口語(yǔ)表達(dá)是可以學(xué)習(xí)培養(yǎng)的，透過(guò)實(shí)際演練與持續(xù)練習(xí)都有助于提升孩童口語(yǔ)表達(dá)的能力。父母、師長(zhǎng)可以經(jīng)常帶領(lǐng)孩子做練習(xí)，將有助于孩童提升口語(yǔ)表達(dá)能力，說(shuō)出自信力、表達(dá)力與思考力。下面是小編為大家收集關(guān)于五種關(guān)鍵手段提升兒童口才，歡迎借鑒參考。

　　1、從自我介紹開(kāi)始

　　在人生旅程中，每個(gè)人都會(huì)遇到許多次自我介紹的機(jī)會(huì)，有很多人可能到了職場(chǎng)找工作，自我介紹也只說(shuō)得出：「我的名字叫○○○」一句話，就不知道接下來(lái)該如何展現(xiàn)自己或還可多說(shuō)那些內(nèi)容。其實(shí)，口語(yǔ)表達(dá)和自信心有很大的關(guān)聯(lián)性，一個(gè)對(duì)自己充滿自信的人，會(huì)知道如何將自己的優(yōu)勢(shì)表達(dá)出來(lái)，許多人無(wú)法有很好的自我介紹，原因也可能來(lái)自于他對(duì)自己的某些面向不甚滿意或沒(méi)自信，不知道該如何表達(dá)自己。從小練習(xí)自我介紹，透過(guò)問(wèn)話、引導(dǎo)的方式幫助孩子思考與表達(dá)，讓孩子用自己的話來(lái)說(shuō)，能夠簡(jiǎn)短的說(shuō)出自己的故事，讓聽(tīng)眾能夠記住名字、特質(zhì)等等，養(yǎng)成習(xí)慣、自然成為本能反應(yīng)。

　　企鵝全腦口才訓(xùn)練孩子個(gè)人自我介紹，讓孩子能夠垂直下探自己的情緒本質(zhì)、了解自己內(nèi)在想法以及多元面向的自己，透過(guò)比喻的語(yǔ)法創(chuàng)作，并寫(xiě)下有別以往制式的自我介紹(例如：開(kāi)心的我，就像….;難過(guò)的我就像……)，從文稿撰寫(xiě)、實(shí)際演練到錄制聲音，讓孩子更加了解自己、并能真誠(chéng)分享與表達(dá)。透過(guò)兩兩一組彼此互相介紹的訓(xùn)練，互相訪談與觀察的練習(xí)，將訪問(wèn)到的內(nèi)容，透過(guò)發(fā)表與分享介紹對(duì)方。這不但是口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，亦是一種人際溝通的訓(xùn)練;當(dāng)孩子越了解自己、越喜歡自己，就能越正確表達(dá)自己。

　　2、創(chuàng)造上臺(tái)機(jī)會(huì)

　　在學(xué)校里，越來(lái)越多的課程需求，必須上臺(tái)發(fā)表、簡(jiǎn)報(bào)、報(bào)告與分享，有些孩童并非說(shuō)話沒(méi)有內(nèi)容，而是缺乏膽量，也就是臺(tái)下一條龍、臺(tái)上一條蟲(chóng)。持續(xù)有恒的練習(xí)是訓(xùn)練孩童膽量的不二法門(mén)，在臺(tái)上說(shuō)話、發(fā)表、分享與報(bào)告能夠自在得體，其實(shí)不只是說(shuō)話技巧很重要，面對(duì)公眾的膽量、臨場(chǎng)應(yīng)變能力亦是重要的環(huán)節(jié)，多練習(xí)、多鼓勵(lì)，自信是可以逐漸被培養(yǎng)出來(lái)的。

　　從生活有趣的經(jīng)驗(yàn)、小事開(kāi)始，訓(xùn)練孩子上臺(tái)練膽、分享，各種主題都可以成為上臺(tái)發(fā)表的題目。在學(xué)校，老師可以安排每日分享的時(shí)間，就算講一則笑話都是很好的練習(xí);在家里，家長(zhǎng)可以多增加孩子生活經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)，豐富孩子多元的刺激與話題。每天只需花幾分鐘的時(shí)間，讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣持續(xù)練習(xí)，時(shí)間與經(jīng)驗(yàn)的累積會(huì)協(xié)助孩子逐漸建立自信、不再畏懼上臺(tái)。

　　3、創(chuàng)造孩子分享經(jīng)驗(yàn)

　　年紀(jì)越小的孩子越勇于提問(wèn)、發(fā)表意見(jiàn)，年紀(jì)越大的孩子反而愈不敢表達(dá)自己的想法，主要原因是隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，越擔(dān)心別人對(duì)自己的看法，害怕講出來(lái)可能會(huì)被糾正或被取笑，結(jié)果就越來(lái)越不敢開(kāi)口。老師或家長(zhǎng)要避免在大庭廣眾下糾正孩子的表達(dá)方式，這會(huì)讓原本害羞或缺乏自信的孩子更怯場(chǎng)，我們要多給予孩子正向的回饋與引導(dǎo)。

　　在學(xué)校里，老師可以透過(guò)小組討論的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造孩子提問(wèn)、討論的正向經(jīng)驗(yàn)，在小組討論練習(xí)中，老師要引導(dǎo)孩子聚焦且深入的討論，并提醒過(guò)程中不搶話、不插話，而且要能照顧到一些比較弱勢(shì)孩子的需求，也就是要顧及小組內(nèi)的每個(gè)孩子有輪流發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì);在家里，父母可以邀請(qǐng)孩子一起參與家庭決策的討論，老師和父母可以多運(yùn)用邀請(qǐng)?jiān)捳Z(yǔ)、多鼓勵(lì)孩子發(fā)問(wèn)，孩子會(huì)越放心地提出任何問(wèn)題或不同的觀點(diǎn)。

　　4、養(yǎng)成正確傾聽(tīng)方式

　　口語(yǔ)表達(dá)能力好的人，通常也是善于傾聽(tīng)的人，因?yàn)槎脙A聽(tīng)，才能有正確的回應(yīng)與表達(dá)，不至于答非所問(wèn)、不知所云，雙向溝通需要彼此先有好的傾聽(tīng)，進(jìn)而能完整論述自己的意見(jiàn)。

　　有些孩子成績(jī)很好、說(shuō)話也很6、很愛(ài)說(shuō)話，但在人際關(guān)系上卻很差、沒(méi)什么朋友，原因可能來(lái)自于孩子很會(huì)說(shuō)，但是他從來(lái)不知道要停下來(lái)聽(tīng)別人講，因而交不到朋友。這些經(jīng)歷的體驗(yàn)，都必須從平常生活中做起，例如：爸爸媽媽經(jīng)常一邊打電腦、一邊聽(tīng)孩子說(shuō)話;或一邊作菜一邊聽(tīng)孩子說(shuō)話等，這些現(xiàn)象都可能讓孩子養(yǎng)成一味的說(shuō)不停，而忽略和別人的互動(dòng)，盡量讓孩子把話說(shuō)完，不要打斷他，大人也不要因?yàn)楹⒆颖磉_(dá)的速度較慢，而展現(xiàn)不耐煩的態(tài)度，會(huì)讓孩子感到不被尊重，久而久之就不開(kāi)口了。

　　5、控制節(jié)奏

　　口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，絕非要養(yǎng)成一個(gè)辯才無(wú)礙卻令人討厭的人，而是要?jiǎng)?chuàng)造良善的溝通、得體的說(shuō)話禮儀與應(yīng)對(duì)態(tài)度。口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，亦非要訓(xùn)練孩子很愛(ài)說(shuō)話卻毫無(wú)條理與重點(diǎn)，而是要訓(xùn)練孩子思考、行為、語(yǔ)言平衡一致。節(jié)奏調(diào)整的訓(xùn)練，孩子首要學(xué)會(huì)控制呼吸，因?yàn)榭刂坪粑{(diào)節(jié)，就能控制說(shuō)話與肢體的律動(dòng)與節(jié)奏，掌握韻律節(jié)奏，說(shuō)話就會(huì)頓點(diǎn)清楚、不吃字，意境表達(dá)會(huì)更清楚明確。透過(guò)邏輯思維訓(xùn)練，增強(qiáng)孩子擴(kuò)散思考、聚斂思考到精準(zhǔn)重點(diǎn)表達(dá)的能力，讓說(shuō)話有脈絡(luò)、有重點(diǎn)，因?yàn)檎f(shuō)話是思考的延伸，思緒清楚、想法明確的時(shí)候，就不易受到其它訊息的干擾，較能顧及思考的全面性與表達(dá)的完整性。

　　身為師長(zhǎng)、家長(zhǎng)，我們要做的是為孩子營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，提供多元練習(xí)的機(jī)會(huì)，除了掌握關(guān)鍵五種手段之外，持續(xù)重復(fù)的練習(xí)是提升孩子口語(yǔ)表達(dá)能力的不二法門(mén)，有助孩子說(shuō)出自己的自信力、表達(dá)力與思考力。