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      教師口才講課口才

      時(shí)間: 若木620 分享

        表達(dá)力(口才)就是生產(chǎn)力??梢酝ㄟ^有效的表達(dá)來實(shí)現(xiàn)一定的目的。這一點(diǎn)在中國(guó)的今天,像馬云、李開復(fù)、俞敏洪等身上都淋漓盡致的體現(xiàn)了表達(dá)與演說可以創(chuàng)造的巨大價(jià)值。優(yōu)職口才與溝通研究院對(duì)口才的定義:人們運(yùn)用聲音和態(tài)勢(shì)語言對(duì)自身或他人的思維進(jìn)行掃描和表達(dá)的綜合能力,根據(jù)優(yōu)職的觀點(diǎn),口才已經(jīng)不僅僅是“口”上的能力,還包含了身體語言、觀察能力和思維能力。

        口才并不是一種天賦的才能,它是靠刻苦訓(xùn)練得來的。古今中外歷史上一切口若懸河、能言善辯的演講家、雄辯家。他們無一不是靠刻苦訓(xùn)練而獲得成功的。

        一、準(zhǔn)確清晰

        包括兩個(gè)含義:準(zhǔn)確是指吐字合乎規(guī)范,字音標(biāo)準(zhǔn)。清晰指語音具有較高分辨率,即使在雜音環(huán)境中也能聽清楚。當(dāng)然,這里所講的清晰是完全表達(dá)出語言的意義和感情前提下的清晰,而不是機(jī)械地念字。吐字清晰在運(yùn)用時(shí)往往受到其他表達(dá)因素制約,并容易使人產(chǎn)生片面認(rèn)識(shí),認(rèn)為吐字清晰會(huì)影響表達(dá)的流暢自如。然而正是這種制約,才更能顯示出一個(gè)教師是否具有語言功底。

        二、樸實(shí)大方

        是指講課發(fā)音接近生活中的講述,與朗誦或表演偶著明顯的區(qū)別。作為教師,其工作以傳授知識(shí)為主,教師講課的語言表達(dá)不能過分夸張和過多修飾;不能片面追求藝術(shù)效果。在聲音的音高和音色上,講課的用聲與口語接近。

        三、富于變化

        指教師的發(fā)音要避免單調(diào)。人們?cè)谏钪?,為了省力,常采用單一音高、單一音色或單一?jié)奏的發(fā)音方式。這種單調(diào)發(fā)音方式可借助講話者手勢(shì)或面部表情加以彌補(bǔ),因而不致使人產(chǎn)生厭煩。為了有效地吸引學(xué)生,教師的發(fā)音應(yīng)力求變化。無論吐字力度,還是音高、音色、節(jié)奏,都應(yīng)盡可能隨講課內(nèi)容和感情色彩變化。

        四、圓潤(rùn)動(dòng)聽

        指教師后要有較好的聲音音色和較高的吐字技巧。圓潤(rùn)動(dòng)聽與嗓音條件有直接關(guān)系,先天因素在其中起著很大作用,但后天訓(xùn)練也有著不容忽視的影響。實(shí)踐表明,許多人嗓音條件不夠好,并非先天不足,而是使用方法不當(dāng)。經(jīng)過一段時(shí)間的科學(xué)訓(xùn)練,這些人的嗓音往往會(huì)有很大改善。圓潤(rùn)動(dòng)聽的另外一方面涉及吐字技巧。這一點(diǎn)在以元音為主,字音內(nèi)部組合極有規(guī)律的漢語普通話中尤為重要。完美的吐字會(huì)是人感到聲音圓潤(rùn)動(dòng)聽,并可彌補(bǔ)嗓音方面的某些不足。我國(guó)民間常用“吐字如珠”來形容吐字技巧。由此可見吐字對(duì)聲音圓潤(rùn)動(dòng)聽有著不可低估的影響。

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