如何建立和諧良好的班級(jí)人際關(guān)系

　　在班級(jí)體中，我們都希望擁有非常和諧良好的班級(jí)人際關(guān)系，如何與同學(xué)相處的融洽是一門藝術(shù)，下面讓我們一起了解一下這門藝術(shù)吧!

　　建立和諧的班級(jí)人際關(guān)系的重要性

　　談怎樣建立和諧的班級(jí)人際關(guān)系 一、建立和諧的班級(jí)人際關(guān)系的重要性 前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“不管用什么樣的勸說(shuō)，也做不到一個(gè)真正組織起來(lái)的，自豪的集體所能做到的一切”而作為學(xué)校的一個(gè)基本因素——班集體，要使其真正組織起來(lái)，發(fā)揮其重要作用，建立和諧的班級(jí)人際關(guān)系是尤為重要的。只有班級(jí)人際關(guān)系和諧，才能使班集體成為學(xué)生全面發(fā)展的搖籃，才能使班集體成為滿足學(xué)生多種心理需要，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的重要環(huán)境。同時(shí)，人積極關(guān)系和諧的班集體也是保證學(xué)校教育、教學(xué)正常進(jìn)行的前提。那么，怎樣建立和諧的班級(jí)人際關(guān)系呢?建立和諧的班級(jí)人際關(guān)系，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

　　建立和諧的同窗關(guān)系

　　第一、做好自己。我們知道一個(gè)人的問(wèn)題要說(shuō)讓他立即進(jìn)行改正那是不可能的，這其中體現(xiàn)的是質(zhì)變與量變的問(wèn)題。任何事物的變化都是一個(gè)量變的積累過(guò)程，沒(méi)有量變的積累，質(zhì)變就不會(huì)發(fā)生。質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，單純的量變是不會(huì)永遠(yuǎn)持續(xù)下去的，量變達(dá)到一定的程度必然引起質(zhì)變。運(yùn)用到實(shí)際生活中，就如自己在大學(xué)沒(méi)有找到自己的真正的好朋友，與同宿舍的室友吵架，市場(chǎng)孤單一人。由于你自己長(zhǎng)期不敢與外界接觸，在室友高談闊論的時(shí)候，你躲在宿舍的一角過(guò)自己的安靜生活，沒(méi)有與他們交流感情。長(zhǎng)此以往，在他們心中就與你形成隔閡，彼此之間有界限，那么你就只會(huì)有孤單一人。“成為一個(gè)人并尊重他認(rèn)為人”——黑格爾。要想在大學(xué)多交朋友，就應(yīng)該多與人交流，多與人說(shuō)說(shuō)自己的想法。想讓自己變得不再孤單，首先，建造一個(gè)完善的自身，發(fā)揮意識(shí)的能動(dòng)作用：意識(shí)是能動(dòng)的，具有目的性和計(jì)劃性。人是根據(jù)一定的目的要求去確定反映什么、不反映什么、怎樣反映，表現(xiàn)出主體的選擇性。馬克思說(shuō)：人在“勞動(dòng)過(guò)程結(jié)束是得到的結(jié)果，在這個(gè)過(guò)程中開始時(shí)就已經(jīng)在勞動(dòng)者的表象中存在著，即已經(jīng)觀念的存在著”。人的活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，就是圍繞著“觀念的存在著”目標(biāo)和藍(lán)圖而進(jìn)行的。意識(shí)還具有指導(dǎo)、控制人的行為和生理活動(dòng)的作用。所以在心中確定一個(gè)目標(biāo)與他人和諧相處，改善自身的不足，讓自己活得精彩，成為一個(gè)人。做人不能太過(guò)于極端，在生活的細(xì)枝末節(jié)中學(xué)會(huì)包容他人，不強(qiáng)出頭。同學(xué)相互間的理解、尊重是以相互之間真誠(chéng)相待為基礎(chǔ)的，必須實(shí)事求是，向?qū)Ψ饺鐚?shí)地反映自己真實(shí)的情況。這種相互的忠誠(chéng),是雙方相互依賴的前提，做不到這一點(diǎn)，就更談不上相互的幫助和相互的支持。從這個(gè)角度來(lái)看，是否具有以誠(chéng)待人的品質(zhì)，決定了同學(xué)之間相互的友誼是否長(zhǎng)久、是否真摯。真誠(chéng)也是交往的潛在力量，它顯示了一個(gè)人的自重以及他內(nèi)心的安全感與尊嚴(yán)感。真誠(chéng)還可以使人在交往中隨時(shí)獲得別人的信任，并把那些具有同樣優(yōu)秀品質(zhì)的人吸引到自己的身邊，建立和諧的社交圈。人際交往是一個(gè)不斷選擇的過(guò)程，假話不可能永遠(yuǎn)地隱瞞，一旦被對(duì)方發(fā)現(xiàn)，就是對(duì)人際關(guān)系的最大傷害。有些大學(xué)生認(rèn)為,那種一時(shí)為對(duì)方利益而不得已說(shuō)的假話，正是為了保護(hù)友誼，是一種交往的藝術(shù)。事實(shí)上,這恰恰是損害了友誼,是大學(xué)生人際交往的一大禁忌。

　　第二、給予同學(xué)更多的關(guān)愛和包容。過(guò)多的小毛病。我們知道世界上不存在完美的讓人挑不出毛病的人，所以對(duì)于細(xì)節(jié)上的過(guò)失，我們須有一顆忍受的心。有句話說(shuō)的好“退一步?？仗炜眨桃粫r(shí)風(fēng)平浪靜”。寸有所長(zhǎng)，尺有所短，各人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，心理互容就要求相互多看對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，多肯定他人，少求全責(zé)備，從而和睦共處、相互尊重、相互信任、相互支持和相互理解。心理互容是以正確認(rèn)識(shí)他人，正確對(duì)待他人個(gè)性中的不足為前提的。人的個(gè)性除遺傳因素以外，主要受經(jīng)歷、環(huán)境、家庭、學(xué)校、社會(huì)地位等各種因素的影響。因此，對(duì)待千差萬(wàn)別的個(gè)性，不能強(qiáng)求千篇一律，實(shí)行“一刀切”，更不能用自己的價(jià)值尺度去衡量他人。任何個(gè)性都有積極因素，任何個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和不足，都需要升華和提高。認(rèn)識(shí)到“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，大家就會(huì)正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足，消除自己心理上的障礙，博采眾長(zhǎng)，豐富提高自己?；茧y識(shí)知己，逆境見真情。當(dāng)一個(gè)人遇到坎坷、碰到困難、遭到失敗時(shí)，往往對(duì)人情世故最為敏感，最需要友誼和幫助。這時(shí),哪怕是一個(gè)笑臉，一個(gè)體貼的眼神,也會(huì)使他感到溫暖，感到安慰，受到鼓舞。同學(xué)之間互相幫助對(duì)于建立起良好的同學(xué)人際關(guān)系具有重要的作用。

　　建立和諧的師生關(guān)系

　　師生關(guān)系是學(xué)校教育過(guò)程中最基本的人際關(guān)系。師生關(guān)系無(wú)時(shí)無(wú)刻都影響著教育的過(guò)程和結(jié)果，感情的接近，心靈的共鳴，知識(shí)的啟發(fā)，能力的培養(yǎng)。師生之間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳的教育效果。師生感情好時(shí)，老師表?yè)P(yáng)，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì);老師批評(píng)，學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。表?yè)P(yáng)和批評(píng)在融洽的師生感情中能成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。如果師生關(guān)系緊張，表?yè)P(yáng)則被學(xué)生認(rèn)為是哄人;批評(píng)則被認(rèn)為是整人。在這里表?yè)P(yáng)和批評(píng)就成了教育的障礙。所以，只有注入了愛生之情的教育才是有效的教育。要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，全面地關(guān)心學(xué)生。當(dāng)然，要建立良好的師生關(guān)系，光有教師的努力是不夠的，除了學(xué)生之間的關(guān)系外，師生關(guān)系可說(shuō)是構(gòu)成了學(xué)生人際關(guān)系的重要方面。師生關(guān)系是教育過(guò)程中人與人之間最基本的，最重要的關(guān)系。和諧良好的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是尊師愛生，教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)是一種民主、平等、互尊、互愛的和諧而親密的關(guān)系。在師生關(guān)系的相互作用中，作為老師應(yīng)該是學(xué)生的良師益友，關(guān)心、尊重、愛護(hù)學(xué)生;作為學(xué)生也應(yīng)該有積極的態(tài)度，只有這樣才能建立起和諧良好的師生關(guān)系。