(dāng)時的社會現(xiàn)實(戰(zhàn)爭)的不滿(答出任一點給1分，二點給2分，三點給3分)。
②政府應(yīng)該尊重學(xué)者的地位和生活，為人才的發(fā)展提供保障;社會應(yīng)該尊重人才，為人才的發(fā)展創(chuàng)設(shè)和平安定的環(huán)境;人才在注重自身專業(yè)知識的提高拓展的同時，應(yīng)重視自身的身體健康，才能更好地為國家服務(wù)。(每點1分共3分;能結(jié)合文意提出合理的建議，言之成理即可。)
22.(6分)
中國科學(xué)家宋健獲永久性小行星命名
2015年3月16日，中國著名科學(xué)家宋健在北京舉行的命名儀式上，接過國際小行星命名委員會頒發(fā)的“宋健星”證書，正式獲得永久性小行星命名。
(答案要點：標(biāo)題和五個要素各1分，如果表達(dá)有問題，酌情扣分)
23.【答案示例】A這種違背尊老互助的社會公德的不文明行為，確實令人感到氣憤，該打。(2分)B打人應(yīng)該是一種侵犯人權(quán)(或：侵害公民人身安全和健康)的違法暴力行為。(2分)C多學(xué)學(xué)中國的傳統(tǒng)美德，提高自己的道德水平。(2分)
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