培訓(xùn)班應(yīng)該怎么跟家長(zhǎng)溝通
培訓(xùn)班老師應(yīng)該怎么跟家長(zhǎng)溝通?培訓(xùn)班老師跟家長(zhǎng)溝通的方法有哪些?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了培訓(xùn)班老師跟家長(zhǎng)溝通的方法，供你閱讀參考。
培訓(xùn)班老師跟家長(zhǎng)溝通的方法一、用愛(ài)心讓家長(zhǎng)信任你
人可以漠視富華，人可以漠視貧窮，人可以漠視別人的贊許，人可以漠視別人的嘲諷，人可以漠視凡此種種，但沒(méi)有人能完全漠視關(guān)愛(ài)，這就是之所以愛(ài)會(huì)成為人世間永恒不變的主題，教師用愛(ài)心開(kāi)啟家長(zhǎng)的心扉，家長(zhǎng)將無(wú)比信任你，為你的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我的一個(gè)學(xué)生潤(rùn)兒的家長(zhǎng)對(duì)我的信任始于我的幾張信箋。潤(rùn)兒的爸爸在廣州做生意，媽媽是民政局的一位領(lǐng)導(dǎo)，二人工作都很忙，有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)潤(rùn)兒的學(xué)習(xí)很費(fèi)力，回家的作業(yè)也完成的不好，周末時(shí)我便把作業(yè)給她記好，回家著重練習(xí)什么都給標(biāo)明，孩子感受到老師的關(guān)愛(ài)，和我說(shuō)的話便多了，孩子告訴我她媽媽生病了，病痛難忍時(shí)便摟住她邊流淚邊說(shuō)自己還不如死去，孩子講話時(shí)那怯怯的模樣讓人心疼，我便在一個(gè)晚上展開(kāi)信紙，給潤(rùn)兒的媽媽寫(xiě)了一封信，在信中向她介紹了孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況，告訴她孩子的進(jìn)步，讓她放心，并真誠(chéng)地說(shuō)孩子需要母愛(ài)，因?yàn)槟赣H是巍峨的大山，可讓女兒依靠，母親堅(jiān)若磐石，可讓女兒停歇，母親是溫馨的港灣，可讓女兒泊靠，希望她能戰(zhàn)勝疾病，并告訴她，作為孩子的老師，只要我能幫得上的，我定當(dāng)盡力。一封帶著我對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)的深切關(guān)愛(ài)的信換來(lái)了家長(zhǎng)的保姆的埋怨：“這老師在信上寫(xiě)了些什么，讓大姐看了直哭”，原來(lái)病床上的家長(zhǎng)感動(dòng)于我對(duì)她眼中那并不十分優(yōu)秀的女兒的關(guān)愛(ài)，感動(dòng)于我寫(xiě)的關(guān)于母親的一席話與她寫(xiě)的自傳體散文驚人的相似，感動(dòng)于我才二十幾歲便擁有了那份真情與善解人意，以至于她捧著我的信反復(fù)讀，讀一遍哭一遍，后來(lái)她撐著病體給我回信，數(shù)頁(yè)信箋字里行間盡是信任之情，開(kāi)期末家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，已是骨癌晚期的她硬是在保姆的攙扶下帶著假發(fā)一步一挪來(lái)到我的教室與我見(jiàn)上了最后一面，她握著我的手說(shuō)：“孩子在你這兒，我放心，不管孩子以后還會(huì)不會(huì)在你身邊念書(shū)，我們母女倆都會(huì)永遠(yuǎn)記著您”，一句放心，那是多么大的信任，這種信任就源于教師至情至信的一顆愛(ài)心!
培訓(xùn)班老師跟家長(zhǎng)溝通的方法二、用事實(shí)讓家長(zhǎng)理解你
理解是矛盾化解的催化劑，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育過(guò)程中，難免有一些事情會(huì)使家長(zhǎng)難以理解或者說(shuō)平心靜氣地理智接受，而要得到家長(zhǎng)的理解，最好的事實(shí)是學(xué)生對(duì)你的喜歡、對(duì)你的愛(ài)，用學(xué)生對(duì)你的肯定開(kāi)啟家長(zhǎng)的心扉，家長(zhǎng)自然會(huì)被軟化，給你多一些理解，使你的教育教學(xué)工作少一些阻力。我們班曉楠晚上睡覺(jué)前和同學(xué)玩不小心摔到床上，嫩嫩的小臉蛋成了鐵青色且腫得很高，這種意外是誰(shuí)也不想發(fā)生的，但孩子玩樂(lè)的天性又使它那么不可避免，第二天孩子就要回家了，當(dāng)時(shí)我們晚班老師劉教師坐學(xué)校班車(chē)送曉楠回家，一下車(chē)，孩子的爸爸本來(lái)一張笑瞇瞇地迎接孩子的臉龐在見(jiàn)到孩子的一瞬間霎時(shí)變了，極不高興地要問(wèn)劉教師怎么回事，爸爸心疼女兒的心情我們都能理解，這時(shí)是曉楠見(jiàn)爸爸要發(fā)火，輕輕扯扯爸爸的衣角，讓爸爸不要那么和老師說(shuō)話，于是曉楠的爸爸雖心疼女兒，但沒(méi)再說(shuō)什么。第二天周六我和劉老師又買(mǎi)上食品、水果從大連趕往開(kāi)發(fā)區(qū)去看望曉楠，在她家，她爸爸又跟我說(shuō)了句心里話：“老師，你們那么遠(yuǎn)幾經(jīng)周轉(zhuǎn)來(lái)我家看孩子，我們心里很高興，放假時(shí)，才過(guò)了三天，孩子就把‘矯紅萍’你的名字三個(gè)字寫(xiě)在小黑板上看來(lái)看去，為什么?你們對(duì)孩子好，所以孩子喜歡你們，說(shuō)真的，平常要是有一次孩子說(shuō)你們不好，這一次的事我肯定沒(méi)完沒(méi)了!”我在慶幸一次矛盾順利化解的同時(shí)，也想到了，愛(ài)我們的工作、愛(ài)我們的孩子要像愛(ài)自己一樣，因?yàn)槟菢雍⒆訉?duì)老師便多了一份愛(ài)、多一份喜歡，家長(zhǎng)自然對(duì)你多一份理解，孩子一言一行在家長(zhǎng)心目中，勝過(guò)千百個(gè)理由、勝過(guò)千百次解釋?zhuān)詫W(xué)生是老師與家長(zhǎng)談話間最有力的事實(shí)。
培訓(xùn)班老師跟家長(zhǎng)溝通的方法三、用才華讓家長(zhǎng)佩服你
教師的才華對(duì)家長(zhǎng)而言是顆定心丸，學(xué)生的才華對(duì)家長(zhǎng)而言是顆開(kāi)心丸，與家長(zhǎng)溝通時(shí)，用才華開(kāi)啟家長(zhǎng)的心扉，讓家長(zhǎng)佩服你，你的教育教學(xué)工作將如沐春風(fēng)般順暢。我們班小桐父母文化層次都很高，他們是在走遍了大連所有私立學(xué)校后來(lái)到我們學(xué)校的，是在我不知情的情況下坐在校長(zhǎng)室里看了我一節(jié)課后才決定把孩子交給我的。自身很優(yōu)秀的家長(zhǎng)在審慎再審慎時(shí)看中了培根，而在無(wú)意間暫時(shí)信任了我，跟這個(gè)層次的家長(zhǎng)溝通，壓力很大，但動(dòng)力也很大，因?yàn)樵凇豆鹋⒁绘谩愤@本書(shū)滿(mǎn)街都是時(shí)，我們已經(jīng)共同研討過(guò)多次了，我們共同談孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，我們共同探討孩子的個(gè)性發(fā)展，我向她求教如何培養(yǎng)孩子健康快樂(lè)的心性，她也認(rèn)真摘記我給她兒子所做的個(gè)性分析拿回家全家品讀，因此，我認(rèn)為和這樣的家長(zhǎng)溝通，無(wú)須說(shuō)得太多，表現(xiàn)出你的才華是最好的溝通材料。小桐上我們班后，從普通同學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)成為班級(jí)班長(zhǎng)，之間的進(jìn)步很大，他父母對(duì)此很高興，對(duì)我也是謝意流于言表，但上三年級(jí)時(shí)，小桐要轉(zhuǎn)學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)的理由可能很多，也可能只有一個(gè)，我找小桐就轉(zhuǎn)學(xué)問(wèn)題談過(guò)兩次話，但我心里很清楚，像這種家庭在孩子轉(zhuǎn)學(xué)這個(gè)問(wèn)題上，孩子的意見(jiàn)是可以忽略的。那個(gè)學(xué)期期末家長(zhǎng)會(huì)，一向是媽媽來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的小桐，爸爸媽媽一起坐在教室里看孩子們的表演，聽(tīng)我的講話，家長(zhǎng)會(huì)上，我跟家長(zhǎng)們談得最多的是教育觀念問(wèn)題，我講過(guò)“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”，講過(guò)“四子同進(jìn)哈佛”的事情，講過(guò)“教育不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育”，講過(guò)我看的一個(gè)電視劇“哪兒一定有個(gè)小馬駒”的觀后感，講過(guò)我對(duì)在軟件園看到的“大連國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校，讓你的孩子贏在起跑線上”這則廣告的個(gè)人看法，那次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)完后，小桐媽媽拿著我給小桐寫(xiě)的鑒定找到我們的紅校長(zhǎng)，說(shuō)話間不禁流淚，之后又找到我，說(shuō)：“矯老師，你的教育觀念很新，我們?nèi)胰爽F(xiàn)在都猶豫了，我們舍不得離開(kāi)這里。”那天我們談了很多，那次放假后幾天，紅校長(zhǎng)和小桐媽媽幾乎是同時(shí)給我來(lái)了電話，告訴我同一個(gè)好消息——小桐不走了。當(dāng)時(shí)接完兩個(gè)電話，想想小桐家長(zhǎng)由最初的點(diǎn)滴信任到現(xiàn)在的幾分信任，我不禁慨嘆，一個(gè)教師，對(duì)社會(huì)中其他領(lǐng)域你可以不專(zhuān)業(yè)，但在教育領(lǐng)域內(nèi)你必須有吸引家長(zhǎng)、吸引學(xué)生的專(zhuān)業(yè)才華!
培訓(xùn)班老師跟家長(zhǎng)溝通的方法四、用真誠(chéng)讓家長(zhǎng)平視你
太迷信權(quán)威就會(huì)流于盲目，而鄙視權(quán)威又會(huì)流于浮華，家長(zhǎng)看高或看低教師在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用，都是不科學(xué)的，所以用真誠(chéng)開(kāi)啟家長(zhǎng)的心扉，讓家長(zhǎng)平視你，可使你教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的突發(fā)事件順利解決而不至于影響全局。二年級(jí)上學(xué)期我們班新轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)學(xué)生舸兒，家長(zhǎng)很細(xì)心，到孩子的寢室看，看鋪的被褥，到教室看，跟我談話，當(dāng)時(shí)就說(shuō)我說(shuō)話太溫柔，言談間不無(wú)能否管住她兒子的擔(dān)心，她兒子個(gè)子小，按個(gè)子排座，只可坐前面，但家長(zhǎng)跟我說(shuō)坐前面坐后面都不好，這樣一些家長(zhǎng)看重的大問(wèn)題，我都一一給解決好，我的用心家長(zhǎng)看在眼里，感動(dòng)在心里，所以有一天她推心置腹又跟我談了一個(gè)問(wèn)題，她說(shuō)她兒子太調(diào)皮，班級(jí)人少一點(diǎn)，老師可以多看著他點(diǎn)，所以她想把孩子轉(zhuǎn)到人數(shù)較少的四班，但又怕這樣學(xué)校會(huì)對(duì)我有看法，影響到我的工作，所以想征求我的意見(jiàn)，我當(dāng)時(shí)非常真誠(chéng)地告訴家長(zhǎng)說(shuō)：“一個(gè)教師教二十幾個(gè)學(xué)生和三十幾個(gè)學(xué)生，他分配在每個(gè)學(xué)生身上的注意力肯定不一樣，而且四班班主任夏老師人非常好，教學(xué)能力也很強(qiáng)，尤其數(shù)學(xué)教學(xué)很棒，舸兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是弱項(xiàng)，所以到四班也是很好的，只要對(duì)孩子有好處就行，我這方面你不用擔(dān)心，當(dāng)然我很喜歡舸兒，他能繼續(xù)在我們班，我會(huì)很高興，對(duì)他的教育，我不能保證什么，但我會(huì)盡力。”其實(shí)，說(shuō)這些的時(shí)候，我的心里也是有擔(dān)心的，但我想，這時(shí)候我應(yīng)該站在家長(zhǎng)的角度來(lái)看這個(gè)問(wèn)題，理解家長(zhǎng)的心情，我覺(jué)得這就是真誠(chéng)，我的這份真誠(chéng)也換來(lái)了家長(zhǎng)對(duì)我的信任、對(duì)我工作的關(guān)懷，后來(lái)舸兒沒(méi)有轉(zhuǎn)班。我想說(shuō)，面對(duì)家長(zhǎng)，不用抬高自己，也不能貶低自己，實(shí)實(shí)在在把現(xiàn)狀展現(xiàn)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)平視你，讓他自由選擇，當(dāng)他選擇你時(shí)，那便是一個(gè)心甘情愿的選擇，這時(shí)會(huì)使你的教學(xué)少了很多因家長(zhǎng)看高你而不得時(shí)的失望，會(huì)使你的教學(xué)少了很多因家長(zhǎng)看低你而不悅時(shí)的挑剔!
培訓(xùn)班老師跟家長(zhǎng)溝通的方法五、用贊美讓家長(zhǎng)協(xié)助你
做教師的都明白一個(gè)道理，不要吝惜贊美，贊美的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)指責(zé)，他能調(diào)動(dòng)起人的所有積極因素，激發(fā)其源于內(nèi)心的責(zé)任感，我們與家長(zhǎng)溝通時(shí)，也要善于贊美家長(zhǎng)，用贊美開(kāi)啟家長(zhǎng)的心扉，會(huì)使家長(zhǎng)高興地與你結(jié)為同盟，形成一種強(qiáng)大的教育合力，協(xié)助你的教育教學(xué)工作。而我的贊美工作常常安排在學(xué)期末的家長(zhǎng)會(huì)上，因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)影響面廣、帶動(dòng)性強(qiáng)，并且是贊美全體家長(zhǎng)與個(gè)別家長(zhǎng)相結(jié)合，贊美家長(zhǎng)素質(zhì)高、贊美家長(zhǎng)懂教育、贊美家長(zhǎng)愛(ài)孩子但不護(hù)短、贊美家長(zhǎng)不僅愛(ài)自己的孩子，也關(guān)心全班的孩子，為班上孩子做了許許多多的事，這樣的贊美常常帶來(lái)的是更多的家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)更多的關(guān)注，班級(jí)事情老師一人做與老師和學(xué)生一起做相比、再和老師學(xué)生家長(zhǎng)一起做相比，其間力量相差是懸殊的，所以對(duì)家長(zhǎng)，不要吝惜你的贊美，你的教學(xué)工作取得了家長(zhǎng)的協(xié)助，那才是最完美的教育組合，才是最佳教育效果出現(xiàn)的根本保證。
以上為教學(xué)實(shí)踐中與家長(zhǎng)溝通的點(diǎn)滴做法，但所謂與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)，我想借古人一句話叫“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之;敬人者，人恒敬之”，你期望家長(zhǎng)為你的工作做些什么的時(shí)候，我們也要想家長(zhǎng)所想，急家長(zhǎng)所急，相信世間事付出與收獲最終都是等值的!
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