孩子最接受的5種說(shuō)話方式
今天小編為大家收集整理了關(guān)于孩子最接受的5種說(shuō)話方式,希望大家會(huì)喜歡,同時(shí)也希望給你們帶來(lái)一些參考的作用!
聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲:那些我們愛(ài)與不愛(ài)的說(shuō)話方式
粑粑麻麻應(yīng)該知道,家長(zhǎng)積極、正面的語(yǔ)言能夠讓孩子在性格上得到正確的指引,而用一種孩子們能夠接受的說(shuō)話方式去表達(dá),則有助于孩子理解家長(zhǎng)的意圖,并按家長(zhǎng)的指引去執(zhí)行。反之,若孩子長(zhǎng)期在消極、負(fù)面的語(yǔ)言環(huán)境中成長(zhǎng),心理上往往容易出現(xiàn)自卑、膽小怕事等缺陷,嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生破壞性和攻擊性的心理。那么,孩子們喜歡什么樣的說(shuō)話方式,又不愿意接受什么樣的話語(yǔ)?通過(guò)以下幾個(gè)場(chǎng)景就能顯而易見(jiàn)。
場(chǎng)景一:孩子不愿意上幼兒園
麻麻不該說(shuō):快收拾好上幼兒園了!要遲到了!
麻麻應(yīng)該說(shuō):你猜今天老師會(huì)教小朋友們學(xué)唱什么歌?麻麻等你回來(lái)唱給麻麻聽(tīng)好不好?
孩子的心聲:離開(kāi)麻麻到一個(gè)陌生的環(huán)境去,小西瓜很緊張很害怕,結(jié)果麻麻還一直斥責(zé)我,催促我,硬生生地把我對(duì)粑粑麻麻的依戀給截?cái)嗔?,小西瓜好委屈、好難過(guò),我最討厭幼兒園了。但是,麻麻說(shuō)幼兒園老師今天可能會(huì)教小西瓜唱歌哦,一定很好玩!上幼兒園,聽(tīng)起來(lái)也不是一件“恐怖”的事兒啊。
場(chǎng)景二:孩子飯前不洗手
麻麻不該說(shuō):不洗手別吃飯!趕快去洗!
麻麻應(yīng)該說(shuō):寶寶剛剛在地上玩,小手上好多細(xì)菌哦,我們快去用泡泡把細(xì)菌洗掉吧。
孩子的心聲:最討厭麻麻用命令、呵斥的語(yǔ)氣要求小西瓜做事了,麻麻好兇哦,我偏不聽(tīng)!不過(guò),麻麻說(shuō)小西瓜的小手有好多細(xì)菌,吃進(jìn)肚子里會(huì)鬧肚子的。那不行!我還是去洗手,把細(xì)菌沖走吧,還可以玩泡泡呢,一定很好玩!
場(chǎng)景三:孩子愛(ài)跟小朋友搶玩具
麻麻不該說(shuō):跟你說(shuō)過(guò)多少次,不準(zhǔn)搶別人的玩具,要一起玩!
麻麻應(yīng)該說(shuō):我們來(lái)跟小朋友比賽搭積木(或其他小比賽),看誰(shuí)搭得最高,好不好?
孩子的心聲:物權(quán)意識(shí)可是小西瓜心智發(fā)展的一個(gè)重要階段呢,開(kāi)始跟小朋友搶玩具,證明寶寶智力發(fā)展又進(jìn)了一步呢!麻麻若對(duì)小西瓜的“正當(dāng)”行為表示強(qiáng)烈責(zé)備,小西瓜會(huì)覺(jué)得麻麻不講理,我再也不愿意聽(tīng)麻麻的話了。但是,麻麻讓小西瓜跟小朋友比賽,那一定很有趣,我很愿意跟小朋友一起玩。
場(chǎng)景四:孩子不愛(ài)上床睡覺(jué)
麻麻不該說(shuō):不要再玩了,很晚了,趕快回房間睡覺(jué)去!要讓我說(shuō)多少遍?
麻麻應(yīng)該說(shuō):還有十分鐘就到睡覺(jué)時(shí)間了哦,寶寶想先刷牙還是先讓麻麻給你講個(gè)故事?
孩子的心聲:快到睡覺(jué)時(shí)間了,但小西瓜還不太困,我還想做點(diǎn)有趣的事兒呢!麻麻別催我別罵我,我心情不好更加不愿意乖乖睡覺(jué)哦!什么?刷牙或者講故事,聽(tīng)起來(lái)挺有意思的,那就講個(gè)故事吧,講完我就心滿意足上床睡覺(jué)了。
場(chǎng)景五:孩子看太多電視了
麻麻不該說(shuō):把電視關(guān)了!小孩看太多電視對(duì)眼睛不好??礻P(guān)了!
麻麻應(yīng)該說(shuō):寶寶眼睛累了吧,把電視關(guān)了我們來(lái)玩游戲吧。麻麻來(lái)關(guān)還是寶寶自己關(guān)?
孩子的心聲:小西瓜看電視看得正歡,你讓關(guān)電視,我當(dāng)然不愿意啊!對(duì)眼睛不好?小西瓜不明白,我眼睛好好的啊。什么?玩游戲?也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。小西瓜來(lái)關(guān)電視吧,我才不愿意被麻麻控制呢!
有話好好說(shuō):跟孩子好好聊的4個(gè)技巧
小西瓜雖然年紀(jì)小,但是心里可是藏著很多小情緒的呢。我想把我開(kāi)心的、不開(kāi)心的、喜歡的、討厭的,都跟麻麻分享??墒?,小西瓜還不會(huì)表達(dá)太多,而麻麻也似乎不太關(guān)心小西瓜所關(guān)心的……小西瓜跟麻麻根本沒(méi)辦法好好聊天,我內(nèi)心的小世界,麻麻也根本進(jìn)不來(lái),小西瓜覺(jué)得好失落。其實(shí),如果麻麻能夠掌握這4個(gè)小技巧,我們一定能夠好好溝通的。
1、問(wèn)“小”不問(wèn)“大”
每天小西瓜從幼兒園回來(lái),麻麻都問(wèn)我:“今天在幼兒園過(guò)得怎樣?”“今天在幼兒園做了什么?”呃,我該怎么說(shuō)呢,今天在幼兒園做的事兒挺多的,有我喜歡的,也有不喜歡的,麻麻到底想聽(tīng)我說(shuō)哪樣?全都想知道?可我還小,很難把所有的事情都詳細(xì)說(shuō)清楚哦!算了,我就告訴麻麻“沒(méi)做什么”就好了……
孩子的智力發(fā)展還很有限,對(duì)于一些很難理解的抽象問(wèn)題,或是范圍很大的問(wèn)題,很難用語(yǔ)言詳細(xì)說(shuō)出來(lái)。所以,粑粑麻麻想要了解孩子在幼兒園的概括,或是孩子的心情,要盡量避開(kāi)“抽象”“大范圍”的問(wèn)題。不妨從細(xì)節(jié)著“口”去問(wèn),問(wèn)題越簡(jiǎn)單越好,孩子一定會(huì)表達(dá)得更清楚。例如:今天老師教寶寶唱什么歌了?幼兒園今天的午餐吃米飯還是面條?寶寶最喜歡跟哪個(gè)小朋友玩?從“小”問(wèn)起,麻麻更容易得到更具體的回答,也更容易把話題延伸下去,達(dá)到更深入交流的目的。
2、與孩子身同感受
還是說(shuō)回小西瓜不愛(ài)上幼兒園這件事吧。小西瓜對(duì)麻麻說(shuō),幼兒園不好玩、小西瓜不想上幼兒園,但麻麻卻只會(huì)說(shuō),“幼兒園有很多小朋友跟小西瓜玩,可有趣了”。我覺(jué)得麻麻一點(diǎn)都不懂我,其實(shí),小西瓜喜歡隨心所欲想玩什么就玩什么,但在幼兒園就要受到老師的束縛;幼兒園不能像在家里,所有玩具都是我自己的,而要跟很多小朋友分享??陕槁閰s一點(diǎn)都不知道小西瓜的小心思。
其實(shí),孩子跟粑粑麻麻抱怨,或者分享他的心情,他更重要的是需要得到家長(zhǎng)的理解和認(rèn)同,同時(shí)能夠了解他的需求,進(jìn)而幫助他解決問(wèn)題。然而,在孩子表達(dá)自己的感受時(shí),很多麻麻偏偏只會(huì)否定孩子,并且試圖用大人的觀點(diǎn)強(qiáng)加在孩子身上。這樣只會(huì)讓孩子認(rèn)為你不理解他,從而感到委屈,話題就會(huì)就此終止。事實(shí)上,家長(zhǎng)不需要否定孩子的想法,相反,應(yīng)該與孩子身同感受,認(rèn)同孩子的看法,并且順勢(shì)誘導(dǎo)孩子說(shuō)出他此種感受的來(lái)由。這時(shí)孩子一定能夠十分積極地對(duì)麻麻說(shuō)更多。
3、對(duì)事不對(duì)人
有一次,小西瓜跟小朋友搶玩具,沒(méi)搶到,情急之下,我就往小朋友身上吐了一點(diǎn)口水。麻麻看到了,非常生氣,大聲地沖小西瓜說(shuō):“你這人怎么這樣,太沒(méi)禮貌了!”其實(shí),小西瓜看見(jiàn)小朋友的衣服被我弄臟了,馬上就知道自己做錯(cuò)了,可麻麻卻因此就認(rèn)為小西瓜是各沒(méi)禮貌的孩子,我很傷心……
孩子總是會(huì)犯錯(cuò)的,粑粑麻麻可不能因?yàn)楹⒆右粌纱蔚姆稿e(cuò),就給孩子貼標(biāo)簽,說(shuō)孩子“沒(méi)禮貌”“懶惰”等等。批評(píng)孩子的時(shí)候,麻麻應(yīng)該做到對(duì)事不對(duì)人。一定要把孩子不好的行為和他這個(gè)人分開(kāi),這會(huì)使孩子懂得,不好的行為并不意味著做這件事的人就是“壞人”。麻麻不妨輕聲但嚴(yán)肅地跟孩子說(shuō):“我愛(ài)你,但我不喜歡你的這種行為”。這樣,孩子既能夠意識(shí)到自己的行為錯(cuò)了,要改正,同時(shí)也能體會(huì)到,麻麻并不會(huì)因?yàn)樽约悍稿e(cuò)而不愛(ài)我。
4、利用好肢體語(yǔ)言
過(guò)去,麻麻都說(shuō)小西瓜是個(gè)小話嘮,一天到晚說(shuō)話說(shuō)不停。但是,最近我發(fā)現(xiàn)粑粑麻麻不愛(ài)跟我說(shuō)話了,我很不開(kāi)心,我再也不愿意跟他們聊天了。為什么?因?yàn)樾∥鞴细麄冋f(shuō)話的時(shí)候,他們總是一邊看手機(jī)一邊敷衍地“嗯”“啊”“哦”,他們都沒(méi)有專心聽(tīng)小西瓜說(shuō)話。
跟孩子說(shuō)話,其實(shí)與跟大人說(shuō)話是一樣的,肢體語(yǔ)言同樣能夠體現(xiàn)你對(duì)對(duì)方的態(tài)度。在和孩子聊天的時(shí)候,麻麻如果能夠以平行的目光注視著他,他會(huì)感覺(jué)到自己是被尊重的,你是真心誠(chéng)意傾聽(tīng)他說(shuō)話的。反之,如果你對(duì)與孩子聊天表現(xiàn)得滿不在乎,久而久之,孩子就會(huì)認(rèn)為你不在乎他,也不喜歡跟他說(shuō)話,從而失去與你交流的欲望。所以,在跟孩子說(shuō)話的時(shí)候,家長(zhǎng)應(yīng)該充分利用好肢體語(yǔ)言,握握他的手、摸摸他的頭、拍拍他的背,這樣一定能夠?qū)δ銈兊牧奶飚a(chǎn)生非常正面的效果。
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