關(guān)于大學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)有哪些？
關(guān)于大學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)有哪些？
精神是素質(zhì)的內(nèi)在本質(zhì)。大學(xué)生的專業(yè)理想和生活理想必須遵循政治和道德的規(guī)范，沒(méi)有政治和道德的專業(yè)理想和生活理想是社會(huì)和人所處的群體不能容許的。下面是小編給大家搜集整理的大學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
大學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)：思想道德素質(zhì)
(1) 較高的政治素質(zhì)。政治素質(zhì)不僅表現(xiàn)在政治立場(chǎng)、觀念方面的遠(yuǎn)見(jiàn)和洞察力，還表現(xiàn)為對(duì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的敏銳性，對(duì)國(guó)家宏觀政策的預(yù)測(cè)把握能力及具有一定的政治理論修養(yǎng)。
(2) 事業(yè)心和責(zé)任感。許多用人單位在人才的要求上強(qiáng)調(diào)要有事業(yè)心、責(zé)任感，要愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)。希望并要求畢業(yè)生把選擇的工作當(dāng)作長(zhǎng)期追求、投入的事業(yè)，要與單位同甘苦，共患難，榮辱與共，而不僅僅是賺錢(qián)謀生的職業(yè)和臨時(shí)落腳點(diǎn)。惟有敬業(yè)的大學(xué)生才能積極進(jìn)取、胸懷大志，才能開(kāi)發(fā)蘊(yùn)藏在自己身上潛在的創(chuàng)造性，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值
(3) 艱苦奮斗精神和務(wù)實(shí)作風(fēng)。這是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的精神風(fēng)貌，在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)中，會(huì)遇到無(wú)數(shù)的艱難險(xiǎn)阻，也難免有這樣那樣的曲折和坎坷，這就需要畢業(yè)生始終保持昂揚(yáng)的斗志和堅(jiān)韌不拔的作風(fēng)，堅(jiān)定不移地朝著既定的奮斗目標(biāo)前進(jìn)。用人單位需要的是干才，能踏踏實(shí)實(shí)工作，有吃苦精神，而不是好高騖遠(yuǎn)、眼高手低。
大學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)：科學(xué)文化素質(zhì)
在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、生產(chǎn)的發(fā)展越來(lái)越多地依靠人的智力和知識(shí)的今天，勞動(dòng)者科學(xué)文化素質(zhì)的高低，對(duì)生產(chǎn)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步有著決定性的影響。
(1) 要有廣博精深的知識(shí)貯備?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的文化素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求愈來(lái)愈多，對(duì)知識(shí)技能共性的要求愈來(lái)愈多，不僅要具備寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還必須具有廣博精深的專業(yè)知識(shí)和大容量的新知識(shí)儲(chǔ)備，要求從業(yè)者的知識(shí)程度高、內(nèi)容新、實(shí)用性強(qiáng)。
(2) 要建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。就是要做到圍繞自己選擇的就業(yè)目標(biāo)，對(duì)自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行合理組合、恰當(dāng)調(diào)配、形成知識(shí)系統(tǒng)。
(3) 要有更新知識(shí)的能力。即持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。
大學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)：身體、心理素質(zhì)
健康的體魄、良好的身體素質(zhì)已成為人才競(jìng)爭(zhēng)的物質(zhì)資本。人們普遍認(rèn)為德、才、學(xué)、識(shí)、體是人才的內(nèi)在因素，而體是最基本的東西，是成長(zhǎng)、成才的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí), 在社會(huì)急劇變革的今天，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀念的沖突、激烈的競(jìng)爭(zhēng)、物質(zhì)生活的懸殊，社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)生活不協(xié)調(diào)等，無(wú)不沖擊青年學(xué)生的心靈，引起了部分學(xué)生認(rèn)知失調(diào)、心理失衡和行為失范。
這都影響了畢業(yè)生的學(xué)習(xí)、生活和工作，也不利于就業(yè)求職。因而大學(xué)生必須加強(qiáng)心性修養(yǎng)，提高心理素質(zhì)，要能正確評(píng)價(jià)自我，胸襟開(kāi)闊、豁達(dá)大度、積極樂(lè)觀;要正確對(duì)待挫折，克服期望值過(guò)高的心理，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的毅力;要克服自卑感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)心理調(diào)試能力，以良好的心理素質(zhì)去迎接挑戰(zhàn)。
知識(shí)是形成素質(zhì)的基礎(chǔ)，高素質(zhì)人才必然有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，這里所說(shuō)的專業(yè)基礎(chǔ)是全面的，全面的專業(yè)基礎(chǔ)應(yīng)是指融自然學(xué)科和人文學(xué)科于一體的廣博的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，一個(gè)人只有具備了融會(huì)貫通的綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能透徹地研究高深學(xué)問(wèn)，這本身就是一種素質(zhì)。
精神是素質(zhì)的內(nèi)在本質(zhì)。大學(xué)生的專業(yè)理想和生活理想必須遵循政治和道德的規(guī)范，沒(méi)有政治和道德的專業(yè)理想和生活理想是社會(huì)和人所處的群體不能容許的。崇高的理想和信念是形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)，堅(jiān)定的政治目標(biāo)可以激發(fā)人無(wú)窮的奮斗精神，無(wú)私奉獻(xiàn)是精神的最高形式。能力是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。素質(zhì)高必能力強(qiáng)，在一定意義上講，能力是衡量素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。
一個(gè)人的才能與從事的活動(dòng)的關(guān)系表現(xiàn)在，如果人的才能與活動(dòng)要求相符，并具有較高水平的，從事某種活動(dòng)時(shí)就可以得心應(yīng)手、游刃有余、事半功倍;反之，才疏學(xué)淺、能力較差的人，做事就會(huì)感到力不從心，事倍功半。能力的提高，離不開(kāi)知識(shí)的吸收，但決不是知識(shí)的堆砌，而在于知識(shí)的運(yùn)用。
大學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)：大學(xué)生應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)?“
“人生不如意者常有八九”，任何一個(gè)人在生活中隨時(shí)都有可能遇到困難，也就是說(shuō)隨時(shí)有可能處在挫折之中。今天，新勵(lì)成小編給大家?guī)?lái)素質(zhì)培養(yǎng)方法。
開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，教育大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理挫折。心理健康課程可從不同角度普及心理健康知識(shí)，提供各種心理問(wèn)題的解決思路和方法，培養(yǎng)健全的人格，幫助學(xué)生了解和掌握人格發(fā)展和情緒控制的基本規(guī)律，教給他們有關(guān)青春期心理適應(yīng)的技巧，增強(qiáng)大學(xué)生的心理健康意識(shí)，提高他們適應(yīng)社會(huì)的能力，從而提高抗挫折能力。
創(chuàng)建心理健康教育體系，開(kāi)展心理咨詢工作。一是在大學(xué)的不同時(shí)期開(kāi)展側(cè)重不同的心理教育。大學(xué)新生入學(xué)后除了開(kāi)設(shè)心理健康教程，心理健康教育者就應(yīng)為學(xué)生做以“應(yīng)對(duì)挫折”為主題的心理講座，以培養(yǎng)學(xué)生正確的挫折觀。在之后幾年的學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，教育者要運(yùn)用各種手段強(qiáng)化學(xué)生承受挫折的心理準(zhǔn)備，幫助學(xué)生認(rèn)真地分析自我，從而合理地為自己確立一個(gè)目標(biāo)。二是個(gè)體心理咨詢與團(tuán)體心理咨詢相結(jié)合。開(kāi)展心理咨詢工作是增進(jìn)學(xué)生心理健康、疏導(dǎo)心理障礙、防治心理疾病、優(yōu)化心理素質(zhì)和提高抗挫折能力的重要途徑。
在學(xué)校心理咨詢機(jī)構(gòu)的工作中，常以一對(duì)一的咨詢方式被動(dòng)地處理學(xué)生心理問(wèn)題。心理咨詢不是直接解決來(lái)訪者的問(wèn)題，而是通過(guò)咨詢促進(jìn)來(lái)訪者自我成長(zhǎng)、自己解決問(wèn)題，是授之以“漁”而不是“魚(yú)”。因此，教育者要在個(gè)體輔導(dǎo)的同時(shí)，定期開(kāi)展以“戰(zhàn)勝挫折”為主題的團(tuán)體心理咨詢，有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行各種心理與能力的訓(xùn)練活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的抗挫折能力。三是優(yōu)化育人環(huán)境，積極開(kāi)展校園文化建設(shè)和豐富多彩的文體活動(dòng)。有些大學(xué)生遭受挫折后，是戰(zhàn)勝挫折積極進(jìn)取還是畏縮不前消極退卻，同所在群體的人際關(guān)系以及環(huán)境氛圍有很大關(guān)系。如果群體中充滿互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)、體貼和幫助的氣氛，受挫者就會(huì)從其中獲得戰(zhàn)勝挫折的力量;如果群體中成員間相互疏遠(yuǎn)、感情冷漠，則會(huì)降低受挫者戰(zhàn)勝挫折的勇氣。因此，高校思想政治工作者應(yīng)該為受挫者創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的群體環(huán)境，使他們感受到集體的溫暖。
大學(xué)生挫折心理的產(chǎn)生，不是單一的，而是復(fù)雜多變的，它往往是客觀因素和主觀因素相互作用、相互融合、相互制約和相互影響的結(jié)果。磨煉大學(xué)生意志，提高大學(xué)生心理素質(zhì)，是提高大學(xué)生抗挫折能力的重要途徑。作為教育工作者，只有正確分析、研究大學(xué)生挫折心理產(chǎn)生的原因，才能對(duì)癥下藥、有的放矢，正確引導(dǎo)和調(diào)適大學(xué)生的挫折心理。
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