在眾多育兒話題中，我們經(jīng)常談孩子的素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)習(xí)成績，心理建設(shè)，但很少有家長關(guān)注孩子口才能力的培養(yǎng)，因?yàn)榧议L認(rèn)為口才在孩子教育中不是重要內(nèi)容。下面學(xué)習(xí)啦小編來告訴你口才對口才一生的影響有哪些?

　　口才對孩子一生的影響一：

　　培養(yǎng)孩子擁有好口才重不重要?答案毫無疑問。也許我們幾千年的傳統(tǒng)文化，使人們認(rèn)為“嘴笨”的人是可靠、本分、沒有心機(jī)的象征，而口若懸河，能言善辯便是不穩(wěn)重，狡猾，奸詐的象征。這種思想潛移默化地影響著一代又一代人，而這種思想與社會上的人才需求是不吻合的。我們都知道，今后孩子要想在社會站穩(wěn)腳步，除了需要扎實(shí)的技術(shù)能力，學(xué)歷等等，人際關(guān)系是非常重要的一點(diǎn)，只要有人的地方就需要人際關(guān)系，尤其在我們處在一個人情社會，人情關(guān)系更是體現(xiàn)在生活工作方方面面。一個沉默寡言不善交流的人，和一個能言善辯喜歡溝通的人，在同等智力、學(xué)歷、家庭背景下，社會更愿意接納會說話的人。

　　口才對孩子一生的影響二：

　　長期以來，學(xué)校實(shí)行的考試都是筆試，考核能力只體現(xiàn)在一張紙上，這對孩子的影響不可忽視，要知道孩子未來面對的坎坷困難不僅僅是一張張卷紙。求職面試時面對的也不是考卷，面對的是人的印象及評判。就像很多學(xué)生從小學(xué)習(xí)英語，筆試成績次次過關(guān)，一直到考上大學(xué)，才發(fā)現(xiàn)學(xué)了這么多年，連一整套連續(xù)的句子都說不出，這時才發(fā)現(xiàn)英語不過是一種語言，一種工具，重要的還是在于能應(yīng)用在日常，在于能說出口。這時想在短時間彌補(bǔ)自己口語上的不足，卻力不從心。

　　口才對孩子一生的影響三：

　　拋掉不符合實(shí)際的傳統(tǒng)觀念，口才的重要性必須被所有家長認(rèn)知并得到重視?，F(xiàn)在的情況是在學(xué)校沒有專門的演講課，在家里家長監(jiān)督孩子寫作業(yè)，從來沒給孩子練習(xí)口才的時間和機(jī)會，甚至孩子多說幾句話就不耐煩。

　　其實(shí)口才并不是人們認(rèn)為的單純的滔滔不絕地說，能說出來是口才的基礎(chǔ)，而練就好口才還需要表情，動作肢體上的配合，擁有好口才的人在與人談話交流時不自覺地會散發(fā)出一種氣場，這種氣場是吸引他人注意力和關(guān)注的關(guān)鍵。

　　就算你沒有想過讓孩子擁有像美國歷屆總統(tǒng)那樣的口才，只想讓孩子過平淡安穩(wěn)的生活，口才也是孩子必須具備的。社會競爭如此激烈，孩子可以不做培訓(xùn)師、不做演講家、不做主持人，但人與人之間的交往卻是必須的。求職時毛遂自薦要想成功，一個說話磕磕巴巴的人會有公司錄用嗎?老板要員工匯報(bào)工作，會想聽毫無個人魅力的人匯報(bào)嗎?與人交往，人們會愿意跟沉默不語的人做朋友嗎?所有生活的一切都離不開“說”，說得好才有好未來。

　　家長們，在你們盯著孩子卷紙上的分?jǐn)?shù)不放時，能不能把目光轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，多關(guān)注一下孩子能力的培養(yǎng)，多看看孩子是不是只會做不會說的人。“默默無聞”不再是主流社會崇尚的優(yōu)秀品質(zhì)，有思想能表達(dá)，有話能說出口，千萬別拿沉默是金來誤導(dǎo)孩子，表現(xiàn)自我，能在眾人面前談笑風(fēng)生的人更有風(fēng)采!

　　口才對孩子一生的影響四：培養(yǎng)孩子良好的表達(dá)性格

　　口才，就是說話的才能，它不僅在我們成人世界的競爭中決定著我們的成敗，也是孩子在他們的小世界里嶄露頭角的武器：課堂上積極發(fā)言，成為老師們喜歡的好學(xué)生;鄰里間主動問候，成為鄰居們夸獎的好孩子;游戲時出謀劃策，成為伙伴們追捧的“小司令”……敢說的孩子，總是得到更多的機(jī)會;樂說的孩子，總是得到更多的關(guān)注;巧說的孩子，總是得到更多的成功!

　　口才鍛煉孩子敢于表達(dá)的心里自信、培養(yǎng)孩子樂于表達(dá)的精神品質(zhì)，提高孩子巧于表達(dá)的語言能力，幫助孩子在語言表達(dá)上邁出精彩的三步走。

　　口才對孩子的一生影響深遠(yuǎn)：敢說、樂說、巧說

　　第一步：敢于表達(dá)。敢說，是說的基礎(chǔ)和前提。

　　神墨三分鐘少兒口才特有的對抗賽教學(xué)形式和公眾表演訓(xùn)練內(nèi)容，會讓孩子在激烈的比賽氛圍的刺激下和豐富多彩的舞臺表演內(nèi)容的吸引下，突破公眾表達(dá)的膽怯心理，逐步樹立公眾表達(dá)的自信心。

　　口才課實(shí)行小班教學(xué)，控制人數(shù)，提高課堂參與率，保證孩子每堂課都有單獨(dú)上臺鍛煉的機(jī)會，讓孩子在反復(fù)地舞臺表演中突破自我，收獲自信。

　　第二步：樂于表達(dá)。樂說，是說的發(fā)展和必須。

　　神墨三分鐘少兒口才輕松活躍的課堂氣氛和豐富多彩的聽說習(xí)慣訓(xùn)練形式，不但會激發(fā)孩子強(qiáng)烈的“說”的欲望，更會讓孩子感受“說”的樂趣，形成積極表達(dá)，樂于表達(dá)的精神品質(zhì)。

　　口才教學(xué)，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，課堂中為孩子提供熟悉、趣味性強(qiáng)的話題，保證孩子參與的積極性，讓孩子喜歡開口，樂于表達(dá)。

　　第三步：巧于表達(dá)。巧說，是說得效率和保證。

　　少兒口才既包含了口才基本功訓(xùn)練以提高孩子的普通話水平，搭建有效溝通的平臺;又融入了少兒交際與交談的情境體驗(yàn)，提高孩子的人際交往能力;還有看圖說話、演講等專項(xiàng)練習(xí)，提高孩子的思維能力和語言組織能力。