實(shí)踐創(chuàng)新素質(zhì)是什么

　　有些人其實(shí)不是素質(zhì)低讓人討厭，是素質(zhì)低自己都不知道還嫌棄別人素質(zhì)低。以下是小編為您整理的實(shí)踐創(chuàng)新素質(zhì)是什么的相關(guān)內(nèi)容。

　　如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

　　在課堂上放最近有創(chuàng)意的廣告，激發(fā)孩子們的想象，讓孩子們多聽多看，多積累

　　帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手做一些工藝品!并及時(shí)稱贊!讓他們喜歡動(dòng)手，為實(shí)踐創(chuàng)造基礎(chǔ)。

　　也許一些小的創(chuàng)意就是來自于實(shí)踐

　　可以給出一些小問題，附帶小獎(jiǎng)勵(lì)!以不同角度回答的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。可以是小紅花也可以是酸奶!

　　每個(gè)月對(duì)有創(chuàng)新實(shí)踐的同學(xué)給予鼓勵(lì)和當(dāng)眾贊揚(yáng).

　　可以采取榮譽(yù)流動(dòng)紅旗的辦法把教材中可以直接實(shí)踐的例子拿出來，讓同學(xué)們自己做，觀察后果是否有效!總之凡事可以做的就不要空講。

　　讓孩子們多一些自由發(fā)揮的空間，讓他們多接受一些新的思想，培養(yǎng)他們自己獨(dú)立的人格。

　　創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)踐行怎么做?

　　要想全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，必須把培優(yōu)輔差工作切實(shí)抓好。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長(zhǎng)及綜合素質(zhì)的能力，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長(zhǎng)期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢?人民教育家陶行知曾語重心長(zhǎng)地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生?！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師道德要更新教育觀念。

　　社會(huì)上對(duì)人才的片面認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)望子成龍的迫切心情、片面追求升學(xué)率的偏頗傾向，嚴(yán)重干擾了教師對(duì)學(xué)生的正確看法。事實(shí)上在任何時(shí)候，每個(gè)學(xué)生以展都不可能是完全一樣的。在智力發(fā)展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學(xué)習(xí)善于抽象思維，有的卻長(zhǎng)于形象思維，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)能力較弱，但動(dòng)手操作能力卻很強(qiáng)。因此，只有我們做老師的用全面的觀點(diǎn)看待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。

　　實(shí)踐創(chuàng)新素質(zhì)是什么

　　創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心;當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力越來越成為一個(gè)國家國際競(jìng)爭(zhēng)力和國際地位的最重要的決定因素。青少年時(shí)期是人的個(gè)性品格形成的重要階段，也是創(chuàng)新意識(shí)形成與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期。中國青少年學(xué)生應(yīng)試能力強(qiáng)，但動(dòng)手能力特別是創(chuàng)新能力較差。在加強(qiáng)青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐中不僅考慮價(jià)值取向、教育改革、物質(zhì)保障、社會(huì)機(jī)制及人文環(huán)境因素，而且應(yīng)遵循個(gè)性化、系統(tǒng)性、實(shí)踐性和協(xié)作性原則，采取科學(xué)的對(duì)策探索嘗試。

　　素質(zhì)教育的目的

　　實(shí)施素質(zhì)教育并不等于讓學(xué)生完全輕松下來，什么事都不做，漫無目的地發(fā)展。根據(jù)中央的精神，實(shí)施素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)是：全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“四有”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

　　明確了素質(zhì)教育的目的，教育者也就明白了自己教的學(xué)生不僅要掌握成熟定型的知識(shí)，更重要的是要具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因?yàn)閯?chuàng)新是民族的靈魂。那么，作為教育工作者，尤其是一線的教育工作者，應(yīng)該真正吃透“素質(zhì)教育”與“減負(fù)”的政策精神，達(dá)到“減負(fù)”與“素質(zhì)”的辯證統(tǒng)一。

　　是否留家庭作業(yè)、考試次數(shù)的多少和節(jié)假日、寒暑假是否補(bǔ)課等方面，似乎家庭作業(yè)少了、沒了，節(jié)假日不補(bǔ)課了，學(xué)生就會(huì)開開心心地上學(xué)、快快樂樂地讀書、高高興興地升級(jí)了，這是一種錯(cuò)覺。正如勞動(dòng)強(qiáng)度和勞動(dòng)時(shí)間不是一碼事，對(duì)學(xué)生來說，減時(shí)不一定能減負(fù)，減負(fù)不一定能減壓。不正本清源，學(xué)生的升學(xué)壓力、心理負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)任務(wù)能減嗎?

　　從現(xiàn)有的情況看，歡樂的是少數(shù)人，主要是那些還不甚明白升學(xué)利害關(guān)系的小學(xué)生。初中以上的學(xué)生大多只流露出幾絲苦惱人的笑，當(dāng)課程還是那些課程、考試還是那樣考試、教法還是那種教法時(shí)，多少有點(diǎn)“機(jī)器化”的中學(xué)生是不會(huì)盲目樂觀的。

　　愁的主要是教師，特別是校長(zhǎng)們，還有長(zhǎng)期以來一直鼎力支持他們工作的家長(zhǎng)們。在還沒有弄清楚能不能減的情況下，廣大中小學(xué)校就面臨減什么和怎么減的問題，確實(shí)讓人為難。難怪在攝像機(jī)前有那么多教師、校長(zhǎng)不自然，甚至感到無奈。正如“”代表廣東中山市楊逸仙中學(xué)校長(zhǎng)何儉強(qiáng)所說，學(xué)生的負(fù)擔(dān)重是多種原因造成的，很多學(xué)生都說“減負(fù)”好，但真的不敢減，因?yàn)樯鐣?huì)給他們的壓力一點(diǎn)沒減。

　　創(chuàng)業(yè)應(yīng)該具備哪些素質(zhì)

　　強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

　　要想取得創(chuàng)業(yè)的成功，創(chuàng)業(yè)者必須具備自我實(shí)現(xiàn)、追求成功的強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助創(chuàng)業(yè)者克服創(chuàng)業(yè)道路上的各種艱難險(xiǎn)阻，將創(chuàng)業(yè)目標(biāo)作為自己的人生奮斗目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)的成功是思想上長(zhǎng)期準(zhǔn)備的結(jié)果，事業(yè)的成功總是屬于有思想準(zhǔn)備的人，也屬于有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的人

　　良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)

　　創(chuàng)業(yè)之路，是充滿艱險(xiǎn)與曲折的，自主創(chuàng)業(yè)就等于是一個(gè)人去面對(duì)變化莫測(cè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)以及隨時(shí)出現(xiàn)的需要迅速正確解決的問題和矛盾，這需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有非常強(qiáng)的心理調(diào)控能力，能夠持續(xù)保持一種積極、沉穩(wěn)的心態(tài)，即有良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。它是對(duì)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個(gè)性心理特征，它與人固有的氣質(zhì)、性格有密切的關(guān)系，主要體現(xiàn)在人的獨(dú)立性、敢為性、堅(jiān)韌性、克制性、適應(yīng)性、合作性等方面，它反映了創(chuàng)業(yè)者的意志和情感。創(chuàng)業(yè)的成功在很大程度上取決于創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。正因?yàn)閯?chuàng)業(yè)之路不會(huì)一帆風(fēng)順，所以，如果不具備良好的心理素質(zhì)、堅(jiān)韌的意志，一遇挫折就垂頭喪氣、一蹶不振，那么，在創(chuàng)業(yè)的道路上是走不遠(yuǎn)的。宋代大文豪蘇軾說：“古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志”。只有具有處變不驚的良好心理素質(zhì)和愈挫愈強(qiáng)的頑強(qiáng)意志，才能在創(chuàng)業(yè)的道路上自強(qiáng)不息、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取、頑強(qiáng)拚搏，才能從小到大，從無到有，闖出屬于自己的一番事業(yè)。

　　自信、自強(qiáng)、自主、自立的創(chuàng)業(yè)精神

　　自信就是對(duì)自己充滿信心。自信心能賦予人主動(dòng)積極的人生態(tài)度和進(jìn)取精神。不依賴、不等待。要成為一名成功的創(chuàng)業(yè)者，必須堅(jiān)持信仰如一，擁有使命感和責(zé)任感;信念堅(jiān)定，頑強(qiáng)拼搏，直到成功。信念是生命的力量，是創(chuàng)立事業(yè)之本，信念是創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力。要相信自己有能力，有條件去開創(chuàng)自己未來的事業(yè)，相信自己能夠主宰自己的命運(yùn)，成為創(chuàng)業(yè)的成功者。自強(qiáng)就是在自信的基礎(chǔ)上，不貪圖眼前的利益，不依戀平淡的生活，敢于實(shí)踐，不斷增長(zhǎng)自己各方面的能力與才干，勇于使自己成為生活與事業(yè)的強(qiáng)者。自主就是具有獨(dú)立的人格，具有獨(dú)立性思維能力，不受傳統(tǒng)和世俗偏見的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己的未來，并采取相應(yīng)的行動(dòng)。自主還要有遠(yuǎn)見、有敢為人先的膽略和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，能把握住自己的航向，直至達(dá)到成功的彼岸。自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業(yè)的基礎(chǔ)。21世紀(jì)的青年人應(yīng)該早立、快立志向，自謀職業(yè)，勤勞致富，建立起自己的事業(yè)。