培養(yǎng)孩子演講口才的好處
演講可以鍛煉你交際能力,還可以鍛煉你的勇氣,演講是將給許多人聽得,一般要有勇氣。如果是即時演講的話,更可以鍛煉你的思維反應(yīng)速度,會對許多學(xué)生的弱項(xiàng)—作文有很大的提高。下面是小編為大家收集關(guān)于培養(yǎng)孩子演講口才的好處,歡迎借鑒參考。
一、有利于學(xué)生膽量的鍛煉
老師們都有這樣的評價,學(xué)生們在小學(xué)階段天真無邪,不會害羞,對老師的課堂提問表現(xiàn)得非常熱烈。而到了初中,變得害羞起來,含蓄起來,連課前的師生問好也越來越小聲。課堂上的提問更是沒有一點(diǎn)氣氛,以躲開老師的視線不被叫到為幸,哪怕是自己知道答案也不喜歡表現(xiàn)。難道這是不可改變的事實(shí)嗎?我認(rèn)為,一個人的膽量是逼出來的,當(dāng)全班每個人都接到必須上臺演講的任務(wù)時,他們已無可選擇。因此,當(dāng)他們硬著頭皮,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢完成了第一次演講后,我給他們以表揚(yáng)性的點(diǎn)評,又煽動同學(xué)們善意的掌聲鼓勵,他們的信心就更足了,會為下一次的機(jī)會準(zhǔn)備得更好,一次、二次之后,同學(xué)們的課前演講、課堂回答問題,都比以前踴躍多了。原來人人都有表現(xiàn)欲,都想當(dāng)眾施展才華。是“三分鐘課前演講”活動為他們創(chuàng)造了表現(xiàn)口才的平臺,使他們的膽量得到了鍛煉,有一位膽小靦腆的同學(xué)在日記上寫道:“從小學(xué)到現(xiàn)在,我從來沒有也不敢站在臺上講話,老師也很少提問我,但這‘三分鐘課前演講’活動,使我驚喜地發(fā)現(xiàn),原來我也可以做到,我也可以做好,以后我會做得更好!”
二、有利于學(xué)生語言表達(dá)能力的提高
“三分鐘課前演講”活動,是學(xué)生在課上的一種有組織的活動,是一種表現(xiàn)個人能力,特別是語言表達(dá)能力的嘗試活動。在這個活動中,教師是配角,是指導(dǎo)者、是聽眾,或者說是導(dǎo)演,學(xué)生是主角、演講者、演員,雖是短短的三分鐘,但他們要把一個故事、一個成語或一句名言完整地準(zhǔn)確地表達(dá)出來,需要課前充分的準(zhǔn)備活動:查找資料、組織文字、熟記于心等,因此,課前演講是系統(tǒng)而行之有效的口語訓(xùn)練。
三、有利于學(xué)生觀察問題、分析問題能力的提高
常言道:“處處留心皆學(xué)問”、 “悟性就在你的腳下”,同學(xué)們在準(zhǔn)備演講稿的過程中,為了能搜集有意義的題材,在同學(xué)們面前露一手,隨時隨地地收集、分析、總結(jié)所見所聞,這就鍛煉了他們觀察問題和思考分析問題的能力。如:一位同學(xué)在看了《南京大屠殺》資料后,發(fā)表看法,認(rèn)為原因有三: 1 、清朝政府的閉關(guān)自守政策使中國軍事、經(jīng)濟(jì)等落后。 2 、日本軍國主義的侵略野心。 3 、中國國民黨的不抵抗政策;再如:一位同學(xué)發(fā)現(xiàn)有人竟將吃完飲料后的玻璃瓶摔碎樓道上后,就仿照美國詩人喬治 · 珀金斯 · 莫里斯的詩《樵夫,別砍那棵樹》,寫了一首詩《同學(xué),別扔那玻璃瓶》,博得同學(xué)們的掌聲。又如:當(dāng)老師規(guī)定 10 —20 號的同學(xué)搜集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)情的題材時,他們竟能形成學(xué)習(xí)小組,分工、合作,分別在飲食、風(fēng)俗等向同學(xué)們介紹,使我們這些學(xué)生原來對家鄉(xiāng)知識的一知半解變?yōu)楦到y(tǒng)的了解,增長了不少見識。
四、有利于學(xué)生的語文積累,提高語文素養(yǎng)
對學(xué)生精心準(zhǔn)備的演講,我?guī)ь^拿起筆在學(xué)生成績冊空白處記下來,并鼓勵同學(xué)們做好記錄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣,這對于演講者來說也更是一種尊重。如:一次名言警句的演講結(jié)束后,我把同學(xué)們演講的名言歸在一張有他們座號和姓名的成績統(tǒng)計(jì)表上,印發(fā)給同學(xué)們做留念,當(dāng)他們看到自己姓名后面自己推介的名言后,都嘗到成功的喜悅,都為自己在班上的表現(xiàn)而高興、信心百倍。演講內(nèi)容通過多樣化題材的訓(xùn)練,同學(xué)們談社會,談理想,講興趣,講故事,說笑話,評時政,從而啟發(fā)了同學(xué)們的心智,開闊了同學(xué)們的視野,擴(kuò)大了同學(xué)們的知識面,提高了同學(xué)們的語文素養(yǎng)。
五、有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛,實(shí)現(xiàn)師生互動
短短的三分鐘小演講,不但不會浪費(fèi)上課時間,反而極大地活躍了課堂氣氛。在全面推行素質(zhì)教育的今天,要求改革基礎(chǔ)教育的課堂結(jié)構(gòu)模式,變傳統(tǒng)的授課式為課堂多元式,壓縮老師講授在課堂所占的比例,增加學(xué)生活動在課堂所占的比重。“三分鐘課前演講”活動,除一位演講者外,師生們都做這個小老師的忠實(shí)聽眾,課堂上多了掌聲,學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足,其他同學(xué)看到這種情形都躍躍欲試,正所謂“磨刀不誤砍柴工”。在三分鐘后的上課時間,氣氛活躍,同學(xué)們對老師的問題是積極思考暢所欲言,課堂上師生的雙邊活動大大的加強(qiáng)。有些同學(xué)說:“假如我課前精神不佳,想睡覺,或情緒不好,欲走神,經(jīng)過‘三分鐘’的熱烈氣氛誘導(dǎo),好似注了一針興奮劑,情緒馬上振奮,使我能認(rèn)認(rèn)真真地上完每節(jié)語文課。”
六、有利于師生心靈溝通,提高學(xué)習(xí)語文的積極性
在調(diào)查學(xué)生對“三分鐘課前演講”活動的反響時,有一位班干部說:“課前演講是心靈之橋,是多彩三分鐘。”這名字起得不錯。事實(shí)上,它也溝通了教師和學(xué)生的心靈,當(dāng)老師點(diǎn)評同學(xué)所講內(nèi)容,發(fā)表看法時,學(xué)生們就了解了老師的心態(tài)及老師的觀點(diǎn)看法。老師通過聽同學(xué)們的演講,也知曉了他們對人生、對友誼、對社會的態(tài)度,處理所遇問題的思路??隙ㄋ麄兊恼_觀點(diǎn),幫助他們糾正錯誤看法,這樣,師生們的心就拉近了,所謂“親其師,信其道。”師生之間心靈的接近,也是信任的基礎(chǔ),工作的基礎(chǔ),在語文教學(xué)上,我這個語文教師就顯得有號召力了,學(xué)生們學(xué)起語文來就更有興趣了。如有一次,我給 21 號至 25 號的同學(xué)定題:談?wù)勱P(guān)于上網(wǎng)利弊的問題。有四個學(xué)生旗幟鮮明地說上網(wǎng)有百害而無一利。我當(dāng)時嘀咕,是為了討老師和同學(xué)的贊揚(yáng)吧!另外一位學(xué)生卻說:上網(wǎng)有益!現(xiàn)代學(xué)生心理壓力大,當(dāng)我心情郁悶時,可以點(diǎn)擊鼠標(biāo),進(jìn)入游戲,隨便找個人“殺”了,那種快樂是不上網(wǎng)的人體會不到的。他們演講后我并未立即點(diǎn)評,任同學(xué)們掌聲胡亂地拍。隨后我說:“現(xiàn)代社會,網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入千家萬戶,成為人們文化生活不可缺少的一部分,它給我們帶來很多方便,但對于中學(xué)生來說,上網(wǎng)有利,也有害。如上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料,看看電影娛樂等是有益的。如果上網(wǎng)只為了玩游戲,尤其是暴力游戲,上了癮,那是有害的。前四位同學(xué)一口抹殺上網(wǎng)的好處,不見得明智。后一位同學(xué),我勸告你,別‘中毒’了,玩些益智游戲可以,但須有節(jié)制,如果你陷入虛擬的境界里享受快感,難以解脫,把游戲中‘殺人’的心理拿到現(xiàn)實(shí)生活中來模擬嘗試,豈不是太危險了嗎?所以,對于中學(xué)生上網(wǎng)來說,最大的禁忌就是上網(wǎng)成癮,沒有自我控制的能力。”同學(xué)們聽后對上網(wǎng)有了明確的認(rèn)識,我還因勢利導(dǎo),有時還會出些作業(yè)讓他們上網(wǎng)搜集資料解答,這樣,對語文教學(xué)有了很大的幫助,提高了學(xué)習(xí)語文的積極性。
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