老師怎么與孩子溝通交流
老師怎么與孩子溝通交流
有的人覺得與孩子溝通很困難,原本只是想關(guān)心下孩子,可孩子卻不領(lǐng)情,甚至還會頂嘴……其實,這可能是溝通方式不對下面學(xué)習(xí)啦小編整理了老師與孩子溝通交流的方法,供你閱讀參考。
老師與孩子溝通交流的方法01
1、誘導(dǎo)式。對學(xué)生指點開導(dǎo),循循善誘的談話方式,一般是用于有壞習(xí)慣,自覺性、控制力較差的學(xué)生。班主任在誘導(dǎo)時,要有恒心、耐心、曉之以理,動之以情,導(dǎo)致以行,持之以恒,必要時反復(fù)談,切忌“急躁冒進”、“一口吃個胖子”。特別是對一些后進,頑皮的學(xué)生,班主任要“精誠所至,金石為開”,用愛的潺潺細(xì)流滋潤學(xué)生的心田,相信變好的一天,會到來。
2、愛撫式。用愛心誠心去喚醒學(xué)生,采用溫暖的談心方式,一般適用于雖經(jīng)努力仍較差的學(xué)生、心里有缺陷的學(xué)生、受了委屈及挨了處分有悔改表現(xiàn)的學(xué)生,對這些學(xué)生班主任要給予安慰和理解,用一片愛心溫暖學(xué)生冷卻的心,點燃起心中的“希望之火”,有效的防止“破罐子破摔”的現(xiàn)象。
3、暗示式,選擇適當(dāng)?shù)臅r機,運用教育機智寥寥點撥,微微提醒的談話方式,一般適用于偶犯或初犯錯誤又要面子的學(xué)生,班主任要寬容學(xué)生,相信他們犯錯誤只是“一時糊涂”所致,談話時應(yīng)有暗示但又不捅破這層“紙”,暗示的談話往往產(chǎn)生“此時無聲勝有聲”的效果。
4、警鐘式。分析嚴(yán)重的后果,促進學(xué)生感染悔悟的談話方式,一般是用于那些膽大老練,屢教不改,“小錯不斷,大錯不犯”的學(xué)生和這類學(xué)生談話班主任要措詞嚴(yán)厲,態(tài)度嚴(yán)肅,言之有據(jù),指出這類問題的嚴(yán)重性,敲響警鐘,以必要的壓力,使其猛然醒悟,改錯圖新,“敲警鐘”式談話要注意,盡管班主任態(tài)度“生硬了點”,也要讓學(xué)生感到班主任的愛心,感到改正有望,不要讓學(xué)生產(chǎn)生感到被逼進死胡同的感覺。
5、直入式。單刀直入,就事論事,不扯“破棉絮”的談話方式,一半用于性格外向,開朗直爽的學(xué)生。對這些學(xué)生班主任要直截了當(dāng),快人快語,要言不煩,切忌婆婆媽媽,吞吞吐吐,欲說又止,引起學(xué)生的反感。直入式的談話,順應(yīng)開朗學(xué)生的性格,能讓學(xué)生感到老師的信任,從而產(chǎn)生向上的動力。
6、筆談式。借助書信往來,保持師生“心通”談話方式,一般適用于有心理障礙或礙于面子難以在老師面前啟齒的情況,筆談時班主任要做學(xué)生的知心朋友,首先向?qū)W生敞開心扉,更要守信用,為學(xué)生保守秘密。筆談式的談話,可以使師生盡情的談出心里的想法,又能避免面談某些問題的尷尬,往往是其它方法不能代替的。
老師與孩子溝通交流的方法02
1、批評要準(zhǔn)確。班主任對學(xué)生的批評教育,第一位重要的就是要掌握準(zhǔn)確地事實。不準(zhǔn)確或無根據(jù)的批評是正確批評的大忌,班主任要對問題的或錯誤的責(zé)任掌握準(zhǔn),對問題錯誤的性質(zhì)、情況和影響要掌握準(zhǔn),對發(fā)生錯誤的過程及細(xì)微末節(jié)要掌握準(zhǔn),對犯錯誤的同學(xué)和他們的一貫表現(xiàn)要掌握準(zhǔn)確。只有準(zhǔn)確地批評才能讓學(xué)生心悅誠服,才能有利于學(xué)生改正錯誤向好的方面轉(zhuǎn)化。
2、批評要入情、入理、入心。所謂入情,就是具感情性,以情感人。所謂入理,就是批評應(yīng)講理,而不是以勢壓人,通過擺事實,講道理,使學(xué)生心服口服。所謂入心,就是注意師生心理的協(xié)調(diào),班主任在批評之前,要注意考究當(dāng)時學(xué)生心理的狀態(tài)如何,給學(xué)生一段反思的時間,在學(xué)生有了一定的心理基礎(chǔ)的時候,再進行針對性地批評教育。批評,不僅要做到合道理,還要合情理、合心理,做到入情、入理、入心,學(xué)生才能接受。
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