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      初中英語教學(xué)參考文獻(xiàn)

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        初中英語教學(xué)參考文獻(xiàn)

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        [8]馬龍玉.大學(xué)英語課堂沉默現(xiàn)象的研究[D].遼寧師范大學(xué)2012

        [9]張鐘予.澳洲原住民夢幻敘事語篇《卡彭塔利亞灣》連貫性解析[D].遼寧師范大學(xué)2013

        [10]豈宇光.概念合成理論視角下廣告語言的研究[D].遼寧師范大學(xué)2013

        [11]王成偉.減負(fù)環(huán)境下初中英語作業(yè)布置的策略研究[D].遼寧師范大學(xué)2013

        [12]高芳芹.跨文化交際視角下的中國家庭圖式研究[D].遼寧師范大學(xué)2011

        [13]吳佳麗.合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村高中英語練習(xí)課中的實(shí)證研究[D].遼寧師范大學(xué)2011

        [14]鄭麗華.框架理論視角下的婉約詞英譯研究[D].遼寧師范大學(xué)2011

        [15]孔祥雯.概念合成理論在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[D].遼寧師范大學(xué)2011

        [16]李成瑗.四維文化智商理論在中國文化背景下的應(yīng)用及其對跨文化教學(xué)的啟示[D].遼寧師范大學(xué)2011

        [17]董鑫.標(biāo)記象似性和框架理論在言語幽默分析中的應(yīng)用[D].遼寧師范大學(xué)2011

        [18]張婉音.真實(shí)性課外活動對大學(xué)英語教學(xué)反撥作用的實(shí)證研究[D].遼寧師范大學(xué)2013

        [19]尹宏博.關(guān)聯(lián)理論視角下形容詞詞義不確定性的詞匯語用充實(shí)研究[D].遼寧師范大學(xué)2013

        [20]郭蕊.概念整合框架下澳大利亞英語特色詞匯產(chǎn)生的認(rèn)知機(jī)制[D].遼寧師范大學(xué)2013

        [21]劉妍.VOA在線聽寫系統(tǒng)對非英語專業(yè)學(xué)生聽力影響研究[D].遼寧師范大學(xué)2010

        [22]張琳琳.語言教學(xué)真實(shí)性原則在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用[D].遼寧師范大學(xué)2012

        [23]韓蕾.標(biāo)準(zhǔn)澳大利亞英語土著借詞的詞義變化解析[D].遼寧師范大學(xué)2012

        [24]谷一南.概念整合理論角度下的語篇連貫分析[D].遼寧師范大學(xué)2012

        [25]魏詩葉.真實(shí)性教學(xué)理論視角下藝術(shù)中專高中生英語學(xué)習(xí)動機(jī)研究[D].遼寧師范大學(xué)2013

        參考文獻(xiàn)二:

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        [2]卓麗華.運(yùn)用游戲教學(xué)法構(gòu)建中職幼師專業(yè)特色的英語新課堂[D].遼寧師范大學(xué)2011

        [3]劉俊.語法翻譯教學(xué)和交際法教學(xué)在高中英語課堂中的研究[D].遼寧師范大學(xué)2008

        [4]邵丹.中國初中英語學(xué)習(xí)者二語心理詞匯的調(diào)查及其對英語詞匯教學(xué)的啟示[D].遼寧師范大學(xué)2008

        [5]朱廣瑜.文化語境與高中英語教學(xué)[D].遼寧師范大學(xué)2010

        [6]孫敏.新課改下的合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)的研究[D].遼寧師范大學(xué)2010

        [7]曹劍波.英語交際教學(xué)法與英語傳統(tǒng)教學(xué)法在初中課堂的結(jié)合與應(yīng)用[D].遼寧師范大學(xué)2009

        [8]孫麗娟.合作學(xué)習(xí)在職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用[D].遼寧師范大學(xué)2009

        [9]竇黎.高中生英語學(xué)習(xí)策略與英語成績的相關(guān)性研究[D].遼寧師范大學(xué)2009

        [10]趙萍.高中英語教學(xué)跨文化交際能力培養(yǎng)[D].遼寧師范大學(xué)2009

        [11]郝亦佳.中美跨文化交際中文化沖突的案例研究及其對第二文化習(xí)得的啟示[D].遼寧師范大學(xué)2010

        [12]王璐.個(gè)體主義/集體主義傾向?qū)Τ扇擞⒄Z學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)信念的影響[D].遼寧師范大學(xué)2009

        [13]黃金子.三語教育背景下的朝鮮族英語教育[D].遼寧師范大學(xué)2009

        [14]朱瑩.雙重代碼理論在中專英語情景對話教學(xué)中的應(yīng)用[D].遼寧師范大學(xué)2009

        [15]劉秀花.如何在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透[D].遼寧師范大學(xué)2009

        [16]康丹華.大學(xué)英語四級測試中同義詞的研究及啟示[D].遼寧師范大學(xué)2009

        [17]劉靜.個(gè)案研究:探索有效利用電影提高跨文化意識的途徑[D].遼寧師范大學(xué)2009

        參考文獻(xiàn)三:

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        [2]楊慧.詞塊運(yùn)用與大學(xué)英語寫作水平關(guān)系的個(gè)案研究[D].延邊大學(xué)2010

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        [4]李燦.詞塊在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的實(shí)證研究[D].湖南大學(xué)2013

        [5]王錦霞.談高中英語寫作教學(xué)中教師的介入[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英語教育).2011(04)

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        [11]龔成紅.非英語專業(yè)研究生在不同文體寫作中詞塊變體運(yùn)用的實(shí)證研究[D].西北師范大學(xué)2008

        [12]張素君,葉華.學(xué)生作文構(gòu)思過程的教學(xué)干預(yù)[J].語文教學(xué)與研究.2009(07)

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        [14]孔昭莉.中國非英語專業(yè)大學(xué)生寫作中的詞塊使用發(fā)展模式研究[D].山東科技大學(xué)2011

        [15]張攀.不同寫作水平的學(xué)習(xí)者在英語寫作中詞塊使用情況的研究[D].蘇州大學(xué)2011

        [16]況博群.詞塊在中學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].重慶師范大學(xué)2012

        [17]周瑜.中外英語專業(yè)碩士學(xué)位論文中的高頻四詞詞塊對比研究[D].南京師范大學(xué)2013

        [18]膝春紅.英語語法與寫作--對美國堪薩斯大學(xué)中國留學(xué)生英文水平的調(diào)查[J].外語教學(xué)與研究.1993(04)

        [19]SusanBosher.ThecomposingprocessesofthreeSoutheastAsianwritersatthepost-secondarylevel:
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      初中英語教學(xué)參考文獻(xiàn)

      參考文獻(xiàn)可以反映論文作者的科學(xué)態(tài)度和論文具有真實(shí)、廣泛的科學(xué)依據(jù),下面是學(xué)習(xí)啦小編搜集整理的初中英語教學(xué)參考文獻(xiàn),供大家閱讀查看。 初中英語教學(xué)參考文獻(xiàn) 參考文獻(xiàn)一: [1]趙娜.真實(shí)性理論下對等師生關(guān)系對農(nóng)村初中英語教學(xué)的影響[D].遼寧師范大學(xué)20
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