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      不愛(ài)社交怎么辦_小孩社交忌諱

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      不愛(ài)社交怎么辦_小孩社交忌諱

        社交能影響小孩子性格的形成,那么一個(gè)小孩要有好的人格那就必定要學(xué)會(huì)社交。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了社交的技巧,供你閱讀參考。

        社交的技巧:忌諱不愿交往

        有些幼兒不愿意與同伴交往,即使在外邊,也只和大人在一起,不主動(dòng)去找小朋友玩。有的甚至當(dāng)同伴主動(dòng)找到他時(shí),他也采取“回避政策”。這類幼兒不愿交往的原因可能有三。

        1、缺乏交往動(dòng)機(jī)。有些家庭以孩子為中心,對(duì)孩子的各種需要幾乎是無(wú)條件滿足,而且總有人陪兒童游戲。當(dāng)幼兒總有人陪伴在身邊時(shí),他們難以產(chǎn)生找同伴游戲的動(dòng)機(jī)。還有些幼兒只愿意與成人交往,是因?yàn)槌扇丝傋屩?,與同伴交往,他就需要協(xié)調(diào)、商量,甚至還要想辦法解決沖突,為了“省事”,他寧可與成人交往。

        對(duì)于這類幼兒,家長(zhǎng)應(yīng)及早對(duì)其進(jìn)行“心理斷乳”。也就是說(shuō),家庭不應(yīng)以幼兒為中心,而應(yīng)“人人平等”。當(dāng)幼兒長(zhǎng)到3歲左右,有了一定的獨(dú)立能力時(shí),就應(yīng)給他一個(gè)簡(jiǎn)單的時(shí)間表,讓他明白,家庭成員有聚在一起的時(shí)候,也有各自工作、游戲的時(shí)候,彼此之間不能互相干擾。幼兒“心理斷乳”的及早進(jìn)行,不僅有助于他們產(chǎn)生同伴交往的動(dòng)機(jī),而且是促進(jìn)其獨(dú)立性發(fā)展的“關(guān)鍵策略”。實(shí)踐證明,及早進(jìn)行“心理斷乳”,也有助于縮短幼兒剛?cè)胗變簣@時(shí)產(chǎn)生的“分離焦慮”時(shí)間。

        2、有過(guò)失敗的交往經(jīng)歷。有些幼兒由于有過(guò)負(fù)面的交往經(jīng)歷,比如被同伴欺負(fù)過(guò),而不愿意再與同伴交往。他們采取回避的方法,目的在于保護(hù)自己免受傷害。對(duì)于這類問(wèn)題,家長(zhǎng)應(yīng)細(xì)心觀察,找出問(wèn)題的癥結(jié),然后“對(duì)癥下藥”。孩子若是被同伴欺負(fù)過(guò),家長(zhǎng)不妨直接帶領(lǐng)孩子與同伴交往兩三次,為幼兒“壯壯膽”,當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)到交往技能,體會(huì)到交往的樂(lè)趣后,家長(zhǎng)就可以撤了。

        3、個(gè)性原因。有些幼兒由于受遺傳或自身個(gè)性特點(diǎn)影響,比較內(nèi)向,不愿與人打交道,而只喜歡與物打交道。對(duì)于這類幼兒家長(zhǎng)可以引導(dǎo),但不要指望一蹴而就。家長(zhǎng)要盡可能引導(dǎo)幼兒與同伴多一些交往,否則孩子就失去了一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)途徑。

        需要說(shuō)明的是,年齡較小的幼兒(大約在3歲以下)不愿交往是正常現(xiàn)象,因?yàn)檫@時(shí)他們還處在“單獨(dú)游戲時(shí)期”或“平行游戲時(shí)期”。但3歲以后,幼兒應(yīng)表現(xiàn)出逐漸增強(qiáng)的交往需要,如若不是,家長(zhǎng)應(yīng)從以上方面尋找原因。除此之外,家長(zhǎng)應(yīng)考慮“自閉癥”的可能,不要諱病忌醫(yī),要及早帶孩子到專業(yè)機(jī)構(gòu)去治療。

        社交的技巧:忌諱不敢交往

        有些幼兒害羞、膽小,想與小朋友交往卻不敢交往。比如,想交換玩具卻不敢說(shuō),讓父母帶著交往,等等。造成幼兒不敢交往的原因有兩個(gè):一是缺乏交往經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),幼兒對(duì)于沒(méi)有經(jīng)歷或經(jīng)歷少的事情總懷有恐懼心理;二是不自信。

        因此,除了多帶幼兒進(jìn)行交往外,比如,到有孩子的鄰居家串門,與朋友一起帶著孩子出門游玩等,還要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的自信心。除了一般性的培養(yǎng),讓孩子與比他們年幼的同伴交往被證明是一個(gè)較為有效的策略,因?yàn)槟挲g的優(yōu)勢(shì)會(huì)為他們帶來(lái)能力的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)孩子在與較小幼兒交往過(guò)程中積累起豐富的交往經(jīng)驗(yàn)、建立起自信時(shí),他們就逐漸敢于交往了。

        幼兒在3歲左右出現(xiàn)不敢交往的情況比較多,因?yàn)檫@時(shí)他們正處于想交往又不會(huì)交往的階段。隨著交往經(jīng)驗(yàn)的豐富,他們會(huì)變得樂(lè)于交往,如果還不敢交往,那多是自信心不足所致。

        有些幼兒愿意交往,也敢于交往,卻由于采取了不適宜的交往行為而在交往過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題。這大致有以下幾種情況。

        1、被欺負(fù)。有些幼兒總被一個(gè)或幾個(gè)孩子欺負(fù),他們不敢反抗,只有回到家里向家長(zhǎng)訴說(shuō),家長(zhǎng)既心疼又生氣,但常常不知怎么辦才好。此消彼長(zhǎng)是一些事物存在的規(guī)律,這個(gè)規(guī)律也同樣存在于人與人之間的交往上。當(dāng)一個(gè)幼兒欺負(fù)另一個(gè)幼兒而沒(méi)有遭到反抗時(shí),他就會(huì)逐漸膽大起來(lái),更加強(qiáng)化了欺人的行為。其實(shí),幼兒最初的欺負(fù)行為都是嘗試性的,當(dāng)這種行為遭到反抗時(shí),他一定會(huì)收斂一些。因此,當(dāng)幼兒第一次回家報(bào)告被欺負(fù)時(shí),家長(zhǎng)在搞清楚純屬欺負(fù)行為時(shí),一定要告訴孩子應(yīng)勇敢地反擊。

        比如,鼓勵(lì)孩子對(duì)欺負(fù)人的幼兒說(shuō)“我不喜歡你這樣做”“你再這樣,我就不客氣了”等等。有些幼兒由于性格懦弱或別的原因不敢反擊,家長(zhǎng)則可以陪伴在孩子的身邊,但切記一定要讓孩子自己處理,家長(zhǎng)不能包辦代替,也不要給孩子形成仗勢(shì)欺人的印象,要讓孩子以理服人,在反擊過(guò)程中積累交往經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)交往技能才是最根本的目的。

        其次,教孩子幾個(gè)“絕活”也是提高幼兒社交地位的策略。幼兒往往崇拜能力比自己強(qiáng)的人,對(duì)于這樣的同伴他們也很少產(chǎn)生欺負(fù)的動(dòng)機(jī)。因此,在業(yè)余時(shí)間教孩子一些技能,如折紙、變魔術(shù)等,有助于他們“震懾”住喜歡欺負(fù)人的同伴。

        2、自我中心。有些幼兒比較自我中心,在游戲過(guò)程中,不愿意把自己喜歡的玩具給同伴,總希望別人都聽(tīng)他的,好拔尖,總要占據(jù)“好事”……這種幼兒由于其行為不符合“游戲規(guī)則”而常常成為不受歡迎的人。其實(shí),對(duì)這類孩子的教育使用“自然結(jié)果法”就很好。即:當(dāng)幼兒由于自己的行為而不受歡迎時(shí),家長(zhǎng)再及時(shí)介入,在孩子感到最“痛”的時(shí)候幫助他找出原因及對(duì)策。幼兒的“樂(lè)群性”使他們這時(shí)很容易接受家長(zhǎng)的建議。輪流、分享、協(xié)商等都是幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)的重要的社交技能,或曰“游戲規(guī)則”,在交往過(guò)程中,要讓幼兒逐漸習(xí)得這些技能從而逐漸成為受歡迎的人。

        3、攻擊性強(qiáng)。有些幼兒喜歡打小朋友、搶別人的玩具,從而成為不受歡迎的人。比如,當(dāng)他們想加入正在進(jìn)行的游戲小組時(shí),他們經(jīng)常會(huì)采取強(qiáng)行進(jìn)入的辦法,從而遭到同伴的拒斥。他們?nèi)狈ο鄳?yīng)于游戲情境的交往策略,研究證明,模仿他人的行為、顯示出一致、說(shuō)與游戲有關(guān)的話等,都是加入游戲小組的有效策略。針對(duì)攻擊性強(qiáng)的幼兒,家長(zhǎng)可采取與孩子討論、講故事等方法,使幼兒明白自身存在的問(wèn)題及解決問(wèn)題的辦法。

        告訴幼兒,當(dāng)與同伴發(fā)生沖突時(shí),可采取以下步驟:1、傾聽(tīng)別人的想法;2、平靜地陳述自己的想法;3、達(dá)成共識(shí)。

        幼兒在與同伴的交往過(guò)程中,太懦弱和太“自我”都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。要想讓幼兒把握好交往的分寸、自如地進(jìn)行交往,必須讓幼兒進(jìn)行“實(shí)地學(xué)習(xí)”。那種怕幼兒出問(wèn)題而把幼兒關(guān)在屋里的做法是絕不可取的,幼兒只有在經(jīng)歷無(wú)數(shù)次成功和失敗的交往后,才能真正成長(zhǎng)起來(lái)。

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