作為一名編輯，需要具備的能力和素養(yǎng)有哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的編輯的基本能力與素養(yǎng)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!

　　編輯的基本能力與素養(yǎng)

　　編輯的智慧之修改的意義：

　　有人說(shuō)“好稿子是改出來(lái)的”。對(duì)于這一說(shuō)法是否貼切，我不敢妄加評(píng)論,但可以肯定的是，好稿子都離不開(kāi)修改，而修改稿件是作為一個(gè)文字編輯必須要承擔(dān)并且是必須具備的能力之一，也是一篇稿子可以華麗登載在雜志上之前必須做的工作。有人說(shuō)：文章是三分寫、七分改，寫的是毛坯，改出來(lái)才是精品。魯迅也曾說(shuō)過(guò)：文章寫完以后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不吝惜。而毛澤東也非常贊同這一觀點(diǎn)：文章寫好之后，也不多看幾遍，就像洗臉之后不再照照鏡子一樣，就馬馬虎虎地發(fā)表出去，其結(jié)果往往是 ‘下筆千言，離題萬(wàn)里’。而修改就是使初稿上升一個(gè)層次，在思想認(rèn)識(shí)和文字表達(dá)上都達(dá)到新的水平。

　　編輯的智慧之修改的原則：

　　先統(tǒng)攬全局，后斟詞酌句——統(tǒng)觀全局，從全篇著眼，從大處著手。如:從主題思想、內(nèi)容結(jié)構(gòu)等方面去考慮，看主題是否突出，觀點(diǎn)是否正確，依據(jù)是否充分，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)，措施是否可行等。然后再考慮局部問(wèn)題，如用字、用詞、用語(yǔ)是否簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，語(yǔ)言是否流暢，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否規(guī)范，結(jié)構(gòu)層次序數(shù)、數(shù)字書寫是否符合要求，以及遣詞造句、文字潤(rùn)色等。增刪改調(diào)，各得其所——增，就是增補(bǔ)，把缺少的不足的進(jìn)行補(bǔ)充增加。刪，即刪減，就是把繁雜多余的抹去、刪掉。改，即改正，就是把錯(cuò)的、不正確、不準(zhǔn)確的改對(duì)、改準(zhǔn)。調(diào)，即調(diào)整，就是把次序、位置不當(dāng)?shù)募右哉{(diào)動(dòng)、整理。逐級(jí)把關(guān)，各負(fù)其責(zé)——對(duì)待類似于公文的文章應(yīng)該有嚴(yán)肅的態(tài)度、有執(zhí)拗的校準(zhǔn)精神，要經(jīng)過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié):一是起草者自己修改;二是相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)修改;三是編輯仔細(xì)校正修改;四是領(lǐng)導(dǎo)再一次審核修定。質(zhì)量第一，寧缺勿濫——要樹(shù)立質(zhì)量第一的思想，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，一絲不茍，認(rèn)真斟酌，反復(fù)推敲。對(duì)問(wèn)題較嚴(yán)重，如不能準(zhǔn)確反映主題思想，結(jié)構(gòu)層次較亂，語(yǔ)言文字上毛病較多，類似這樣的"劣質(zhì)"文稿，一定要推倒重來(lái)，重新起草，“寧缺勿濫”，決不能“濫竽充數(shù)”。

　　編輯的基本能力素養(yǎng)

　　1.篩選稿件——一篇稿子拿到手，首先應(yīng)該通讀多遍，總體感覺(jué)一下是否和欄目的要求相吻合，我就拿由我統(tǒng)籌負(fù)責(zé)的2014年第四期“實(shí)踐足跡”欄目作為例子。首先依據(jù)商討的主題——德育實(shí)踐促學(xué)生成長(zhǎng)，看文章是否符合欄目主題。在反反復(fù)復(fù)仔細(xì)研讀了近40幾篇文章之后，我初步確定了十七篇文章，其中涵蓋了小學(xué)的、初中的、高中的，內(nèi)容上包括社團(tuán)活動(dòng)、紅色旅游、愛(ài)的教育、環(huán)保之旅、夢(mèng)想教育等方方面面的，人員包括學(xué)校的德育校長(zhǎng)、德育主任、普通教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)。涉及的廣度考慮周全之后，另外同時(shí)還要注意：保證文章百分之百原創(chuàng)，文章之間內(nèi)容上沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的重復(fù)，文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰完整，語(yǔ)言表述比較流暢。

　　2.編寫編者按——一個(gè)主題鮮明的大欄目，當(dāng)然需要一個(gè)“編者按”作為欄目開(kāi)篇的引子，讓讀者翻開(kāi)就可以清晰知曉欄目的內(nèi)容導(dǎo)向，它必須具有對(duì)欄目主題、內(nèi)容的概括性、統(tǒng)領(lǐng)性以及導(dǎo)讀功能。