巧用教學方法優(yōu)化“企業(yè)財務(wù)會計”課程的研究論文

　　財務(wù)會計是現(xiàn)代企業(yè)的一項重要的基礎(chǔ)性工作，通過一系列會計程序，提供決策有用的信息，并積極參與經(jīng)營管理決策，提高企業(yè)經(jīng)濟效益，服務(wù)于市場經(jīng)濟的健康有序發(fā)展。以下是今天學習啦小編為大家精心準備的：巧用教學方法優(yōu)化“企業(yè)財務(wù)會計”課程的研究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考閱讀!希望能對大家有所幫助。

　　巧用教學方法優(yōu)化“企業(yè)財務(wù)會計”課程的研究全文如下：

　　中職“企業(yè)財務(wù)會計”課程的主要任務(wù)是：使學生了解會計法規(guī)和企業(yè)會計準則的相關(guān)規(guī)定，能具備中初級會計人才所必需的企業(yè)財務(wù)會計的基本理論、基本知識和基本技能;達到會計從業(yè)人員職業(yè)能力的相關(guān)要求，使學生具備會計人員應(yīng)有的職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，為后續(xù)課程的學習打下良好的基礎(chǔ)。它以職業(yè)能力要求為切入點，突出職業(yè)能力培訓、突出實踐能力培養(yǎng)，因此科任教師要認識到“企業(yè)財務(wù)會計”課程的重要性，在組織課堂教學時巧妙使用教學方法，達到優(yōu)化課堂教學的目的。

　　一、上好“企業(yè)財務(wù)會計”課堂教學第一課，做到與時俱進

　　對于新入校的中職學生而言，剛從初中學習任務(wù)中解脫出來，專門學習會計電算化專業(yè)的相關(guān)知識，對他們來說都是新鮮的，他們也許會帶著強烈的好奇心和求知欲去學習全新的專業(yè)知識。而“企業(yè)財務(wù)會計”課程是中等職業(yè)學校會計電算化專業(yè)的一門專業(yè)主干課，同時也是會計電算化專業(yè)的核心專業(yè)課程，如何使中職學生學好“企業(yè)財務(wù)會計”這門課，對于中職學校的教學來講具有很重要的現(xiàn)實意義。因此，專業(yè)課教師要充分認識到“企業(yè)財務(wù)會計”課程對于會計電算化專業(yè)學生的重要性和重要意義，認清學生身上所具有的鮮明的時代特征，做到教學的與時俱進。

　　第一節(jié)課不要按照教材講解課本上的知識，可以著重講解本課程的理論框架體系及學習本課程的方法，講述學好本課程的重要性和重要意義，強調(diào)該專業(yè)課程的實踐性和規(guī)范性，注意加強對學生遵紀守法觀念和職業(yè)道德的培養(yǎng)，讓學生從內(nèi)心對該門課程有大概的了解，減少學生學習新課程的恐懼感，增加他們學好該門課程的信心。

　　二、改傳統(tǒng)的灌輸式教學方式為啟發(fā)式案例式教學方式

　　中職學校的學生文化素質(zhì)普遍較差，如果過于進行理論學習，對于他們的吸引力并不大，若授課過程中采取傳統(tǒng)的灌輸式講授方式，便會使初學者感覺索然無味，甚至喪失學生學習該課程的興趣，從而更增加了學習本課程的學習難度。這就要求教師在教學中能采取靈活多變的教學方法，來提高學生們的學習積極性。經(jīng)過多年的會計電算化專業(yè)的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)啟發(fā)式案例教學法便是一種很好的方法。通過展現(xiàn)一些真實的典型問題，能讓學生進入案例情境，設(shè)身處地作出反應(yīng)。

　　但是教學案例質(zhì)量的高低和教學案例實施的方式直接影響著教學效果的好壞，因此，在案例的選擇和實施上需要注意幾點：

　　第一，案例的選擇必須要生動，有典型性。教師應(yīng)從千變?nèi)f化、錯綜復(fù)雜的實際活動中，分門別類地選擇和整理出具有代表性的實例，并能反映同類事物的一般特性，對學生能起到舉一反三觸類旁通的作用。同時選擇的案例必須生動活潑、引人入勝，這樣才能引起學生的興趣，以便展開深入的討論。

　　第二，有明確的目的。選擇的案例，必須與教師所講知識內(nèi)容相適應(yīng)，使學生能利用課程中所學理論知識分析和解決案例中所涉及的問題。

　　第三，案例的實施應(yīng)遵循案例教學法的目的，達到應(yīng)有的效果。在實施過程中教師的作用重在“引”，向?qū)W生分析難點，誘導學生思考，調(diào)動學生的想象和聯(lián)想能力，以給學生必要的幫助和提示，讓學生自己理解、分析和解決問題。

　　三、運用多媒體教學，優(yōu)化“企業(yè)財務(wù)會計”課堂教學

　　現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使得現(xiàn)代多媒體教學系統(tǒng)具有信息容量大、更新速度快、使用簡單便捷、直觀性強等特點，是傳統(tǒng)“一支粉筆一個黑板”教學所無法比擬的。首先，它省去了教師書寫的時間和繪制一些數(shù)據(jù)圖表的時間，無形中增大了教學的內(nèi)容，教師不用擔心“一節(jié)課講不了多少內(nèi)容就要下課”的問題。其次，它特有的記憶功能可以方便教師多次演示課堂上采用的例題，方便學生復(fù)習以前講過的知識和內(nèi)容，強化新知識的同時又鞏固舊知識。再次，直觀性強的特點可以讓學生對所學內(nèi)容比較容易掌握。

　　四、采用模擬情景教學法和角色體驗教學法

　　“企業(yè)財務(wù)會計”這門專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容在學習的過程中初看并不難，但是實際使用過程中學生往往很難將學過的理論知識恰當?shù)貞?yīng)用于實踐中，因此教師需要創(chuàng)設(shè)適合課程內(nèi)容的教學情境，或者根據(jù)教學需要編排一些實習場景，將模擬情景教學法和角色體驗教學法有效地進行整合，深化對理論知識的理解和運用。

　　五、專業(yè)技能培養(yǎng)方面，采用模擬實訓教學方法

　　教師要充分利用實驗室、校內(nèi)實習基地，給學生營造一種實際崗位工作的氛圍，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，邊講邊練，以練為主，讓學生在學中做、做中學，使學生盡可能了解實際業(yè)務(wù)，將自己學習過的理論知識密切的和實際工作結(jié)合起來，增強他們的動手操作能力，提升職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

　　總之，教師的好的教學方法必須要喚起學生濃厚的學習興趣，二者充分結(jié)合起來，才能取得良好的教學效果，才能使學生學有所得。