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      該不該送寶寶去早教_要把寶寶送去早教嗎

      時(shí)間: 曉敏706 分享

        近年來(lái),“早教”成為不少年輕父母口中的熱門(mén)詞匯。但是家長(zhǎng)們真的要把孩子送去早教才行嗎?該不該送寶寶去早教這個(gè)問(wèn)題由學(xué)習(xí)啦小編來(lái)為您解答!

        該不該送寶寶去早教

        你知道么,寶寶剛出生時(shí)大腦擁有120億個(gè)神經(jīng)元,每個(gè)神經(jīng)元可生出兩萬(wàn)根突觸,越早、越多地豐富他的體驗(yàn),突觸生長(zhǎng)和連接就會(huì)越密集,以后接受能力,反應(yīng)能力和創(chuàng)造能力就會(huì)更高,而突觸連接在人的0到3歲期間就已完成80%,這與中國(guó)傳統(tǒng)的“3歲看到老”不謀而合,但這80%的建立并不簡(jiǎn)單。在傳統(tǒng)的中國(guó)式教育中,開(kāi)發(fā)智力就等同于學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是學(xué)到具體的知識(shí)。于是我們看到很多家長(zhǎng)在炫耀自己的孩子會(huì)背幾首唐詩(shī),會(huì)多少英文單詞,認(rèn)識(shí)多少漢字,有時(shí)候這些孩子甚至還不到2歲,把孩子早期教育的重心放在學(xué)知識(shí)上,這顯然是一種拔苗助長(zhǎng)!

        在早教盛行數(shù)十年的西方國(guó)家,家長(zhǎng)們對(duì)早教的期望值有別于中國(guó)的家長(zhǎng)。西方家長(zhǎng)更愿意把早教看作是對(duì)孩子潛能的開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),而不是知識(shí)的灌輸,而在這樣的理念指導(dǎo)下,西方兒童雖然知識(shí)能力未必比中國(guó)孩子強(qiáng),但動(dòng)手能力、想象力、學(xué)習(xí)能力和社交能力等都有明顯的優(yōu)勢(shì),這些都是早期教育培養(yǎng)的結(jié)果。所以當(dāng)下越來(lái)越多的中國(guó)家長(zhǎng)開(kāi)始認(rèn)同這樣的早教理念,即“對(duì)于0-6歲的寶寶,關(guān)鍵是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),而不是知識(shí)的灌輸?!?/p>

        除了建立對(duì)早教理念上的正確認(rèn)識(shí),對(duì)早教手段的選擇也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)的中國(guó)家庭非常重視音樂(lè)教育,有些家長(zhǎng)甚至?xí)?qiáng)逼他們的孩子學(xué)鋼琴,而在擁有30多年專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的金寶貝早教中心,音樂(lè)課同樣被置于很高的地位,但他們采取了寓教于樂(lè)的方式:即讓孩子先享受彈鋼琴的樂(lè)趣,一旦他們發(fā)現(xiàn)的自己對(duì)鋼琴有興趣,家長(zhǎng)根本無(wú)須強(qiáng)制他們,他們會(huì)自覺(jué)自愿地去學(xué),這種從培養(yǎng)興趣角度的引導(dǎo)特別有助于寶寶音樂(lè)潛能的開(kāi)發(fā),而這正是正確早教手段的體現(xiàn)&mdash;&mdash;早教并非提早逼迫孩子去學(xué)習(xí),而是通過(guò)早教讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí)。

        對(duì)于很多準(zhǔn)備讓自己的孩子參加早教的父母來(lái)說(shuō),早教學(xué)校不僅是孩子的第一啟蒙學(xué)校,更應(yīng)是一所家長(zhǎng)學(xué)校。中國(guó)80后父母在幼年并沒(méi)有早教的經(jīng)歷,對(duì)于孩子的教育往往是承襲自己父母這輩的“老法”,而事實(shí)上,80后父母會(huì)發(fā)現(xiàn)這些老法很多都不合時(shí)宜了,但究竟怎樣才是正確的往往無(wú)從知道。在金寶貝,“0-5歲嬰幼兒最好的老師是父母”成為廣泛認(rèn)同的理念,所以金寶貝不僅是寶寶的快樂(lè)課堂,同時(shí)更指導(dǎo)父母如何根據(jù)寶寶的不同發(fā)育階段,運(yùn)用豐富的活動(dòng)來(lái)開(kāi)發(fā)寶寶的潛能。倡導(dǎo)由父母和孩子一起參與,強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng)式學(xué)習(xí)“親子同樂(lè)”,進(jìn)而促進(jìn)和諧美滿的家庭關(guān)系,提升親子間互動(dòng)的質(zhì)量,父母?jìng)円矔?huì)漸漸學(xué)到正確的育兒理念,比如應(yīng)把孩子當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體,尊重他們的天性和特質(zhì),而不是以自己的意志強(qiáng)加于孩子,通過(guò)鼓勵(lì)孩子,激發(fā)孩子成為最好的自己,在快樂(lè)中最大限度的進(jìn)行潛能開(kāi)發(fā)。

        早教課上學(xué)什么,也成為不少家長(zhǎng)的困惑。國(guó)內(nèi)早教領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物夏弘禹教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“充滿樂(lè)趣、有別于以教師為中心的傳統(tǒng)硬性教育而以孩子為中心、輕松愉快的教學(xué)方式將是中國(guó)教育的新潮流?!焙玫脑缃陶n程學(xué)習(xí)成為一種能力的培養(yǎng)而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸,“授之以漁”而不是“魚(yú)”。所以你會(huì)看到,在金寶貝,沒(méi)有限定的坐姿,不需要跟著老師的嘴型學(xué)平仄發(fā)音,畫(huà)畫(huà)的可以是筆,也可以是寶寶的手指,老師給予孩子尊重和鼓勵(lì),讓他們大膽表現(xiàn)自己,此外,孩子們還經(jīng)??痛鞣N“社會(huì)角色”,從消防隊(duì)員到收銀員,在角色體驗(yàn)中建立正確的價(jià)值觀,而各類(lèi)寶寶社交活動(dòng)甚至愛(ài)心活動(dòng)也是培養(yǎng)未來(lái)世界公民的基礎(chǔ)課。

        所以,在為自己的寶寶選擇早教之前,你不妨多問(wèn)自己一些問(wèn)題:我只希望我的孩子比別人多會(huì)一些唐詩(shī),多認(rèn)識(shí)一些字,還是激發(fā)孩子更多潛能,讓他們懂得怎樣學(xué)習(xí),能以健康的心態(tài)面對(duì)各種社會(huì)挑戰(zhàn),做一個(gè)高素質(zhì)的世界小公民?如果是前者,早教的意義并不大,你自己就可以做到;但如果是后者,你盡可以盡快咨詢相關(guān)早教機(jī)構(gòu),挑選最合你心意的那個(gè),因?yàn)槟阋呀?jīng)建立了科學(xué)的早教觀,有了這樣的認(rèn)知基礎(chǔ),您的孩子才能接受真正意義上的啟蒙早教。

        讓孩子真正贏在起跑線上,這次,你準(zhǔn)備好了么?

        給寶寶早教非得要上早教機(jī)構(gòu)嗎

        早教機(jī)構(gòu)學(xué)費(fèi)“天價(jià)”

        金先生最近心煩不已。為給女兒找個(gè)合適的早教機(jī)構(gòu),他跑了不下十家。他抱怨道:“市場(chǎng)上不僅機(jī)構(gòu)繁多,網(wǎng)上各類(lèi)信息也很多,讓人不知怎么挑?!辈坏靡?,他只能去各家機(jī)構(gòu)上體驗(yàn)課,但還未體驗(yàn)出個(gè)所以然,就被要求報(bào)名?!吧杂忻麣獾脑缃虣C(jī)構(gòu)幾乎都是天價(jià),45分鐘到1小時(shí)的課,平均收費(fèi)100元。一報(bào)就得報(bào)一年,費(fèi)用上萬(wàn)元,都趕超大學(xué)學(xué)費(fèi)了?!?/p>

        據(jù)了解,不少早教機(jī)構(gòu)和美容院、健身中心一樣,采用會(huì)員制,一次性購(gòu)買(mǎi)的課程越多,折扣越多。不少早教機(jī)構(gòu)掛上“洋名”,打著“外教授課”的旗號(hào),課程價(jià)位更是驚人,45分鐘收費(fèi)200塊并不稀奇。一位媽媽介紹,她最近剛給兒子在上海的一家知名的早教機(jī)構(gòu)報(bào)了名,96個(gè)課時(shí)就得花1.5萬(wàn),“這還是參加它的試聽(tīng)課后的優(yōu)惠價(jià)?!?/p>

        課程繁多令人眼花繚亂

        1歲的孩子就要聽(tīng)音樂(lè)學(xué)跳舞,2歲的孩子要學(xué)雙語(yǔ)交流。早教機(jī)構(gòu)開(kāi)出的各類(lèi)課程令家長(zhǎng)挑花眼,有的一個(gè)機(jī)構(gòu)就能開(kāi)出30余種課程,包括了運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、社交、個(gè)人情緒控制等。在這些課程中,外語(yǔ)類(lèi)和啟蒙教育類(lèi)課程最受家長(zhǎng)熱捧,但教育質(zhì)量良莠不齊。在一家打著“全外教授課”旗號(hào)的早教機(jī)構(gòu)里,授課的還是中方教師,外教只是在一旁參與授課,比如教教英文兒歌,幫助孩子鉆洞等。一些機(jī)構(gòu)的早期思維開(kāi)發(fā),也不過(guò)是讓家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子搭積木。金先生說(shuō),這些在家也能教,但看別的孩子在上,就怕女兒不上會(huì)落后?!安贿^(guò),45分鐘一堂搭積木的課,真能開(kāi)發(fā)智力嗎?”

        教師資質(zhì)良莠不齊

        據(jù)了解,各類(lèi)早教機(jī)構(gòu)數(shù)目龐大,但良莠不齊。上海市教委在推行2005年到2008年學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃前,曾對(duì)早期教育中心辦學(xué)做了規(guī)定:從教師資必須有幾年以上學(xué)前教育經(jīng)歷;如果是帶教2歲以下孩子,還需持有育嬰師資格證書(shū);每個(gè)孩子至少要有5平方米的活動(dòng)空間等。長(zhǎng)寧區(qū)早教專(zhuān)家張佩佩說(shuō),早教機(jī)構(gòu)應(yīng)該像幼兒園那樣申辦,但現(xiàn)在許多機(jī)構(gòu)并沒(méi)有經(jīng)過(guò)教育部門(mén)認(rèn)定,有的機(jī)構(gòu)是以教育咨詢,甚至社會(huì)力量辦進(jìn)修班的名義申請(qǐng),門(mén)檻很低。

        早教機(jī)構(gòu)大多自己培訓(xùn)老師,導(dǎo)致師資流動(dòng)大、水平參差不齊。一家早教機(jī)構(gòu)的邵老師表示,她只參加了一個(gè)月的培訓(xùn)就上崗了。不少小規(guī)模的早教機(jī)構(gòu)還采用“師傅帶徒弟”的模式,甚至有的老師不具備任何教師資質(zhì)。

        未必越貴越好

        早教專(zhuān)家張佩佩說(shuō),“選早教課程,先要看孩子是否適應(yīng)。比如,有些運(yùn)動(dòng)課,1小時(shí)活動(dòng)下來(lái),又跳又爬的,大人都覺(jué)得不輕松,更何況1歲左右的孩子?”張佩佩認(rèn)為,現(xiàn)在家長(zhǎng)普遍對(duì)“不要輸在起跑線”認(rèn)識(shí)片面,“起跑線應(yīng)該指孩子個(gè)性、品格、習(xí)慣等多方面,而不僅僅指智力開(kāi)發(fā)。如果過(guò)早地就讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的壓力,對(duì)他的身心成長(zhǎng)并不利?!?/p>

        在家教也不差

        早教能讓孩子學(xué)到什么?不少家長(zhǎng)心里沒(méi)底。陸女士說(shuō):“都是獨(dú)生子女,在家待著也蠻孤單的,到早教機(jī)構(gòu)可以和同齡的寶寶接觸,多些玩伴?!?/p>

        張佩佩認(rèn)為,不必對(duì)早教完全否定?!白尯⒆訁⒓釉缃蹋饶芘囵B(yǎng)各方面的興趣,還能讓他學(xué)會(huì)與人交往。對(duì)3歲的孩子而言,在集體里和陌生人交往,能培養(yǎng)他的自信心,讓他不會(huì)害羞?!?/p>

        目前,每個(gè)區(qū)縣教育部門(mén)都成立了早教中心,社區(qū)下設(shè)早教站,為新生兒父母提供免費(fèi)指導(dǎo),收費(fèi)也比社會(huì)機(jī)構(gòu)便宜不少。張佩佩說(shuō),早教指導(dǎo),其實(shí)應(yīng)該是家長(zhǎng)在上課。“利用定期的社區(qū)早教指導(dǎo),家長(zhǎng)掌握了教孩子爬行、運(yùn)動(dòng)、動(dòng)手等要領(lǐng)后,在家就能免費(fèi)早教,效果并不比社會(huì)上的差。”

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