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      口才好的孩子一定會(huì)閱讀

      時(shí)間: 楊杰1209 分享

        怎樣提高閱讀能力?怎樣通過(guò)閱讀提高口語(yǔ)表達(dá)能力?下面是小編為大家收集關(guān)于口才好的孩子一定會(huì)閱讀,歡迎借鑒參考。

        閱讀決定了一個(gè)人的口語(yǔ)表達(dá)能力

        在講之前,講我的問(wèn)題的時(shí)候源于兩個(gè)案例,第一個(gè)案例是今天上午有個(gè)邏輯思維的羅胖,我估計(jì)在座的各位看過(guò)他的節(jié)目,也算是互聯(lián)網(wǎng)里面大咖的人物了,他自己也很謙虛,說(shuō)口才不是很好。大家有沒有琢磨過(guò),有沒有想過(guò)他這種表達(dá)能力是怎么來(lái)的,是天生的嗎?真不是。我有發(fā)言權(quán),為什么我有發(fā)言權(quán)呢?因?yàn)槲以诖髮W(xué)的時(shí)候跟他四年同住一個(gè)宿舍。我就琢磨他。他的表達(dá)能力到底怎么來(lái)的?我琢磨來(lái)琢磨去,他做的事情我也做過(guò)。舉個(gè)例子,比如說(shuō)他交往,他交往能力還不如我交往能力,他一輩子最佩服的就是我的交往能力。他說(shuō)老肖我佩服你的交往能力。為什么呢?因?yàn)槲掖蠖臅r(shí)候找到了經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào),經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)同意我去實(shí)習(xí)。所以他很驚訝,一個(gè)農(nóng)村的孩子從來(lái)沒有離開縣城,到武漢算是最大的城市,只身一人把實(shí)習(xí)拿下來(lái)了,所以他佩服我這一點(diǎn)。但是我佩服他的是什么呢?我佩服他的讀書,他的閱讀能力極強(qiáng)。在上大學(xué)的時(shí)候他基本上把24史全都通讀了。大家不知道24史是什么概念,如果不知道可以去到三聯(lián)書社看一下24史有多大的量。但在他整個(gè)閱讀量中24史只是一小部分。所以你看他在邏輯思維講歷史,講經(jīng)濟(jì),講管理,講哲學(xué)都能講下來(lái)??上攵闹R(shí)面有多么廣。反過(guò)來(lái),如果他沒有這些閱讀,他今天能講這么好嗎?那是不可能的。

        當(dāng)年在大一的時(shí)候我們宿舍七個(gè)人,在大二的時(shí)候我們和學(xué)校書記關(guān)系不錯(cuò),后來(lái)我們兩個(gè)人去了一個(gè)宿舍,我們宿舍兩張床?;旧衔覀兂舜?,能住的地方之外全是書,我們兩個(gè)做了什么事呢?一到晚上十點(diǎn)半,華中科技大學(xué)有一個(gè)特別討厭的規(guī)定,一到晚上十點(diǎn)半就熄燈,熄燈了你不能干別的事,我們就開始交換讀過(guò)書,你講一本我講一本,就這樣我們的表達(dá)能力從這時(shí)候就練出來(lái)了。再到后來(lái)大三、大四的時(shí)候,包括實(shí)習(xí)的時(shí)候有很多鍛煉的機(jī)會(huì),辯論、演講等等,后來(lái)我們兩個(gè)不約而同的走上了口才表達(dá)這條路。他用的是口語(yǔ)表達(dá)來(lái)做他的知識(shí),我用口語(yǔ)表達(dá)來(lái)做我的教育,其實(shí)是殊途同歸了。這是一個(gè)例子,羅胖是通過(guò)閱讀成就了他的表達(dá)能力。

        當(dāng)然還有一個(gè)人易中天,易中天的表達(dá)能力和演講能力在座各位也見識(shí)過(guò),也很厲害,后來(lái)我研究他的成長(zhǎng)路徑的時(shí)候發(fā)現(xiàn),他在新疆、在武漢大學(xué)讀過(guò)的讀可不是一點(diǎn)點(diǎn)。在新疆的時(shí)候,那時(shí)候書也比較少,領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)現(xiàn)他喜歡講故事,就讓他講《水滸》,你來(lái)批《水滸》,當(dāng)時(shí)的企業(yè)特別愿意聽他批水滸。批什么已經(jīng)忘記了,但他講的故事都很愿意聽,所以把口才也練出來(lái)了。后來(lái)到了武漢大學(xué)、廈門大學(xué),2004年突然有一個(gè)機(jī)會(huì)讓他冒出來(lái)了,就是《百家講壇》。你看他講的東西,包括三國(guó)、春秋戰(zhàn)國(guó),講得非常好,也是我非常佩服的一個(gè)人。他的演講,他的口才和他的閱讀有很大的關(guān)系,這是我說(shuō)的第二個(gè)例子。

        第三個(gè)例子也就是我在最近看到一篇論文,是哈佛大學(xué)的兩個(gè)學(xué)者公布了一個(gè)研究,這個(gè)研究可以講已經(jīng)震驚了全球,對(duì)于我們國(guó)內(nèi)的影響就是幼兒領(lǐng)域基本上大家都在談?wù)撍N疫@次會(huì)議本來(lái)想邀請(qǐng)華東師范大學(xué),也是上海的,著名的幼兒專家(朱哲)老師,已經(jīng)聯(lián)系好了,但很遺憾他出差去美國(guó)。我爭(zhēng)取明年把他邀請(qǐng)到現(xiàn)場(chǎng)來(lái)。這些大家基本上能給我們指明一個(gè)方向,他給我們推薦了論文,說(shuō)肖老師你看一看,我看了之后非常受益。

        這篇論文講的是什么呢?就是剛才看到3000萬(wàn)詞匯鴻溝,所以你的孩子為什么到了一定階段之后發(fā)現(xiàn)跟別人不一樣。人生下來(lái)以后都是哇哇哭,為什么長(zhǎng)大后這個(gè)人和另一個(gè)人差別出現(xiàn)了呢?這個(gè)差別的出現(xiàn)到底是什么原因?qū)е碌哪?哈佛大學(xué)兩個(gè)科學(xué)家就在研究,發(fā)現(xiàn)到了上學(xué)的時(shí)候,導(dǎo)致他們差別的時(shí)候就是3000萬(wàn)的詞匯。這個(gè)3000萬(wàn)的詞匯鴻溝導(dǎo)致了他們的區(qū)別。

        在座的我們發(fā)現(xiàn)有一些人和另外一些人的差別,包括羅胖,羅胖后來(lái)跟其他人,我們班還有很多其他人的差別出現(xiàn)了,出現(xiàn)了之后發(fā)現(xiàn)什么呢?發(fā)現(xiàn)我們?cè)诖髮W(xué)的時(shí)候,他的詞匯和我們一般人的詞匯不一樣。他這些詞匯來(lái)源就已經(jīng)確定了他的層次已經(jīng)往上走了。幼兒階段也是這樣。

        問(wèn)題又來(lái)了,這3000萬(wàn)的詞匯是什么詞匯?什么原因?qū)е铝?000萬(wàn)詞匯的鴻溝呢?第一,這些詞匯導(dǎo)致他們區(qū)別的是學(xué)業(yè)詞匯,學(xué)業(yè)詞匯導(dǎo)致了差別,學(xué)業(yè)詞匯又怎么來(lái)的呢?有兩個(gè)路徑,第一個(gè)路徑是早期的口語(yǔ)表達(dá),剛才楊老師已經(jīng)說(shuō)的很好,來(lái)自于早期的能說(shuō)話,如果早期還不會(huì)說(shuō)話的話,你后面的學(xué)業(yè)詞匯是不可能建立起來(lái)的,這是第一個(gè)。第二個(gè)來(lái)自于早期的讀圖物,來(lái)自于早期到大自然當(dāng)中去。楊老師舉了很多德國(guó)的例子,因?yàn)橛變航逃陌l(fā)源地就在德國(guó)。我在德國(guó)呆了那么多年非常了解這個(gè)幼兒教育的初衷。就是想著怎么能讓幼兒能非常快樂(lè),就沿著山路,這個(gè)山路有鳥兒鳴叫,有小溪流。在德國(guó)幼兒園和我們是完全不一樣的,我們的幼兒園進(jìn)去全封閉,他們的幼兒園很多是在樹林里,即使在城市里面也是綠樹成蔭,里面有兩個(gè)東西必不可少,一個(gè)是水,一個(gè)是沙子,孩子們?cè)诶锩嫱?,然后?jīng)常幼兒園帶著孩子們到野外,到森林里面獨(dú)步,還經(jīng)常到帶孩子們參觀。每個(gè)城市市長(zhǎng)很重要的任務(wù)就是接待孩子,消防局或者警察局很重要的使命就是接待孩子。

        早期的口語(yǔ)詞匯和讀圖,和大自然,這個(gè)基礎(chǔ)建立之后然后再發(fā)展到學(xué)業(yè)詞匯,這個(gè)學(xué)業(yè)詞匯還有一個(gè)很重要的來(lái)源就是爸爸和媽媽。這個(gè)是用經(jīng)濟(jì)水平狀態(tài)確定了差別。經(jīng)濟(jì)水平低的接受學(xué)業(yè)詞匯的可能性少,經(jīng)濟(jì)水平高的接受學(xué)業(yè)詞匯的可能性就大。所以像我自己,我的父親是農(nóng)民,我后來(lái)學(xué)習(xí)好的原因就是我有一個(gè)很嚴(yán)格的奶奶。因?yàn)槲业臓敔斎ナ赖谋容^早,所以奶奶對(duì)我們管得特別嚴(yán),必須讀書,而且只能讀語(yǔ)文數(shù)學(xué),別的書不能讀。那個(gè)時(shí)候就在讀語(yǔ)文數(shù)學(xué),所以成績(jī)非常好,有幸考到了縣的重點(diǎn)中學(xué),到了重點(diǎn)中學(xué)一直以學(xué)習(xí)為主。其實(shí)我在上大學(xué)之前整個(gè)學(xué)業(yè)詞匯是比較少的,這也印證了一句話,到了大學(xué)里面最難適應(yīng)的就是縣城的學(xué)生,包括我到中國(guó)傳媒大學(xué)呆了十多年就有這種感受,清華北大也一樣。大城市出來(lái)的人到大學(xué)里面適應(yīng)能力非常好,從縣城里面到大學(xué)里面適應(yīng)非常難。當(dāng)然也新虧和羅胖他們大城市的人交往,讓我很迅速的從大一的狀態(tài)進(jìn)入了大學(xué)正常的狀態(tài),跟他們一樣的狀態(tài),但是這個(gè)過(guò)程是非常痛苦的,這個(gè)痛苦在我很多的書里面,包括我的演講中都說(shuō)過(guò)。

        3000萬(wàn)詞匯的鴻溝產(chǎn)生了,怎么樣才能彌補(bǔ)這個(gè)鴻溝呢?最重要的途徑就是閱讀,這是我的引子。

        既然閱讀這么重要,既然閱讀又是后來(lái)能影響你口語(yǔ)表達(dá)能力的一個(gè)非常重要的因素,那么我們是不是要從現(xiàn)在教口才課開始,讓我們的孩子進(jìn)入閱讀狀態(tài)?我們?cè)诮炭诓耪n的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了,你要想孩子講,你讓他有一些技巧很簡(jiǎn)單。但是今天在座的很多專家已經(jīng)把這個(gè)問(wèn)題告訴我們了,有一點(diǎn)點(diǎn)技巧,不是決定你語(yǔ)言能力很重要的原因。確定你語(yǔ)言能力的是背后的內(nèi)容和思考。今天小鹿姐姐也講了這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)東西如果能改變我們的思路,從現(xiàn)在開始引導(dǎo)孩子,那我們的口才教育是不是一下子就找到了正常的路徑呢?

        在講培養(yǎng)孩子閱讀能力之前,我先給大家介紹一下什么是閱讀,什么是口語(yǔ)表達(dá)。任何一個(gè)語(yǔ)言必須經(jīng)過(guò)聽說(shuō)讀寫,我們小時(shí)候花了那么大的時(shí)間學(xué)英語(yǔ),但是英語(yǔ)不是特別好,是因?yàn)槲覀兟犝f(shuō)讀寫沒學(xué)好,像我GRE、托福都考過(guò)了,但是說(shuō)英語(yǔ)很差。

        “閱讀”是一種表達(dá)內(nèi)容的輸入

        今天和施總交流,就是因?yàn)槲覀冃W(xué)只有輸入沒有輸出,所以我們認(rèn)識(shí)一下閱讀和口語(yǔ)表達(dá),閱讀就是一種輸入。孩子為什么說(shuō)不出來(lái)?說(shuō)不出東西出來(lái),是源于他沒有輸入,他沒有輸入,你讓他講什么呢?講不出東西來(lái)的。輸就是輸出,一個(gè)語(yǔ)言能力必須是輸入和輸出同時(shí)建立,語(yǔ)言能力才有。我的奶奶不識(shí)字,但她的語(yǔ)言能力很強(qiáng)。在農(nóng)村是媒婆,能把男孩和女孩說(shuō)成花一樣,很厲害,但她語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)嗎?她講的那些東西只是她的經(jīng)驗(yàn)。我當(dāng)時(shí)講如果我的奶奶能閱讀肯定會(huì)不一樣,當(dāng)然我也肯定更不一樣了,但可惜她是文盲,她的輸入只是經(jīng)驗(yàn)的輸入,因?yàn)闆]有閱讀面。我們講一個(gè)人的差別就在閱讀上面。

        閱讀是什么呢?閱讀是通過(guò)你的眼睛,然后把一些符號(hào)輸入我們的大腦里面,閱讀的目的有幾個(gè)。第一個(gè)閱讀是為了愉快,就是開心很愉快。我在高中的時(shí)候我們班一個(gè)同學(xué),他在閱讀,閱讀什么?閱讀金庸的武打小說(shuō),很快樂(lè)。我當(dāng)時(shí)很納悶,因?yàn)槲矣幸粋€(gè)很嚴(yán)厲的奶奶不讓我看這個(gè)書。后來(lái)有一天,我把他的書拿出來(lái),拿過(guò)來(lái)之后愛不釋手,確實(shí)很愉快,很開心,這是為了愉悅。第二個(gè)是語(yǔ)文的學(xué)習(xí),現(xiàn)在到了小學(xué)一年級(jí)、小學(xué)二年級(jí),我們要閱讀其實(shí)是讓他提高語(yǔ)言的能力。第三個(gè)閱讀的目的是什么?獲得信息,我們要知道這個(gè)世界發(fā)生了什么,我們閱讀報(bào)紙,閱讀雜志,閱讀一些知識(shí)性的書其實(shí)是為了獲得信息。這么多的東西進(jìn)來(lái)了,他的腦子里就會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),從嘴里出來(lái)的語(yǔ)匯就可以從這些閱讀當(dāng)中來(lái),這是閱讀。

        口語(yǔ)表達(dá)作為一種輸出,它的主要的目的是什么呢?為什么要說(shuō)話呢?大家有沒有思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題?為什么要說(shuō)話?我們發(fā)展這個(gè)嘴,發(fā)展這個(gè)語(yǔ)言能力就是用來(lái)交往的,就是用來(lái)溝通的,是不是?所有的溝通其實(shí)需要三種形式,第一種就是面對(duì)面的交談,第二種形式就是站在這個(gè)地方面對(duì)一個(gè)群體,一大部分人進(jìn)行講話,第三種如果我在中央電視臺(tái)面對(duì)一個(gè)喇叭在講,全國(guó)有1000萬(wàn)或者100萬(wàn)人聽我這也是交往。所有的語(yǔ)言表達(dá)就是為了這三個(gè)目的,就是為了這三個(gè)目標(biāo)。

        當(dāng)然大學(xué)里面,我現(xiàn)在在大學(xué)里面開了一門課程叫傳播學(xué)概論,大學(xué)里面的傳播學(xué)概論就是講大眾傳播,怎么通過(guò)廣播、電視來(lái)做好傳播工作,做好溝通工作。大學(xué)里面其實(shí)對(duì)于人際之間和群體之間傳播的課程是比較少的。正是因?yàn)樯俣种匾?,所以才需要我們?nèi)プ?。這是我們講的第一個(gè)認(rèn)識(shí)一下閱讀和口語(yǔ)表達(dá)。

        培養(yǎng)孩子閱讀興趣的方法

        第三,剛才講的閱讀的興趣其實(shí)是可以培養(yǎng)的,這個(gè)培養(yǎng)那就需要我們很好的有方法,有技巧性的引導(dǎo)。去年寒假,我記得當(dāng)時(shí)為了引導(dǎo)我兒子閱讀,我在他的書房里面畫了一張圖。我告訴我兒子,我說(shuō)這個(gè)地方是起點(diǎn),這個(gè)地方是終點(diǎn)。我問(wèn)他,你的愿望是什么,他說(shuō)我的愿望是得到一個(gè)好大的樂(lè)高。我說(shuō)沒問(wèn)題。咱們從這個(gè)起點(diǎn)出發(fā)到達(dá)終點(diǎn),到達(dá)終點(diǎn)就能得到好大的樂(lè)高。他說(shuō)那還不容易?他說(shuō),你告訴我怎么通過(guò)。我說(shuō)這里面有15本書,讀完之后貼一個(gè)貼畫,這就激起了他的興趣,一個(gè)暑假就讀完了,他識(shí)字量從兩三百個(gè)到幾千個(gè)。我上次去泰安演講,然后跟家長(zhǎng)互動(dòng),家長(zhǎng)說(shuō)我孩子四年級(jí)了到現(xiàn)在還不喜歡讀書怎么辦?我說(shuō)到四年級(jí)還不習(xí)慣讀書,可能就難了。其實(shí)還是有一點(diǎn)辦法,今天肖老師提供了幾個(gè)辦法,將來(lái)你們也可以跟家長(zhǎng)這么說(shuō)。

        第一個(gè)要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,從幼兒階段,從讀圖開始,特別是4歲、5歲左右的時(shí)候要讀大量的圖,3歲左右的時(shí)候還可以少一點(diǎn),3歲到大自然當(dāng)中去,4歲、5歲可以讀圖了,大家不要認(rèn)為讀圖就是閱讀,這個(gè)時(shí)候如果把習(xí)慣養(yǎng)成了,那么他會(huì)很自然而然的從讀圖過(guò)渡到讀文字,讀文字的階段一般是在小學(xué)一年級(jí)左右,因?yàn)槠匆魧W(xué)完了,用拼音可以拼讀了,這時(shí)候就過(guò)渡到了文字的閱讀。所以讀圖的階段,這個(gè)階段如果缺失了,你發(fā)現(xiàn)養(yǎng)孩子從剛開始就確定了差別,有一些階段如果你錯(cuò)失了,那么后天,后面的階段你要花較大的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)。

        楊霞老師剛才說(shuō)了,如果這個(gè)孩子咀嚼不好不能老吃軟的,那到后來(lái)他表達(dá)的清晰度就受到影響,到后來(lái)改變就很難。當(dāng)然還有我們,我們可以把孩子變成長(zhǎng),但是你發(fā)現(xiàn)把他變成長(zhǎng)的過(guò)程中很痛苦。曾經(jīng)有一個(gè)孩子到了五六歲左右還有表不清晰,當(dāng)時(shí)肖老師教他的過(guò)程中非常痛苦,有一些練習(xí)做一百遍、兩百遍、三百遍,甚至四五百遍,很難。但是兩歲、三雖發(fā)現(xiàn)很簡(jiǎn)單,所以如果錯(cuò)誤的階段過(guò)渡到下一個(gè)階段真的很難,所以讀圖的階段讓我們一定要重視起來(lái),勸家長(zhǎng)重視起來(lái),所以這是為什么兩個(gè)黃鸝要開發(fā)一套基于讀圖為基礎(chǔ)的幼兒口才課程,這個(gè)就叫繪本口才課程。我們?cè)瓉?lái)的教材還是以文字為主的,你能不能把你教學(xué)的東西用故事,用圖畫的東西連接起來(lái),所以兩個(gè)黃鸝研究院有很重要的研發(fā)任務(wù),就是研發(fā)出孩子漂亮的繪本。這是第一點(diǎn)培養(yǎng)孩子的興趣。

        第二點(diǎn)從小培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。剛才講過(guò)了,如果學(xué)業(yè)的差別是建立在前面有口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)之上,如果我們?cè)趦扇龤q、四五歲,這時(shí)候口語(yǔ)表達(dá)能力還不行,交往就會(huì)受影響,當(dāng)然后面的閱讀肯定也會(huì)收到影響,因?yàn)槟阋M(jìn)行口語(yǔ)表達(dá),口語(yǔ)交際的時(shí)候,很多這樣的大自然的物體就在你的語(yǔ)言里有了,就應(yīng)用起來(lái)了。你原來(lái)看過(guò)的大自然的東西,或者讀的東西,具體的東西就在你的口語(yǔ)表達(dá)能力呈現(xiàn)了。大家注意,對(duì)于兒童而言,口語(yǔ)表達(dá)更多的詞匯是大自然的物體,樹、石頭、水、樹葉、太陽(yáng)、天空,全是這樣的東西。我后來(lái)在上德語(yǔ)課的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了,讓一個(gè)人學(xué)好一個(gè)語(yǔ)言,首先你把你的語(yǔ)言符號(hào)迅速的和大自然建立起直接的聯(lián)系,如果能建立起直接的聯(lián)系,就能達(dá)到很自如的程度。我們現(xiàn)在學(xué)語(yǔ)言怎么學(xué)的?說(shuō)到天空怎么叫?小朋友看這是天空,天空是什么?天空是sky,中間要經(jīng)過(guò)什么?這個(gè)是什么?用天空來(lái)變成sky,我們是不是都這樣學(xué)的?如果都是這樣學(xué)的話你的語(yǔ)言能達(dá)到很自如。我們說(shuō)母語(yǔ)的時(shí)候,這個(gè)東西是什么東西,然后說(shuō)他是sky天空,直接看到是天空,這是話筒。如果你學(xué)一門外語(yǔ),學(xué)一門語(yǔ)言,直接把這個(gè)和符號(hào)建立起來(lái)就能達(dá)到自如的狀態(tài),但是我們語(yǔ)言的學(xué)習(xí)完全靠這個(gè)中介物。

        第三個(gè)好奇心和閱讀,一個(gè)孩子要想讓他有興趣必須激發(fā)他的好奇心,好奇心怎么來(lái)呢?怎么才能有好奇心呢?好奇心有可能是自然而然就有了,但不是,后來(lái)發(fā)現(xiàn)好奇心其實(shí)來(lái)自于后面的環(huán)境。我的好奇心非常強(qiáng),包括羅胖也說(shuō)你怎么好奇心那么強(qiáng)。我的好奇心怎么來(lái)的呢?我以前在農(nóng)村長(zhǎng)大,農(nóng)村的房子不是粉刷得那么白,我們是土磚房,土磚房又沒有粉刷是坑坑洼洼的,我有一個(gè)非常大的興趣是每天早上起床之后看墻,我能看到很多故事,看到戰(zhàn)爭(zhēng),看到幼兒園,看到田野,看到外星球,看到很多東西。這個(gè)東西就是培養(yǎng)好奇心,好奇心建立起來(lái)之后對(duì)你后面的影響是很大的。所以我在小學(xué)的時(shí)候,那時(shí)候就到處尋找凡是有文字的東西,廢報(bào)紙,殘缺不堪的雜志。有一天在一個(gè)垃圾堆里撿到了一本《楊家將》,我如獲至寶,最后上數(shù)學(xué)課的時(shí)候讀,最后被老師殘酷的搶走了。我想我小時(shí)候能有現(xiàn)在孩子的條件就不是這樣子了。

        好奇心從何而來(lái)

        好奇心怎么來(lái)的呢?第一個(gè)來(lái)源是來(lái)源于問(wèn)題,你有問(wèn)題就會(huì)充滿好奇心,所以經(jīng)常問(wèn)問(wèn)題的孩子他的好奇心一定會(huì)很強(qiáng)。他總想知道為什么。我們所有的知識(shí)其實(shí)都來(lái)自于對(duì)于問(wèn)題的回答,我們所有的創(chuàng)新也是基于問(wèn)題的回答。我兒子從學(xué)?;貋?lái)的時(shí)候,我都會(huì)問(wèn)他,今天想什么問(wèn)題了?這種方式其實(shí)我自己的發(fā)明,是我在研究以色列的發(fā)現(xiàn)。大家注意到,我們很多家長(zhǎng)孩子回來(lái)的時(shí)候我們?cè)趺磫?wèn)呢?孩子今天得表?yè)P(yáng)了嗎?今天的考得怎么樣?老師有沒有批評(píng)你?今天作業(yè)完成的如何?今天有沒有跟同學(xué)打架?但是以色列的家長(zhǎng)一般回來(lái)之后干嘛?回來(lái)之后就問(wèn)孩子他想了什么問(wèn)題。然后作為家長(zhǎng)我們就提供他所想問(wèn)題的文本。

        前不久我兒子對(duì)月亮很感興趣,我把美國(guó)登月的繪本和圖書都從網(wǎng)上買過(guò)來(lái)放在那個(gè)地方。我也不說(shuō)你要讀,我也不強(qiáng)迫他,最后回來(lái)看見那個(gè)書就在看。還有關(guān)于數(shù)學(xué),我也買了一些數(shù)學(xué)《冒險(xiǎn)島》,買了之后就放在那兒,我兒子看到之后就如獲至寶,飯都不吃了。好奇心被激發(fā)出來(lái)之后,讀書比吃飯味道好多了,這是第一個(gè)問(wèn)題。

        第二個(gè)來(lái)源,你一定讓孩子去經(jīng)歷事,一定讓你的孩子到外面去,到外面去。作為老師,作為家長(zhǎng)一定要給他自主權(quán),讓他自主地去玩?,F(xiàn)在學(xué)習(xí)當(dāng)中有一個(gè)理論。這個(gè)理論是什么呢?叫建構(gòu)主義,是當(dāng)前的在語(yǔ)言學(xué)習(xí)當(dāng)中大家所推崇的方式,這種方式就告訴我們,傳統(tǒng)的教學(xué)方式是什么?傳統(tǒng)的教學(xué)方式是作為老師我們給孩子一個(gè)刺激,孩子馬上得出一個(gè)反映,我們有時(shí)候強(qiáng)化他,你讀的很好,你讀的不對(duì),后來(lái)學(xué)習(xí)了,這個(gè)繞口令你讀錯(cuò)了,小朋友這個(gè)繞口令讀得很正確再來(lái)一遍。孩子就這樣學(xué)會(huì)了繞口令,這是最早的行為方式,正的強(qiáng)化和負(fù)的強(qiáng)化,最后孩子學(xué)會(huì)了。

        這個(gè)有一個(gè)很大的問(wèn)題,就是你所教給孩子的知識(shí)是有限的,而且這個(gè)是你灌輸給他的,并不是你教會(huì)他什么,他能明白什么。只有他自己學(xué)習(xí)了,去求得了,才能變成他自己的。我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中,我們老師作為導(dǎo)演,孩子來(lái)學(xué)習(xí)。我們把他帶到商場(chǎng)里面,今天給你一個(gè)任務(wù),今天你采訪問(wèn)五個(gè)人,五個(gè)銷售人員,然后把你問(wèn)的問(wèn)題,把你獲得的情況來(lái)告訴我們,這種學(xué)習(xí)他的掌握絕對(duì)要強(qiáng)得多。所以這些經(jīng)歷,有人和我說(shuō)肖老師我?guī)Ш⒆尤ヂ糜危屗v話講不出什么,去了100多個(gè)國(guó)家他也講不出什么。因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程當(dāng)中,他沒有參與,沒有積累問(wèn)題。所以他沒有什么認(rèn)識(shí)。這個(gè)時(shí)候如果作為家長(zhǎng),作為老師,我們作為一個(gè)導(dǎo)演,每到一個(gè)地方給他一個(gè)任務(wù),讓他自己去獲得知識(shí),獲得認(rèn)識(shí),這種經(jīng)歷對(duì)于孩子閱讀的促進(jìn)是極大的。

        我有一個(gè)同事,一個(gè)朋友,北京師范大學(xué)的,他寫了一套書,《世界文化遺產(chǎn)》一系列書,原因是什么呢?原因是他帶他兒子參觀長(zhǎng)城,帶他兒子參觀紫禁城,參觀少林寺,參觀之后他兒子都不感興趣,故宮看完了走一圈。他就想怎么讓孩子有興趣呢?他就說(shuō)我們倆編個(gè)故事,他編個(gè)小孩怎么樣參與到故宮建設(shè)當(dāng)中去,成為一個(gè)小木匠來(lái)建故宮,孩子興趣特別大,后來(lái)幫他孩子寫了一本書,寫一本訊倏地就看完了,所以這種好奇心的推動(dòng)對(duì)興趣的培養(yǎng)是極大的,這是第三個(gè)。

        創(chuàng)造適合閱讀的家庭環(huán)境

        第四個(gè)家庭環(huán)境和閱讀,家庭環(huán)境對(duì)于閱讀影響太大了。大到什么程度?我剛才講如果你自己不讀書,你家里沒有書,那么你孩子閱讀興趣是培養(yǎng)不起來(lái)的。你自己打麻將,天天看電視是培養(yǎng)不出來(lái)的。所以家庭環(huán)境有三點(diǎn),第一點(diǎn)家里必須得有書,孩子沒事隨便抽一本看。我在德國(guó)的時(shí)候,去德國(guó)人家里,當(dāng)時(shí)剛開始的時(shí)候去了好幾個(gè)人家里,發(fā)現(xiàn)每個(gè)人家里都藏書很多。我們現(xiàn)在家里物質(zhì)條件好了,家里買這個(gè)那個(gè)也買得起了,但你花1萬(wàn)塊錢買一本書看看多少,擺在那里狀態(tài)完全不一樣。我當(dāng)時(shí)為了激發(fā)我兒子的興趣,我把客廳就擺了一面墻的書,他吃飯面對(duì)的就是書,這個(gè)就有作用了。天天看,過(guò)了一段時(shí)間就問(wèn)爸爸什么時(shí)候我才能看《史記》。你家里只要有書,就能夠讓他有這種可能性。

        第二你一定要讀書,作為父母,作為大人,作為家長(zhǎng)該讀書。家長(zhǎng)不讀書,回到家里就看電視,看手機(jī),你孩子能閱讀嗎?這不可能。我跟我夫人倆個(gè)人做了項(xiàng)目的約定,回到家里九點(diǎn)鐘之前別看手機(jī),有什么工作等到九點(diǎn)鐘之后處理。

        第三個(gè)孩子讀過(guò)的書,作為大人,作為老師我們也讀一讀,你讀了那么你才和他有共同的語(yǔ)言,你可以跟他談一談。如果你看過(guò)這些書,你也談了這個(gè)書,孩子對(duì)你馬上就崇拜,覺得你不得了。你看過(guò)曹文軒的《草房子》,你能談到里面哪一個(gè)角色,他馬上對(duì)你不一樣,刮目相看,所以你讓他閱讀,他就很佩服。

        通過(guò)以上四點(diǎn)可以培養(yǎng)孩子的興趣。

        提高孩子閱讀能力有三種方法

        怎么樣提高孩子的閱讀能力呢?有了興趣他的能力要不斷的往上提高,不能天天就看一些圖畫,還得看一些文字的,文字的各種類型的書也要看一看。

        提高閱讀能力有三點(diǎn):第一,廣泛閱讀。也就是說(shuō)你閱讀的面必須要廣,而不僅僅就看楊紅櫻的《笑貓日記》,看《馬小跳》,你還要拓寬一點(diǎn),大自然、人文社會(huì)等等都可以觸及到,所以第一點(diǎn)一定要廣泛閱讀。

        第二,從小培養(yǎng)孩子的批判性思維。所謂的批判性思維就是為什么這樣,能不能不這樣,這種思維一旦建立起來(lái),孩子就會(huì)思考。

        第三,讀書之后要會(huì)分享。所謂的興趣、所謂的能力就是建立在分享基礎(chǔ)之上。羅胖我總結(jié)來(lái)最大的興趣就是顯擺,讀了之后在我們大家面前能夠談,能夠侃,侃的大家暈了。有好多書他對(duì)我侃了之后,我也不服氣,我也去看。其實(shí)在分享過(guò)程當(dāng)中閱讀能力就建立起來(lái)了,閱讀能力就提高了。這個(gè)分享就是我們后面所講的閱讀對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力的影響。

        基于閱讀的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練比較適合兒童

        最后一個(gè)就是閱讀到底怎么樣影響到口語(yǔ)表達(dá)能力呢?這就是我所說(shuō)的閱讀交談、閱讀演講、閱讀表演、閱讀和媒體活動(dòng)。這就是我們?cè)谧魑?,我們的看家本領(lǐng),我們?cè)谶@些所有的口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練,如果能建立在閱讀的基礎(chǔ)之上,有那么多內(nèi)容獲得了,那他講出來(lái)的東西就不得了,非常好了,而不僅僅是干巴巴的講小狗,講去哪里玩,每天上學(xué)去了學(xué)校,沒什么東西可講。但是有了大量書的閱讀那他講的內(nèi)容就多了。

        閱讀交談,孩子的他的整個(gè)認(rèn)知的面,認(rèn)知能力的獲得跟交談?dòng)泻艽蟮年P(guān)系。我一直講,我們現(xiàn)在對(duì)于交談的認(rèn)識(shí),更重要性的認(rèn)識(shí)很不足,包括我們口語(yǔ)表達(dá)教學(xué),口才教學(xué)對(duì)于交談?wù)J識(shí)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們大部分局限于口才的教育,而沒有把交談教給孩子,而孩子不知道怎么交談。我們告訴大家,60-70%對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)是來(lái)源于交談。我曾經(jīng)教新聞系的學(xué)生說(shuō)過(guò),你們?nèi)绻稍L能夠在美國(guó)領(lǐng)域里面,在金融合領(lǐng)域里面能夠采訪很牛的人,大咖級(jí)的人,你在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域能夠和50人進(jìn)行交談,那么你對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的獲得就能成為專家了。

        大家今天到中國(guó)傳媒大學(xué)來(lái)參加我們的論壇,我們見識(shí)了這么多的專家,聽到他們的講話,你會(huì)突然發(fā)現(xiàn),有可能他講的東西你不認(rèn)同,也有可能認(rèn)為他講的不對(duì),但是你已經(jīng)進(jìn)步了。我曾經(jīng)經(jīng)常讓我們的老師到外面去聽,不一定這個(gè)老師講的多好對(duì)你有直接的影響,能學(xué)到哪些方法,但是你一進(jìn)到那個(gè)環(huán)境之后,你聽他講的時(shí)候,腦子里飛速的運(yùn)轉(zhuǎn),我拋棄他、我否定他,就學(xué)到東西了,就進(jìn)步了。所以多出去走一走好處就在這兒,多跟他交談好處也在這兒,所以交談學(xué)習(xí)技巧我告訴大家有幾個(gè)。

        第一個(gè)話題,必須教孩子怎么學(xué)會(huì)選擇話題。第二個(gè)你得教會(huì)孩子如何提問(wèn),所謂的交談都是基于提問(wèn)。第三基于講述,你要能講故事,在交談當(dāng)中你要能講故事。第四個(gè)善于傾聽,有了話題又能夠提問(wèn),同時(shí)又能夠傾聽,還能講述,你交談的能力就建立起來(lái)了。每一點(diǎn)都是我們的教學(xué)重點(diǎn),如果學(xué)會(huì)了這個(gè)孩子不得了,這是閱讀交談。

        還有閱讀演講,閱讀演講剛才講了,這一點(diǎn)我先暫時(shí)不講,明天我們組委會(huì)的負(fù)責(zé)人來(lái)講這一點(diǎn),他就把閱讀和演講結(jié)合在一起,讀完一本書之后然后用兩三分鐘把書講出來(lái),這對(duì)孩子的影響不得了,也讓我的孩子,讓我們兩個(gè)黃鸝很多的學(xué)員經(jīng)常參加這個(gè)活動(dòng),然后去講,這個(gè)我先暫時(shí)不講。

        閱讀表演,把它讀完之后演一演,今天大家聽到專家說(shuō)過(guò)了,演一演對(duì)于小的孩子語(yǔ)言能力提高是很有幫助的。怎么演,怎么設(shè)計(jì)演就是我們老師導(dǎo)演的作用了,你要能夠排出來(lái)。這個(gè)演的時(shí)候孩子能不能把角色的個(gè)性體現(xiàn)出來(lái),他的動(dòng)作的設(shè)計(jì),他的語(yǔ)言的特色怎么體現(xiàn)出來(lái),如果把這個(gè)東西都建立起來(lái)了,那么孩子表演能力就有了,這是第三點(diǎn)。

        第四點(diǎn)是閱讀和媒體的活動(dòng),現(xiàn)在我們通過(guò)媒體的活動(dòng)促進(jìn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力也是很好的辦法,這也就是我以前比較忽視的,我覺得孩子參與性活動(dòng)是不是耽誤時(shí)間了?后來(lái)發(fā)現(xiàn)也不是,這也是我最近和中央電視臺(tái)、中國(guó)教育電視臺(tái),我們說(shuō)要合作,和教育電視臺(tái)說(shuō)要計(jì)劃有一個(gè)欄目,所以要有參與性,這樣對(duì)于他的表達(dá)能力提高是很有幫助的,通過(guò)閱讀你講一講,中央電視臺(tái)有一個(gè)讀書的節(jié)目,也挺好,讀完之后跟大家分享一下。

        因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系今天我給大家的分享就到此結(jié)束,非常感謝,發(fā)現(xiàn)我們這次會(huì)議還是很成功的,當(dāng)然現(xiàn)在比較早,因?yàn)槊魈爝€有一個(gè)很精彩的分享,就是來(lái)自于一線的,有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師給大家的分享,這幾位老師也是少兒領(lǐng)域里面的佼佼者,他們?cè)趯?shí)踐當(dāng)中也創(chuàng)造了很多的方法,有教學(xué)的及有課程的,也有營(yíng)銷的,招生的等等,這些對(duì)于我們有一些想做少兒口才,還有一些在做的過(guò)程中也碰到問(wèn)題的,我覺得明天也會(huì)找到答案。

        到此結(jié)束,謝謝大家!


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