高考語(yǔ)文考的是知識(shí)的積累，基礎(chǔ)知識(shí)方面，平時(shí)要多積累基本題型的相關(guān)知識(shí)，達(dá)到熟記。下面小編為大家?guī)?lái)哈師大附中高三第三次模考語(yǔ)文試題及答案2024，希望對(duì)您有所幫助!

2024屆哈師大附中高三第三次?？颊Z(yǔ)文試題

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，18分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

最近，一些續(xù)寫經(jīng)典名著的故事，以有聲讀物的形式在播放平臺(tái)上收獲了一批擁躉、獲得了不俗的關(guān)注。只不過(guò)，這些別開生面甚至出乎意料的情節(jié)，并非來(lái)自令人的演繹，而是出自機(jī)器的計(jì)算。

隨手搜索AI續(xù)寫的故事，《兩小兒辯日》的結(jié)果竟孔夫子騙小孩，組織兒童打架;《桃花源記》的結(jié)尾，為了保守秘密村民竟然設(shè)計(jì)陷害到訪的漁人……清奇、古怪甚至狗血的劇情，與原作走向大相徑庭，沖擊著不少讀者的想象力。在消費(fèi)了一番由AI創(chuàng)作的“奇文"后，不少人的第一個(gè)疑問(wèn)是，為什么AI續(xù)寫的東西，常常離經(jīng)叛道?

事實(shí)上，人工智能寫作遵循著不同于藝術(shù)規(guī)律卻也清晰、可控的技術(shù)邏輯。這種被稱作自然語(yǔ)言處理(NLP)的技術(shù)，旨在讓機(jī)器擁有理解并解釋人類語(yǔ)言的能力，最終實(shí)現(xiàn)人類與機(jī)器的順暢公。AI續(xù)寫的故事，不少來(lái)自生成式的自然語(yǔ)言生成(NLG)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是用大量的文學(xué)作品訓(xùn)東模型到成熟，在輸入指定需求后模型生成對(duì)應(yīng)的文稿?，F(xiàn)階段，這種技術(shù)“寫就”的文本多數(shù)還顛三倒四、不合常理，無(wú)法與真正的文學(xué)掛鉤。

但事實(shí)上，人工智能寫作的商業(yè)運(yùn)用已經(jīng)不是新鮮事了。10年前，在地震頻發(fā)的美國(guó)加州，洛杉磯時(shí)報(bào)》便開始研發(fā)用新聞機(jī)器人生成地震速報(bào)。只需3分鐘，人類驚魂甫定時(shí)，一篇規(guī)整格的地震速報(bào)便可以完成寫作與發(fā)布。近幾年，類似的應(yīng)用也在國(guó)內(nèi)得到普及，從天氣報(bào)道到股動(dòng)態(tài)不一而足。這類高度結(jié)構(gòu)化的硬新聞，不需要太多創(chuàng)作發(fā)揮，只需按實(shí)情迅速填空，恰好能揮機(jī)器的長(zhǎng)處。

不止提供事實(shí)，更要探路市美，如今，對(duì)人工智能創(chuàng)作的研究可謂方興表艾。從AI繪畫、音樂作到舞蹈編排，許多審美活動(dòng)的邏輯正被科學(xué)家不斷歸納、總結(jié)后教給機(jī)器。那么，會(huì)有一天，我所有智慧勞動(dòng)的產(chǎn)品都可以由機(jī)器取代，換言之，作家會(huì)因?yàn)閷懽鳈C(jī)器人而下崗嗎?對(duì)此，我們無(wú)意在這里展開細(xì)密的技術(shù)哲學(xué)分析，亦難以猜測(cè)未來(lái)人、技術(shù)與藝術(shù)的具體走向。們能做的是打開問(wèn)題本身，讓更多人看到更加開放的未來(lái)可能。比如，越來(lái)越多的科幻作家嘗試輔助創(chuàng)作，讓踉踉蹌蹌的AI寫就文本，在小說(shuō)中“本色出演”。又比如.以AI計(jì)算音樂旋律和舞動(dòng)作的走向，已經(jīng)為越來(lái)越多創(chuàng)作者所熟悉。從這個(gè)意義上講，在技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，跟隨前或許不夠，將技術(shù)和它產(chǎn)出的產(chǎn)品納入審美視野，重構(gòu)技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系，顯得恰逢其時(shí)?；氐綐?biāo)題中的疑問(wèn)，作家是否會(huì)失業(yè)，我們寧愿相信這是不會(huì)的，畢竟“閉門覓句非詩(shī)法”。某種意義上，速熱火鍋的普及恰恰讓“川菜大師”身價(jià)更高4機(jī)器批量復(fù)制的流水線成為常態(tài)，我們可能反而會(huì)愈發(fā)珍惜凝結(jié)著個(gè)性才情、充滿著人間煙火的創(chuàng)作。對(duì)于承載人類愛、情緒和希望的藝術(shù)而言，尤其如此。古今中外，舉凡那些能夠傳之久遠(yuǎn)的文學(xué)作品，都不只有華麗的辭藻與精致的故事。欣賞文學(xué)，更不能只看“表面文章”，知人論世了解作家生平、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)燭照當(dāng)下生活等，才能領(lǐng)會(huì)字里乾坤……可以說(shuō)，沒有主觀能動(dòng)的人.就不存在藝術(shù)。無(wú)論技術(shù)如何進(jìn)步，人都是實(shí)踐著的個(gè)體，是社會(huì)、歷史的存在，是社會(huì)關(guān)系的總和。人工智能可以成為人的延伸，可以“制造"屬于自己的作品，但很難成為社會(huì)真正的主角。畢竟，這一切都由人創(chuàng)造和規(guī)制，我們才是萬(wàn)物的尺度。摘自人民日?qǐng)?bào)評(píng)論。

《你讀的小說(shuō)或許出自AI之手，難道作家要失業(yè)了?》

材料二：

不斷輸入指令，通過(guò)人工智能應(yīng)用生成框架、拓展內(nèi)容，得到一篇5000字左右的完整論文，全程不超過(guò)30分鐘……據(jù)報(bào)道，近期網(wǎng)上一些商家推出“AI代寫論文”服務(wù)，并形成灰色產(chǎn)業(yè)鏈;一些高校學(xué)生借此走捷徑、抄近道，使用生成式人工智能輔助寫作業(yè)、寫論文。這也引發(fā)人們思考，AI代寫是否屬于學(xué)術(shù)不端?我們應(yīng)該如何更好應(yīng)用AI輔助學(xué)習(xí)?

科學(xué)家認(rèn)為，人類的生物智能由大腦的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)所產(chǎn)生，那就可以通過(guò)人工方式構(gòu)造神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，再訓(xùn)練人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生智能，進(jìn)而利用現(xiàn)有信息創(chuàng)建新內(nèi)容。過(guò)去半年，各類生成式人工智能工具紛紛涌現(xiàn)，引來(lái)廣泛關(guān)注。經(jīng)過(guò)大量的數(shù)據(jù)訓(xùn)練，一些人工智能工具可以根據(jù)人類指令，迅速完成寫文常、繪畫、作曲甚至制作視頻和動(dòng)畫等任務(wù)，形成了類似人類的“智能”，而且水平隨著訓(xùn)練量增加還不斷提升。有用戶發(fā)現(xiàn)，這類生成式人工智能寫的論文不僅專業(yè)范十足，而且查重率很低。

一些不法家發(fā)現(xiàn)了其中的“商機(jī)”，做起“論文代寫”生意。從使用者的角度看，盡管AI生成內(nèi)容沒有人類者，作品版權(quán)歸屬AI系統(tǒng)的設(shè)計(jì)者、所有人還是使用人，已成為法律界熱議話題，有待法律明確規(guī)定。但可以明確地是，學(xué)生將AI生成的論文直接署上自己的名字提交，屬于學(xué)術(shù)作弊與造假，有?；镜膶W(xué)術(shù)道德和誠(chéng)信原則。

不法商家靠此掙黑心錢，相關(guān)行為必須堅(jiān)決予以打擊。就高校而言，已有一些學(xué)校禁止學(xué)生在論文中使用A生成的內(nèi)容。治理相關(guān)問(wèn)題，需要更多高校院所明確AI使用的界限，劃定不可逾越的紅線，讓學(xué)生知其所止。此外，魔高一尺道高一丈，具有檢測(cè)AI功能的程序已經(jīng)問(wèn)世并不斷完善。更好利用技術(shù)手段，有效識(shí)別利用人工智能生成的內(nèi)容，才能更好制止相關(guān)學(xué)術(shù)不端行為。

人工智能不應(yīng)成為作弊工具。但無(wú)可否認(rèn)，人工智能對(duì)于學(xué)習(xí)研究仍然具有重要作用。身處數(shù)字時(shí)代，學(xué)習(xí)了解人工智能，不僅是一種技能，更能提升用者的創(chuàng)新思維與綜合能力。作為工具而言，盡管現(xiàn)實(shí)中的生成式人工智能仍然存在“車器話前言不搭后語(yǔ)”等問(wèn)題，但利用它啟發(fā)思路、翻譯外文、搜集文獻(xiàn)、生成代碼等，利它幫助實(shí)現(xiàn)法、承擔(dān)更多基礎(chǔ)性重復(fù)性工作，對(duì)于提高學(xué)習(xí)工作效率仍大有裨益。

面對(duì)有問(wèn)必答的人工智能，人們不免會(huì)重新思考學(xué)習(xí)的價(jià)值。事實(shí)上，自然語(yǔ)言生成模型雖然“學(xué)識(shí)淵博”，但只能對(duì)單詞、語(yǔ)的常見組合和搭配進(jìn)行模仿，不能理解其內(nèi)在原因和邏輯。近來(lái)各類生成式人工智能工具的亮相，更證實(shí)了持續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)于人類智慧的重要性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們的知識(shí)未必嘟有機(jī)會(huì)應(yīng)用，但思維得到歷練，情操得到陶冶、人格得到完善。與A1不同，人類并不是在為劃定的悟料庫(kù)中學(xué)習(xí)靜態(tài)知識(shí)，而是在持續(xù)變動(dòng)的復(fù)雜現(xiàn)實(shí)中自主思考判斷，應(yīng)對(duì)人工智能無(wú)法應(yīng)對(duì)的變化，進(jìn)行人工智能無(wú)法實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造從這個(gè)意義上說(shuō)，很多具有原創(chuàng)性的工作，最終是要依托人類的思想、靈感、積累、探索來(lái)完成做好學(xué)術(shù)科研、人類仍偷不得懶。

科技的每一次巨大進(jìn)步，都會(huì)給身處其中的個(gè)人帶來(lái)巨大影響。盡管有些知識(shí)會(huì)過(guò)時(shí)，有些職業(yè)在消失，但科技造福人類的趨勢(shì)沒有變，知識(shí)與創(chuàng)造的重要性不斷提高的趨勢(shì)沒有變。在時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前，我們既要通過(guò)學(xué)習(xí)更好駕馭人工智能這一工具，也要避免為物所役、減少了主觀能動(dòng)性。擁抱變化，明確邊界，人工智能就能更好為我所用，為人類帶來(lái)更多驚喜。

(摘自民日?qǐng)?bào)評(píng)論《用途千千萬(wàn)，不包括作弊工具這一項(xiàng)》)

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.AI續(xù)寫的經(jīng)典名著故事以其情節(jié)的別開生面和出人意料而在播放平臺(tái)上收獲了一批粉絲。

B.A1續(xù)寫的東西之所以常常離經(jīng)叛道，是因?yàn)樗皇亲裱囆g(shù)規(guī)律，而是出自機(jī)器的計(jì)算。

C.AI在不需要太多創(chuàng)作發(fā)揮、只需按實(shí)情迅速填空的高度結(jié)構(gòu)化的硬新聞中顯出長(zhǎng)足優(yōu)勢(shì)。

D.某些生成式人工智能寫的論非常專業(yè)面且查重率低，成為了被某些人利用的作弊工具。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是(3分)

A.人工智能技術(shù)突飛猛進(jìn)，大們對(duì)其的研究方興未艾，將來(lái)必會(huì)導(dǎo)致就業(yè)人員大量減少。

B.人工智能有問(wèn)必答，這使得人們開始懷疑學(xué)習(xí)的價(jià)值，同時(shí)也會(huì)催生人們的懶惰情緒。

C.人類能自主思考，應(yīng)對(duì)人工智能無(wú)法應(yīng)對(duì)的變化，故原創(chuàng)性工作中，人類很難被替代。

D.如果人類能夠避免減少主觀能動(dòng)性，利用人工智能，就必定會(huì)享受其帶來(lái)的所有便利。

3.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.材料一在論證時(shí)，兩次運(yùn)用設(shè)問(wèn)的方式，以期引起人們對(duì)人工智能寫作的關(guān)注相關(guān)思考。

B.針對(duì)AI寫就的文章，作者用了“顛三倒四”“不合常理”等詞，顯示了者鮮明的否定態(tài)度。

C.材料一第六段用“比如”“又比如送人事例，以點(diǎn)帶面地展示了“技術(shù)+藝術(shù)”的多種可能性。

D.兩則材料都運(yùn)用了比喻論證對(duì)比論證和因果論證的方法，育既具科學(xué)性，又具通俗性

4.根據(jù)材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)對(duì)下面這幅圖表的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.人工智能工具→遵循NLP技術(shù)邏輯→理解并解釋人類語(yǔ)言→人機(jī)順暢交流

B.輸入大量的文學(xué)作品訓(xùn)練模型→訓(xùn)練模型到成熟→輸入需求→生成對(duì)應(yīng)文稿

C.模擬人類生物智能→人工構(gòu)造神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)→訓(xùn)練人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生智能→利用現(xiàn)有信息創(chuàng)建新內(nèi)容

D.人為劃定語(yǔ)料庫(kù)→機(jī)器學(xué)習(xí)語(yǔ)料庫(kù)→人類發(fā)出指令→機(jī)器形成人類智能

5.結(jié)合材料，談一談如何理解“速熱火鍋的普及恰恰讓‘川菜大師’身價(jià)更高”這句話。(6分)

(二)現(xiàn)代文閱讀I(本題共4小題，17分)

閱讀下面的文章，完成6～9題。

在曠野里

柳青

朱明山叫白生玉喝茶，白生玉只把茶杯挪動(dòng)了一下。給紙煙，他不吸，皺著個(gè)眉頭，用右手的拇指搓著左手掌，悶著頭不說(shuō)話。

“你說(shuō)吧!”朱明山用一種痛快的口氣鼓勵(lì)他。

白生玉抬眼望了望朱明山書記，好像要判斷他給趙副書記談了有沒有用。朱明山解開了襯衣上端的兩三道紐扣，等待著白生玉說(shuō)話?？墒前咨裰匦碌拖骂^去，兩肘支在膝上搓他的并不很臟的肥厚手掌。

“趙書記給你說(shuō)過(guò)了吧?”白生玉對(duì)著面前的磚腳地喃喃地說(shuō)。

“他只說(shuō)你對(duì)梁縣長(zhǎng)有些意見，要求調(diào)動(dòng)?！?/p>

“不，”白生玉繼續(xù)搓著手掌沉思地說(shuō)，“我不要求調(diào)動(dòng)了。昨黑夜我一直沒睡著，盤算過(guò)來(lái)又盤算過(guò)去，遲早要回家，咱為甚常麻煩組織上哩?能把組織關(guān)系給我的話，我回陜北老家種地呀。我當(dāng)上個(gè)村干部，領(lǐng)導(dǎo)好互助組，也是往社會(huì)主義走哩嘛，何必在這達(dá)受冤枉罪?“啊——"朱明山見白生玉沉重的樣子，深為惋惜地說(shuō)，“那么你是對(duì)自己失了信心了嗎?這就是另一個(gè)問(wèn)題了?！?/p>

白生玉猛地停止了搓手掌，腰一伸坐直起來(lái)，瞪眼看著朱明山：“朱書記，你這么說(shuō)我，就把我冤枉透了。”

白生玉說(shuō)最后一句話時(shí)，聲音顫抖著，以至于很明顯還有話卻說(shuō)不下去了。朱明山看見那重新傾下去的身子，好像看見一座要傾倒的房子一樣不順心。他很懊悔：一個(gè)總的印象使他輕率地說(shuō)了許不切合實(shí)際的話。他因?yàn)樽约旱妮p率而感到難堪。他用抱歉的聲音挽回對(duì)方的不滿，笑說(shuō)：“為什么呢?那你就把昨黑夜想了些什么談一談?！?/p>

白生玉不吭聲，默默地使勁咽著他的唾沫。

“譬如說(shuō)，你對(duì)自己還有信心，表現(xiàn)在什么地方呢?”

白生玉長(zhǎng)長(zhǎng)地喘了口氣。可以明顯地看出，他是使了一股很頑強(qiáng)的勁兒控制著自己，才使他沒“綽下眼淚。他的粗壯的上身慢慢地伸起來(lái)，遲疑了一陣兒，又慢慢地傾下去了。

“你說(shuō)，”朱明山誘導(dǎo)說(shuō)，“都是老同志，有什么不可以說(shuō)的?”

白生玉最后伸起腰來(lái)，他的四十幾歲的被皺紋包圍了的眼窩濕了。書記謙遜和氣的態(tài)度，說(shuō)明他并不是那種專橫的領(lǐng)導(dǎo)者：不管合適不合適硬給別人扣帽子，既不給別人中辯的可能，又不進(jìn)行耐心地解釋。

白生玉好像要清洗被什么梗塞住的喉嚨一樣，喝了幾口茶，像要說(shuō)話的樣子。

“朱書記，你可不要說(shuō)我賣老資格……

“你說(shuō)吧?！?/p>

“我十五歲上攬起長(zhǎng)工、直攬到二十七歲上。從一九三六年脫離生產(chǎn)起，為革命跑爛的鞋湊在一塊兒的話，我這么大的雙堂也背不起……”白生玉臉上浮起了難以忍耐的痛苦的表情，又停住了。

“是的，“朱明玉安靜地同情地說(shuō)，“我們有很多老同志給革命出過(guò)很大力?！?/p>

“我不是哀朝你夸功，”白生玉一再解釋可能的誤會(huì)，“我有兩回可以回家種一九三五年就給我分到的地。頭一回是一九四二年精兵簡(jiǎn)政的時(shí)候，我在區(qū)上當(dāng)工會(huì)主任;上邊指示取消群眾團(tuán)體的編制，減少公家的開支。二一回是一九四五年日本投降以后鬧復(fù)員的時(shí)候，我在綏德地方干部訓(xùn)練班學(xué)習(xí)。兩回都動(dòng)員我回家，我死也不愿回去。革命還沒成功，我就回家……”

“現(xiàn)在也沒成功，”朱明山給白生玉新倒起一杯茶，笑說(shuō)，“毛主席說(shuō)這才是‘萬(wàn)里長(zhǎng)征走完了第一步'，離共產(chǎn)主義社會(huì)早著哩。”

“唉!”白生玉嘆口氣，搖搖頭，“第二步我回陜北走去呀。這達(dá)有人來(lái)了，文化高;咱是累贅。要看人家的臉色，還哼兒喊哩……”

“老白，我插幾句話好不好?”朱明山征求得國(guó)意，然后親切地說(shuō)，"我覺得你應(yīng)該把對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的意見，就是說(shuō)把一般的干部關(guān)系問(wèn)題和個(gè)人的革命前途問(wèn)題分開來(lái)對(duì)待。糾纏在一塊兒，你自己越想越苦惱，終究還是不好解決。要是單拿個(gè)人的革命前途來(lái)說(shuō)，不管到哪里，唯一的解決辦法是下決心學(xué)習(xí)。難道陜北永遠(yuǎn)是文化落后的嗎?你沒聽陜北來(lái)的人說(shuō)過(guò)嗎?到處立學(xué)校，學(xué)生多地方小，教員爭(zhēng)不來(lái)……”

“我知道，”白生玉情緒低落地說(shuō)，用他巨大的手背揩了額上滲出的汗水，“因此上我說(shuō)回去當(dāng)個(gè)村干部，領(lǐng)導(dǎo)互助組算了

“不對(duì)這不是你的真心實(shí)話。昨黑夜你在這院里還光說(shuō)要求調(diào)動(dòng)……”

“回去看見家里來(lái)的一封信?！?/p>

“你的家還沒來(lái)嗎?"

“沒。”

“為什么?聽說(shuō)大部分同志的家屬去年都來(lái)了呀?"來(lái)明山早就知道有些陜北干部不讓家屬來(lái)新區(qū)：有的是想和家庭包辦的不識(shí)字女人離婚，有的就是準(zhǔn)備著什么時(shí)候會(huì)回家去種地。朱明山研究地看著白生玉胡子巴茬的老臉。

“朱書記，”白生玉作難地說(shuō)，“你不知道區(qū)上工作的老區(qū)干部的家屬來(lái)了的那個(gè)困難。我四個(gè)娃娃，來(lái)了顧工作還是顧家?我聽旁人說(shuō)的情形，算了吧，好賴家里有幾的地，我婆姨曉得我不會(huì)和她離婚?！?/p>

白生玉說(shuō)著，忽然又停住了。他重新傾倒上身，把臉背過(guò)朱明山。

“現(xiàn)在你調(diào)到縣上了，是不是可以叫來(lái)呢?”朱明十分用們地商量著。

白生玉好像沒聽見，獨(dú)自背過(guò)臉喃喃著：

“四九年南下的那陣，有些人裝貓賴狗，愿去新區(qū);光在路上跑，來(lái)了還跑。咱那陣走云南、貴州，也不說(shuō)胡話。啊，幫助新區(qū)群眾翻身嘛…到這達(dá)把咱派到個(gè)渭北，一套舊保甲人員，黑夜土匪、特務(wù)常打冷槍。不提了。這陣好了，叫我回陜北去吧……”

朱明山看見白生玉用一只手去眼淚，心里一陣說(shuō)不出的難受。

“你昨兒接到的家信說(shuō)什么呢?”

白生玉依然背著朱明山，只用手從口袋摸出信來(lái)。朱明山接住，掏出信紙。

一張麻紙上用歪歪斜斜的很大的字寫著：“生玉賢夫：古歷五月來(lái)的信和寄的十萬(wàn)元都收到了。咱處一春未降甘霖，夏田收成每坰二三斗，秋田落籽太遲，糧價(jià)又漲了。我們母子五口人，吃用多少，收入多少，你也不是不知內(nèi)情。人家出外的干部也有，你走后二年至今，一回也沒回來(lái)料理，又不叫我們?nèi)?，是甚居?你有良心，來(lái)信言明……”

“老白，”朱明山左手把信紙放在茶桌上，右手堅(jiān)決地一揮，同情地說(shuō)"你寫信叫他們來(lái)吧。我給你保證，所有的問(wèn)題慢慢都要解決。不能解決干部的問(wèn)題，我們能隨設(shè)什么國(guó)家?你既然原來(lái)在渭北工作，那很好，我們馬上要集中一批干部，到產(chǎn)棉區(qū)去撲滅棉野蟲，你也參加這個(gè)斗爭(zhēng)。其他問(wèn)題等咱們回來(lái)再說(shuō)，好不好……”

一九五三年十月七日

(節(jié)選自柳青《在曠野里》)

6.下列選項(xiàng)中對(duì)“朱明山”的人物形象分析不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.朱明山叫白生玉喝茶、給他紙煙，表明了他對(duì)同事的關(guān)心，同時(shí)也暗示了二者之間的上下級(jí)關(guān)系。

B.朱明山對(duì)白生玉“回家”的想法回以惋惜的反問(wèn)，后又產(chǎn)生了懊悔心理，這源于他缺乏體察別人心情的能力。

C.在自認(rèn)為說(shuō)了不適當(dāng)?shù)脑捴?，朱明山繼而“笑說(shuō)”“誘導(dǎo)”，是為了鼓勵(lì)白生玉把內(nèi)心的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)。

D.小說(shuō)塑造了新的歷史時(shí)期以朱明山為代表的基層領(lǐng)導(dǎo)干部形象，他不擺領(lǐng)導(dǎo)架子，善于因勢(shì)利導(dǎo)。

7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.小說(shuō)的敘述者處于全知全能的地位，作品中的人物、情節(jié)、暢景等無(wú)不處于其主宰之下，調(diào)度之中。

B.小說(shuō)具有鮮明的時(shí)代特色，如文中的“精兵簡(jiǎn)政”“日投降”在今天讀來(lái)又具有記錄歷史的意味。

C.這篇小說(shuō)的對(duì)話語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明，多處使用了“這達(dá)”“漢量”“哼兒喊哩”等富有地域特征的詞語(yǔ)。

D.白生玉妻子的來(lái)信文白夾雜，從中既可看出她對(duì)丈夫一如既往的支持，又可看出其溫良賢淑的性格。

8.矛盾沖突是傳統(tǒng)小說(shuō)中不可或缺的元素，請(qǐng)概括本文的主要矛盾沖。(5分)

9.請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容分析白生玉在革命過(guò)程中的思想變化。(6分)

二、古代詩(shī)文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

公(魯襄公)薨之月，子產(chǎn)①相鄭伯以如晉，晉侯以我喪故，未之見也。子產(chǎn)使盡壞其館之垣，而納車馬焉。士文伯(名句)讓之，曰：“敝邑以政刑之不修，寇盜充斥，無(wú)若諸侯之屬辱在寡君者何，是以令吏人完客所館，高其用，厚其墻垣，以無(wú)憂客使。今吾子壞之，雖從者能戒，其若異客何?以敝邑之為盟主，繕完葺墻，以待賓客，若皆毀之，其何以共命?寡君使匈請(qǐng)命?！睂?duì)曰：“以敝邑小，介于大國(guó)，誅求無(wú)時(shí)，是以不敢寧居，悉索敝賦，以來(lái)會(huì)時(shí)事。逢執(zhí)事之不閑，而未得見，又不獲聞命，未知見時(shí)，不敢輸幣，亦不敢暴露。其輸之，則君之府實(shí)也，非薦陳之，不敢輸也。其暴露之，則恐燥濕之不時(shí)而朽蠹，以重敝邑之罪。僑聞文公之為盟主也，宮室卑庳，無(wú)觀臺(tái)榭，以崇大諸侯之館。館如公寢，庫(kù)廄繕修，司空以時(shí)平易道路，坊人以時(shí)螟館宮室。諸侯賓至，仆人巡宮，車馬有所，百官之屬，各展其物。公不留賓而亦無(wú)廢事憂樂同之事則巡之，教其不知，而恤其不足。賓至如歸，不畏寇盜，而亦不患燥濕。今銅鞮之宮數(shù)里，而諸侯舍于隸人。門不容車，而不可逾越。盜賊公行，而天癘不戒。賓見無(wú)時(shí)，命不可知。若又勿壞，是無(wú)所藏幣，以重罪也。敢請(qǐng)執(zhí)事，將何命之?雖君之有魯喪，亦敝邑之憂也。若獲薦幣，修垣而行，君之惠也，敢憚勤勞?”文伯覆命，趙子曰：“信!我實(shí)不德，而以隸人之垣以贏諸侯，是吾罪也?！笔故课牟x不敏焉。晉侯見鄭伯，有禮，厚其宴好而歸之。乃筑諸侯之館。

叔向曰：“辭之不可以已也如是夫!子產(chǎn)有辭，諸侯賴之，若之何其釋辭也?《詩(shī)》曰：辭之矣，民之協(xié)矣。辭之繹矣，民之莫矣?！渲??！?/p>

(節(jié)選自《左傳·襄公三十一年》注：①子產(chǎn)：名僑.鄭國(guó)大夫。②誅求：征求，索取。③時(shí)事：朝見聘問(wèn)。④塓(m)，粉刷墻壁。

10.文中畫浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答案卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)黑。(3分)

公不留A賓B而亦無(wú)C廢D事E憂F樂同之G事H則巡之

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.繕完葺墻，“繕”，修治，“葺”，修補(bǔ);“完”同“院”;整意思是“修繕館舍”

B.薦陳：薦，進(jìn)獻(xiàn)，陳，陳列。古時(shí)朝聘向主人獻(xiàn)禮，必先陳列于庭，故稱薦陳。

C.觀，古代宮門前的雙闕，與《岳陽(yáng)樓記》“此則岳陽(yáng)樓之大觀也”中的觀”意思不同

D.敢，豈敢，怎敢，與《燭之武退秦師》中的“敢以煩執(zhí)事”中的“敢”意思相同。

12.下面對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.子產(chǎn)陪鄭伯去晉國(guó)參加會(huì)盟，晉侯以魯國(guó)喪事為借口，沒有接見鄭伯，鄭國(guó)君臣受到。

B.土文伯責(zé)問(wèn)子產(chǎn)，晉國(guó)想方設(shè)法保證屈尊到仿的諸侯的安全，身為諸侯臣屬，為何毀壞館垣。

C.士文伯復(fù)命后，趙文子深感自責(zé)，認(rèn)為用簡(jiǎn)陋的館舍羞辱諸侯是自己的過(guò)錯(cuò)，并派士文伯致。

D.叔向認(rèn)為辭令不可偏廢，他引用《詩(shī)經(jīng)》中的相關(guān)語(yǔ)句、盛贊子產(chǎn)深譜辭令之道，諸侯因此受益。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)

(1)今吾子壞之，雖從者能戒，其若異客何?

(2)賓見無(wú)時(shí)，命不可知。若又勿壞，是無(wú)所藏幣，以重罪也。

14.針對(duì)士文伯的責(zé)問(wèn)，子產(chǎn)是從哪些方面加以應(yīng)對(duì)的?請(qǐng)分層概括。(3分)

(二)古代歌閱該(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。

訴衷情

黃庭堅(jiān)

小桃灼灼柳鬖鬖①，春色滿江南。雨晴風(fēng)暖煙淡，天氣正醺酣。

山潑黛，水挼②藍(lán)，翠相攙。歌樓酒旆，故故招人，權(quán)典青衫。

(注)①鬖鬖(sān):此處形容柳條紛披下垂。②挼：揉和的意思。

15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)(3分)

A.桃花盛開，柳條垂拂，開篇“灼灼”“鬖鬖”即寫出了江南春天的勃勃生機(jī)。

B.樓外酒旗迎風(fēng)飄動(dòng)，惹人神飛，詞人因被貶去喝酒，體現(xiàn)了其性格、情趣。

C.桃柳、天氣、山水、歌樓酒旅，江南春景隨著層層敘寫而逐步展現(xiàn)，脈理分明。

D.全詞以輕快的筆調(diào)寫出了江南春天的秀美風(fēng)光，清新俊美，富有生活情趣。

16.“山潑黛，水藍(lán)，翠相攙”，歷來(lái)為評(píng)論家所稱贊，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其妙處。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補(bǔ)寫出句子中的空缺部分。(6分)

(1)蘇軾在《石鐘山記》中指出，下判斷要親自探究、以事實(shí)為依據(jù)，“ ， ”的行為是絕對(duì)不可以的。

(2)唐太宗李世民曾說(shuō)“以人為鑒，以明得失”，由此可以相到《論語(yǔ)·里仁》中的“ ， ”。

(3)在古代詩(shī)歌中，西風(fēng)是常見的描寫對(duì)象，常用來(lái)袋達(dá)落寞惆悵、衰敗或是別離之情。如“ ， ”。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用I(本題共2小題，7分)

閱讀下面的文字，完成18～19題。

世上可真有命運(yùn)這種東西?不幸者常常愿意同幸運(yùn)者相比，抱怨自己的運(yùn)氣。幸運(yùn)者常常不同不幸者相比，相信自己的努力。命運(yùn)中的不速之客永遠(yuǎn)比有速之客來(lái)得多。所以應(yīng)存前一種人，是人生的必修。他既為客，就是你拒絕不了的。所以 ① 沒有用，盡快把客人平地送走，才是高明的主人。

命運(yùn)是我怯懦時(shí)的盾牌，當(dāng)我叫嚷命運(yùn)不公最響的時(shí)候，正是我預(yù)備逃遁的前奏，命運(yùn)像一只我把對(duì)自己的姑息、原諒以及所有的延宕都一股腦地塞進(jìn)去，然后蒙一塊宿命的輕紗。我背著慢地向前走，有一分心安理得的坦然。在我快樂在我幸福在我成功在我憂越的時(shí)候，在一切美煌的時(shí)候，我要提醒我自己——這是命運(yùn)的光環(huán)籠罩了我在這個(gè)環(huán)里，居住著機(jī)遇，居住著性，居住著所有幫助過(guò)我的人。

假如在這死亡將至的時(shí)候，依然對(duì)一件事 ② ，依然期望等待，不依不饒，那這個(gè)心集中反映了一個(gè)人的個(gè)性，甚至是他生命的支點(diǎn)。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填人恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(2分)

19.文中畫波浪線的句子如改成：“在我快樂、在我幸福、在我成功、在我優(yōu)越的時(shí)候，在所有時(shí)候”，吾義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么?(5分)

(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用I(本題共3小題，13分)

閱讀下面的文字，完成20～22題。

就空間論，桃花源更是與人們所熟悉的茫茫塵世切割得非常徹底。這種切割，并沒有借用危險(xiǎn)谷、鐵閘石門，而是通過(guò)另外三種方式。

第一種方式是 ① 。這是一個(gè)美麗的空間，在進(jìn)入之前就已經(jīng)是岸邊數(shù)百步的花林，沒有雜樹，“芳草鮮美，落英繽紛”。那位漁人是驚異于這段美景才漸次深入的。這就是該即便在門口，它已經(jīng)與紛亂丑陋的世俗空間“勢(shì)不兩立”。

第二種方式是和亂世切割。這是一個(gè)祥和安適的空間，獨(dú)立于亂世爭(zhēng)逐之外。一切離亂總功利有關(guān)，而這些又怎能及得上桃花源中的那些平常(a)景象?因此，平常(b)，反而有了超常的度，成了人們最奢侈的盼望。很多人說(shuō)，我們也過(guò)著很平常(c)的生活呀。其實(shí)，即使是普通民眾也是與功利競(jìng)爭(zhēng)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此都不是桃花源中人。桃花源之所以成為桃花源，就;因?yàn)橥饨绫贿@里的人們切除了。沒有了外界， ② 。這種自給自足的生態(tài)獨(dú)立和精獨(dú)立，才是真正的空間獨(dú)立。

第三種方式可以說(shuō)得拗口一點(diǎn)，叫“不可逆切割”。桃花源的獨(dú)自美好，容不得異質(zhì)介入。位漁人的偶爾進(jìn)入引動(dòng)傳播，而傳播又必然導(dǎo)致異質(zhì)介入。因此，陶淵明選擇了一個(gè)更具有哲學(xué)度的結(jié)局—— ③ 。雖桃花源中人不知外界，卻嚴(yán)防外界，在漁人離開前反復(fù)叮“不足為外人道也”。在漁人出來(lái)時(shí)，他不顧這個(gè)“叮囑”，沿途放下標(biāo)記，并且讓執(zhí)政的太守知了。但結(jié)果是，太守派人跟著他循著標(biāo)記尋找，全然迷路。更有趣的是，一個(gè)品行高尚的隱士聞后也來(lái)找，同樣失敗陶淵明錯(cuò)劃出一條界限，桃花源并不是一般意義上的隱士天地，那些以名聲、學(xué)識(shí)、姿態(tài)相標(biāo)榜的“高人”也不能觸及它。

20.下列各項(xiàng)中，對(duì)文中平常一詞的意義解讀正確的一項(xiàng)是(3分)

A.(a)和Yb)都是獨(dú)立于亂世之外的祥和安適

B.(b)和(c)都與功利競(jìng)爭(zhēng)有千絲萬(wàn)縷聯(lián)系

C.(a)和(c)都是常見的普通且平凡的生活

D.以上說(shuō)法均不正確

21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫、內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)8個(gè)字。(6分)

22.文中畫波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?4分)

四、寫作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

①狐貍摘不到葡萄，于是告訴孔雀葡萄是酸的?？兹感帕耍嬖V猴子;猴子不信，親自摘了、吃了，發(fā)現(xiàn)葡萄很甜。

②清代趙翼的詩(shī)作中寫道：只眼須憑自主張，紛紛藝苑漫雌黃。矮人看戲何曾見，都是隨人說(shuō)短長(zhǎng)。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

2024屆哈師大附中高三第三次模考語(yǔ)文試題參考答案最新匯總

1.A【解析】原文是“以有聲讀物的形式在播放平臺(tái)上收獲了一批擁躉、獲得了不俗的關(guān)注”，而不是“情節(jié)的別開生面和出人意料”。

2.C【解析】A“將來(lái)會(huì)導(dǎo)致就業(yè)人員大量減少”錯(cuò)，原文“盡管有些知識(shí)會(huì)過(guò)時(shí)，有些職業(yè)在消失”并不代表“就業(yè)人員大量減少”：B“同時(shí)也會(huì)催生人們的懶惰情緒”，原文是“做好學(xué)術(shù)科研，人類仍偷不得懶”。D 原文是“我們既要通過(guò)學(xué)習(xí)更好駕馭人工智能這一工具，也要避免為物所役、減少了主觀能動(dòng)性。擁抱變化，明確邊界，人工智能就能更好為我所用，為人類帶來(lái)更多驚喜”可知，人工智能能更好為我所用需要滿足多項(xiàng)條件。

3.D【解析】“兩則材料都運(yùn)用了比喻論證、對(duì)比論證和因果論證的方法”錯(cuò)。

4.D【解析】應(yīng)該是人為劃定語(yǔ)料庫(kù)→機(jī)器學(xué)習(xí)語(yǔ)料庫(kù)→人類發(fā)出指令→機(jī)器形成類似人類智能。

5.①“速熱火鍋”指人工智能快速生成和批量復(fù)制的流水線。②“川菜大師”指充滿個(gè)性才情和具有主觀能動(dòng)性的人。③這句話的意思指的是人工智能的批量復(fù)制和廣泛應(yīng)用，恰恰讓凝結(jié)著個(gè)性才情、充滿著人間煙火的創(chuàng)作更顯可貴。

6.B【解析】B “源于他缺乏體察別人心情的能力”錯(cuò)誤。

7.D【解析】D “看出她溫良賢淑的性格”錯(cuò)誤。

8.①白生玉內(nèi)心中革命思想觀念的矛盾沖突，②白生玉自身工作與家庭生活的矛盾沖突，③白生玉作為基層干部與朱明山書記關(guān)于革命工作去留的干部關(guān)系和革命前途的矛盾沖突，④白生玉家庭內(nèi)部和妻子兒女的矛盾沖突。(打出任意三點(diǎn)即可得滿分，言之成理者酌情給分。)

9.①白生玉在1949年解放之前革命思想堅(jiān)定、忘我奉獻(xiàn)、一心為公。從1936年脫離生產(chǎn)起，為革命奔波辛苦，兩次拒絕回家。②解放后建設(shè)初期，白生玉產(chǎn)生自卑心理，工作有情緒，內(nèi)心有不平和抱怨，產(chǎn)生消極革命思想。

10.BEG【解析】標(biāo)點(diǎn)應(yīng)該是：公不留賓，而亦無(wú)廢事，憂樂同之，事則巡之。意思是，文公不讓賓客耽擱，也沒有荒廢賓主的公事。和賓客憂樂相同，有事就加以安撫。

11.D【解析】“敢憚勤勞”，“怎敢害怕修垣的勤苦勞累”“敢”，怎敢;而“敢以煩執(zhí)事”，“敢”是表敬詞，冒昧的。

12.C【解析】贏諸侯，是“接待諸侯”之意，不是“羞辱諸侯”

13.(1)現(xiàn)在您拆毀了它，雖然您的隨從能夠自己戒備，讓別國(guó)的賓客又怎么辦呢?(“壞”拆毀、毀壞，“戒”，戒備，“若異客何”，“若……何”固定句式。采分點(diǎn)各1分，句意1分)

(2)接見賓客沒有定時(shí)，君王接見的命令也無(wú)從知道。如果還不拆毀圍墻，這就沒有地方收存財(cái)物禮品，從而要加重罪過(guò)了。(“無(wú)時(shí)”，沒有定時(shí);“幣”，財(cái)物禮品;“重”，加重。采分點(diǎn)各1分，句意1分)

14.①?gòu)淖陨?，表達(dá)本國(guó)的真誠(chéng)恭敬，②從歷史，稱贊晉文公禮遇諸侯的風(fēng)范，③從現(xiàn)實(shí)，陳述如今為完成使命的無(wú)奈。(每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可)

【參考譯文】

襄公死去的那一個(gè)月，子產(chǎn)陪同鄭簡(jiǎn)公到晉國(guó)去，晉平公由于我國(guó)有喪事，沒有接見。子產(chǎn)派人將晉國(guó)賓館的圍墻全部拆毀，而讓鄭國(guó)的車馬進(jìn)入館舍安放。士文伯責(zé)備他，說(shuō)：“我國(guó)由于政事和刑罰不夠完善，到處都是盜賊，這對(duì)于屈尊來(lái)存問(wèn)寡君的諸侯臣屬無(wú)法保證他們的安全，因此派官吏修繕賓客所住的館舍，加高大門，增厚圍墻，以不讓賓客使者擔(dān)憂?，F(xiàn)在您拆毀了它，雖然您的隨從能夠自己戒備，讓別國(guó)的賓客又怎么辦呢?由于我國(guó)是諸侯的盟主，修繕圍墻，來(lái)接待賓客。如果都拆毀了，那么將怎么供應(yīng)賓客的需要呢?寡君派我前來(lái)請(qǐng)問(wèn)拆墻的原因?！弊赢a(chǎn)回答說(shuō)：“由于我國(guó)地方狹小，夾在大國(guó)之間，而大國(guó)索取財(cái)物，又沒有一定的時(shí)候，因此不敢安居，盡量搜索我國(guó)的財(cái)富，以便隨時(shí)來(lái)朝會(huì)。正碰上你們的國(guó)君沒有空閑，因而沒有能夠見到;又得不到命令，不知道什么時(shí)候才能接見。我們不敢獻(xiàn)上財(cái)物禮品，也不敢讓它暴露在外面。如果奉獻(xiàn)，那么它就是君王府庫(kù)中的財(cái)物，不經(jīng)過(guò)在庭院里陳列的儀式，就不敢奉獻(xiàn)。如果讓它們暴露在外面，就又害怕時(shí)而干燥時(shí)而潮濕因而腐朽或蟲蛀，以加重我國(guó)的罪過(guò)。我聽說(shuō)晉文公做盟主的時(shí)候，宮室矮小，沒有奢華的觀閣臺(tái)榭，而把接待諸侯的賓館修得又高又大，賓館好像現(xiàn)在君王的寢宮一樣。對(duì)賓館內(nèi)的庫(kù)房、馬廄都加以修繕，司空及時(shí)整修道路，泥瓦工按時(shí)粉刷墻壁，諸侯的賓客來(lái)了，仆人巡邏宮館。車馬有一定的處所，各部官吏各自陳列他的禮品。文公不讓賓客耽擱，也沒有荒廢賓主的公事。和賓客憂樂相同，有事就加以安撫，對(duì)賓客所不知道的加以教導(dǎo)，對(duì)他們的缺乏加以接濟(jì)。賓客來(lái)到晉國(guó)就像在自己家里一樣。不怕?lián)尳偻当I，也不擔(dān)心干燥潮濕?，F(xiàn)在銅鞮山的宮室綿延幾里，而諸侯住在像奴隸住的屋子里，門口進(jìn)不去車子，而又不能翻 墻而入。盜賊公開行動(dòng)，而對(duì)天災(zāi)疫病又沒有任何防務(wù)措施。賓客進(jìn)見諸侯沒有一定的時(shí)候，君王接見的命令也不知道什么時(shí)候才能發(fā)布。如果還不拆毀圍墻，這就沒有地方收存財(cái)物禮品，從而要加重罪過(guò)了。冒味地問(wèn)一聲，對(duì)我們將有什么指教?雖然君王有魯國(guó)的喪事，但這同樣也是我國(guó)的憂慮。如果能夠奉上財(cái)物禮品，我們?cè)赴褔鷫π藓昧嗽僮?。這是君王的恩惠，豈敢害怕修墻的辛勤勞動(dòng)!”士文伯復(fù)命。趙文子說(shuō)：“他說(shuō)得對(duì)。我們做的實(shí)在是不好，用容納奴隸的房屋去接待諸侯，這是我們的過(guò)錯(cuò)啊?！本团墒课牟ケ硎厩敢獠⒄f(shuō)自己無(wú)能。晉侯接見鄭伯，特別加重了禮儀，舉行極隆重的宴會(huì)，贈(zèng)送更加豐厚，然后讓他回去。于是就建造接待諸侯的賓館。

叔向說(shuō)：“辭令的不能廢棄就像這樣吧!子產(chǎn)善于辭令，諸侯因他而得利，為什么要放棄辭令呢?《詩(shī)》說(shuō)：‘辭令和諧，百姓?qǐng)F(tuán)結(jié)，辭令動(dòng)聽，百姓安定?！呀?jīng)懂得這個(gè)道理了?！?/p>

15.B【解析】“因被貶”無(wú)中生有。

16.①“潑黛”“挼藍(lán)”“相攙”三個(gè)動(dòng)作描寫，運(yùn)用擬人的手法，以人格化的動(dòng)作生動(dòng)形象地寫出了萬(wàn)物在春天里的勃勃生機(jī)。②“翠”，運(yùn)用了借代的手法，以顏色指樹木，簡(jiǎn)潔精煉。③“黛”“藍(lán)”“翠”色彩絢爛，構(gòu)成了一幅色彩明麗的江南春景畫面。

17.(1)事不目見耳聞，而臆斷其有無(wú)。

(2)見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。

(3)西風(fēng)緊，北雁南飛背西風(fēng)，酒旗斜矗簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦西風(fēng)殘照，漢家陵闕小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間

18.怨天尤人/念念不忘

19.(1)原文沒有使用頓號(hào)，特意縮短詞語(yǔ)間的停頓，突出了“快樂幸福成功”等的眾多和密集，增強(qiáng)了流暢性和可讀性;

(2)原文指的是欣喜幸福的時(shí)候，改后則擴(kuò)大范圍。

20. A

21.①美麗與丑陋切割②也就阻斷了功利③桃花源永久消失了22.桃花源中人雖然不知外界，卻嚴(yán)防外界，在漁人離開前叮囑“不足為外人道也”。

23參照高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

高考語(yǔ)文考試各題型答題時(shí)間分配

一、總體原則

總共150分，考試時(shí)間150分鐘，平均每分鐘得1分。要給作文留足50分鐘的時(shí)間。

二、各個(gè)題型時(shí)間分配

1.論述類文本閱讀，3道選擇題，共9分，大約需要10分鐘。

2.文學(xué)類文本閱讀，1道選擇題，2道簡(jiǎn)答題，共14分，大約需要15分鐘。

3.實(shí)用類文本閱讀，2道選擇題，1道簡(jiǎn)答題，大約需要15分鐘。

4.文言文閱讀，3道選擇題，1道翻譯題，共19分，大約需要16分鐘。

5.古代詩(shī)歌閱讀，1道選擇題，1道簡(jiǎn)答題，共11分，大約需要10分鐘。

6.名篇名句默寫，6個(gè)空，共5分，控制在2分鐘左右。

7.語(yǔ)言文字運(yùn)用，大約需要20分鐘。

8.作文，共60分，建議最少預(yù)留50分鐘，這是底線。提醒一下，即使時(shí)間不夠，最好也有一個(gè)提綱，再動(dòng)筆。

高考語(yǔ)文做題方法總結(jié)

有關(guān)理解詞句的題型:

1、理解詞語(yǔ)：

提問(wèn)方式：某個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)在含義是什么?或某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

答題模式：直接用原文解說(shuō)。

或答：行，因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體(形象、準(zhǔn)確)地寫出了+對(duì)象+效果，換了后就變成+不好的效果。

或：不行，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈，更切合對(duì)象的性格特征。

或：一句話中某兩三個(gè)詞的順序不能調(diào)換，因?yàn)?/p>

(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一

(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系

(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣。

常考詞語(yǔ)：與文章核心內(nèi)容或作者思想情感緊密相關(guān)的詞、表達(dá)情感強(qiáng)烈的詞(如：劊子手們這次杰作)、有比喻和象征義的詞(如：

湖北卷“我還要追趕時(shí)間的晨曦哩”這句話中，考生就須揭示“晨曦”這個(gè)詞在本句中的比喻義——人生中的青春年華)、指示代詞。

對(duì)策小結(jié)：

(1)化具體詞義為抽象含義(如“關(guān)門”，理解成“意味著一個(gè)結(jié)束”);

(2)0找出比喻的本體或象征的象征對(duì)象或象征義;

(4)將指示內(nèi)容代入原文檢驗(yàn)。

(5)看是否是一語(yǔ)雙關(guān)(理解詞語(yǔ)的雙關(guān)義就要注意它是諧

音雙關(guān)還是語(yǔ)意雙關(guān))、褒詞貶用(比較感情色彩與語(yǔ)體色彩)等;

(5)聯(lián)系上下文提取要點(diǎn)來(lái)答。

2、理解句子：

提問(wèn)方式：某句話中在文中的含義，談?wù)勀銓?duì)它的理解，或?yàn)槭裁凑f(shuō)：“……”。

答題模式：這句話表面意思是……，內(nèi)在含義是……?；蜻@句話意思是……，表達(dá)了……。

常考句子：有內(nèi)涵的句子、有修辭格的句子，重要的、有特殊意義的、在理解上有困難的句子。

對(duì)策小結(jié)：

(1)依據(jù)文章中心、段落中心來(lái)解釋重要句子，即“句不離段”。 答題時(shí)要聯(lián)系上下語(yǔ)境，參照主要段落或全文的整體意旨來(lái)考慮，要考慮作者在文中表達(dá)的思想情感來(lái)理解;有內(nèi)涵的句子既答出表面意思，又要答出內(nèi)在含義。

(2)根據(jù)句式特點(diǎn)來(lái)解釋句子。比如，單句中，前置或后置的部分常常是語(yǔ)意重點(diǎn)之所在;復(fù)句中，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)往往落在其中的一個(gè)分句上。

(3)根據(jù)句子位置來(lái)分析句子的含義。首括句常常概括段意或總起全文，理解它就必須從它所領(lǐng)起的那些內(nèi)容去看、去找;尾括句往往作總結(jié)，理解它就必須從它的上文去找;過(guò)度句往往總結(jié)上段、概括揭示下段內(nèi)容，理解它就必須從它的上下文中去找。

(4)根據(jù)修飾限制成分辨析句意。修飾成分常揭示句子內(nèi)涵，從中能挖掘出句子的深層含義。

(5)根據(jù)修辭特點(diǎn)，找出比喻的本體或象征的本義。說(shuō)出這個(gè)比喻的本體，等于就找到了答案。

附：引用名句和某句子在開頭或結(jié)尾有何作用。

答：引用名句使文章有文化內(nèi)涵，有文采，也增加文章內(nèi)容，同時(shí)能很好地揭示本文的中心(論點(diǎn)、特征)與作者的態(tài)度、感情;某句子在開頭的作用是開篇點(diǎn)題、總領(lǐng)全文、渲染氣氛、奠定基調(diào);某句子在結(jié)尾的作用是呼應(yīng)前文(標(biāo)題)、總結(jié)全文、點(diǎn)明主旨。