歷史知識點(diǎn)的記憶
歷史知識點(diǎn)比較復(fù)雜,同學(xué)們要記憶非常多的歷史時(shí)間、歷史事件、人物、地點(diǎn)......如果同學(xué)們沒有一種系統(tǒng)的記憶方法,那么,同學(xué)們你們的記憶效果是非常差的歷史知識點(diǎn)的記憶。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的,希望對大家有幫助!
歷史知識點(diǎn)的記憶之一
等差數(shù)列記憶法即根據(jù)歷史年代排列所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律來記憶。例如:《辛丑條約》簽訂、辛亥革命爆發(fā)、中共誕生、九一八事變發(fā)生。這四個(gè)歷史事件分別發(fā)生在1901年、1911年、1921年、1931年,這四個(gè)數(shù)字恰好組成了一個(gè)以10為公差的等差數(shù)列。
數(shù)字表示法即把某一歷史知識通過一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字概括出來,形成要點(diǎn)。如:將《秦朝中央集權(quán)制度》的影響可概括為一奠、二每、三利。一奠:奠定中國2000多年政治制度的基本格局;二每指把全國每戶人家、每個(gè)地方納入國家政治體制之中;三利指有利于國家統(tǒng)一,有利于中華民族的發(fā)展,有利于封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
提取字眼法即提取某一歷史知識每一句的一個(gè)或幾個(gè)字為要點(diǎn),組成另一個(gè)詞或一句話。如《南京條約》內(nèi)容可記作“五億(議)港元”。“五”指開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸;“億(議)”指英商進(jìn)出口貨物所應(yīng)繳納的稅款,由中英雙方議定;“港”指將香港島割給英國;“元”指清政府向英國賠款2100萬元。
歷史知識點(diǎn)的記憶之二
圖示記憶法用各種圖表、圖形進(jìn)行歷史知識的記憶,這種記憶方法形象、直觀,效果比較好。如學(xué)習(xí)到立憲派這一內(nèi)容以后,我們已學(xué)了很多的派別,這樣我們就把洋務(wù)派、頑固派、早期維新派和維新派、革命派和立憲法的出現(xiàn)的時(shí)間、代表人物和主張制成一個(gè)簡表或知識樹等圖形,并留些空位給以后學(xué)到的新內(nèi)容那就更好了。
數(shù)字歸納記憶法①如數(shù)字本身的特征來記,如1919年的五四運(yùn)動
?、陂g隔等差數(shù)字記憶,如1911年武昌起義,1913年二次革命,1915年護(hù)國運(yùn)動,1917年護(hù)法運(yùn)動……
?、垡粩?shù)多項(xiàng)聯(lián)記,即同一年中發(fā)生了哪些事情,如1861年清政府設(shè)衙門,曾國藩設(shè)安慶內(nèi)軍械所,俄國1861年農(nóng)奴制改革,美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)……
關(guān)鍵詞語記憶法對于一些知識點(diǎn)我們也可以利用句子中的關(guān)鍵詞來幫助記憶。如辛亥革命的功績:我們可以借助“推翻”、“建立”、“打擊”、“深入”、“創(chuàng)造”、“推動”等關(guān)鍵詞來提示我們。
歷史知識點(diǎn)的記憶之三
濃縮記憶法“濃縮”記憶法,即把一些繁雜的內(nèi)容進(jìn)行概括、濃縮,提煉成幾個(gè)要點(diǎn),使學(xué)生能提綱挈領(lǐng)地掌握其重點(diǎn)。而如果將要點(diǎn)擴(kuò)展,又能呈現(xiàn)出歷史內(nèi)容的原貌。例一,第一次世界大戰(zhàn),可“濃縮”成如下要點(diǎn); 背景:帝國主義國家在重新瓜分世界的斗爭中所形成的兩大軍事集團(tuán),瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn),加劇戰(zhàn)爭危機(jī)。
時(shí)間:1914~1918年。
經(jīng)過:(1)三條戰(zhàn)線。即:東線、西線、南線。 (2)五大戰(zhàn)役。即:馬恩河戰(zhàn)役、馬祖爾湖戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、日德蘭海戰(zhàn)。
性質(zhì)和后果:是帝國主義間掠奪性的、非正義的戰(zhàn)爭。它給交戰(zhàn)國人民帶來深重的災(zāi)難;出現(xiàn)了第一個(gè)社會主義國家─蘇聯(lián)。
串線記憶法通過串線,使同一類型的歷史事件或同一人物在不同時(shí)期的活動,按歷史發(fā)展的線索,呈現(xiàn)于學(xué)生面前,便于學(xué)生理解和鞏固。例如,中國古代史中賦稅制度的演變可整理為:
(1)春秋時(shí)期魯國的“初稅畝”。
(2)西漢的“編戶制度”。
(3)北魏的租調(diào)和徭役制。
(4)隋唐的租庸調(diào)制。
(5)唐后期的兩稅法。
(6)明后期的一條鞭法。
(7)清朝實(shí)行攤丁入畝,征收地丁銀。
奇特聯(lián)想記憶聯(lián)想越奇特,記憶越深刻,因人而異,因事而異。如:民主革命思想家陳天華有兩部著作《猛回頭》、《警世鐘》,記憶方法為“一個(gè)叫陳天華的人猛回頭撞醒了警世鐘,一邊轉(zhuǎn)頭動作,同時(shí)發(fā)出鐘聲響。
歷史知識點(diǎn)的記憶之四
順口溜記憶把一些歷史事件編成順口溜很容易記憶。比如:清朝皇帝的順序:努皇順(努爾哈赤、皇太極、順治帝);康雍乾(康熙、雍正、乾隆);嘉道咸(嘉慶、道光、咸豐);同光宣(同治、光緒、宣統(tǒng))
講解記憶一個(gè)同學(xué)給其他同學(xué)講述歷史事件,記憶效果比一個(gè)人自己記憶要高幾倍。且信號儲存時(shí)間長。
排比記憶認(rèn)真分析歷史事物,從中歸納提煉出或連續(xù)或?qū)φ痰?ldquo;核心詞”,作為記憶的載體,會收到事半功倍之效。
例如:辛亥革命后“實(shí)業(yè)報(bào)國”思潮的代表人物,可總結(jié)為“南張北周和二榮”,類似的還有中國建黨先驅(qū)“南陳北李”。
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