本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文精選
本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文精選
會(huì)計(jì)信息質(zhì)量直接影響著經(jīng)營(yíng)者、投資人和社會(huì)公眾的利益,進(jìn)而影響著整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)秩序。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文一：會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)案例教學(xué)研究
[摘要]在分析了ERP環(huán)境下未來(lái)的IT事件驅(qū)動(dòng)體系會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)對(duì)會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才要求的基礎(chǔ)上，本文探討了在教學(xué)條件和環(huán)境受到限制的條件下，如何通過(guò)組織會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以及如何設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)案例來(lái)達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。
[關(guān)鍵詞]ERP;IT;事件驅(qū)動(dòng);體系;會(huì)計(jì)信息系統(tǒng);綜合型實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)訓(xùn)案例
1前言
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，由美國(guó)加特納公司在20世紀(jì)90年代提出的ERP成為實(shí)施企業(yè)信息化的一種嶄新的管理思想和方法，被越來(lái)越多的企業(yè)認(rèn)同和采用，會(huì)計(jì)工作的外部環(huán)境正經(jīng)歷著信息化變革。因此在2009年，我國(guó)財(cái)政部正式發(fā)布了《關(guān)于全面推進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)信息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，《指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確了要推進(jìn)企事業(yè)單位會(huì)計(jì)信息化建設(shè)并推進(jìn)會(huì)計(jì)教育信息化建設(shè)。會(huì)計(jì)信息化必然使得未來(lái)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)高度融合計(jì)算機(jī)技術(shù)與會(huì)計(jì)，并最終形成IT事件驅(qū)動(dòng)體系結(jié)構(gòu)下的會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)。因此，未來(lái)的會(huì)計(jì)不再是只專(zhuān)注于常規(guī)會(huì)計(jì)處理的傳統(tǒng)反應(yīng)式會(huì)計(jì)，而變成一個(gè)活躍于銷(xiāo)售、采購(gòu)、生產(chǎn)以及管理等企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)各領(lǐng)域的管理控制系統(tǒng)，會(huì)計(jì)工作重點(diǎn)也將轉(zhuǎn)向業(yè)務(wù)規(guī)則的定義、信息規(guī)則的定義以及企業(yè)各部門(mén)之間的協(xié)調(diào)溝通。與經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)其他專(zhuān)業(yè)相比，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性特點(diǎn)更為突出。目前，大部分高校的會(huì)計(jì)本科教學(xué)的目標(biāo)還是以讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能為主，采用教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。因此很容易忽略會(huì)計(jì)的應(yīng)用實(shí)踐性，無(wú)法進(jìn)行跨學(xué)科融合，其雖然可以滿(mǎn)足以手工為主的會(huì)計(jì)實(shí)踐工作，卻無(wú)法適應(yīng)信息化環(huán)境下的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。在會(huì)計(jì)課程體系中，“會(huì)計(jì)電算化”是與ERP環(huán)境最為相關(guān)的課程。目前包括我校在內(nèi)的許多高校都將該課程目標(biāo)定位為熟悉并掌握會(huì)計(jì)電算化軟件，多采用老師講解軟件，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，并未充分重視學(xué)生即將面對(duì)的會(huì)計(jì)信息化環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力的幫助不大，不能滿(mǎn)足培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。因此如何將會(huì)計(jì)信息化進(jìn)程中的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)貫穿于會(huì)計(jì)電算化的課程教學(xué)中，凸顯其必要性和重要性?；诖耍疚膶姆治鰰?huì)計(jì)創(chuàng)新人才的基本要求入手，探討如何將會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)融入ERP環(huán)境下會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)中，以期能夠?yàn)楦叩仍盒?huì)計(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)拋磚引玉。
2會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才的基本要求
2.1創(chuàng)新人才的基本要求
創(chuàng)新人才應(yīng)該具備何種素質(zhì)呢?根據(jù)以往的文獻(xiàn)，我們認(rèn)為，除了深厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，創(chuàng)新人才更要具備好奇心、善思維和常實(shí)踐的能力。具備了這些能力的創(chuàng)新人才對(duì)問(wèn)題具有高度的敏感性，能夠從日?，嵥榈墓ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)不一樣的問(wèn)題;具有更活躍的思維，更善于找出解決問(wèn)題的有效方法;更長(zhǎng)于實(shí)踐，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)真知。
2.2ERP環(huán)境下
IT事件驅(qū)動(dòng)體系會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)對(duì)會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才的要求傳統(tǒng)會(huì)計(jì)系統(tǒng)只能提供以歷史成本計(jì)價(jià)的單一貨幣信息，不能滿(mǎn)足不同信息使用者個(gè)性化需要，基于此，1969年美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)者GeorgeH.Sorter提出“事項(xiàng)法”會(huì)計(jì)。在事項(xiàng)法會(huì)計(jì)下，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的目的是向信息用戶(hù)報(bào)告企業(yè)發(fā)生的具體經(jīng)濟(jì)交易、事項(xiàng)和情況，讓信息用戶(hù)自己來(lái)選擇并組合對(duì)其決策有用的信息。數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的產(chǎn)生極大地支持了事項(xiàng)法會(huì)計(jì)的發(fā)展，并進(jìn)一步產(chǎn)生IT事件驅(qū)動(dòng)體系會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。其具體允許規(guī)則如圖1所示。根據(jù)事件驅(qū)動(dòng)原理，在IT事件驅(qū)動(dòng)型會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中，當(dāng)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)，所有的數(shù)據(jù)都儲(chǔ)存在業(yè)務(wù)事件數(shù)據(jù)庫(kù)中，業(yè)務(wù)人員制定業(yè)務(wù)規(guī)則，會(huì)計(jì)人員負(fù)責(zé)信息處理規(guī)則，系統(tǒng)將根據(jù)業(yè)務(wù)規(guī)則，將滿(mǎn)足條件的業(yè)務(wù)信息篩選入業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，系統(tǒng)根據(jù)信息規(guī)則將有用的信息過(guò)濾報(bào)告給企業(yè)范圍內(nèi)的信息用戶(hù)。由此可見(jiàn)，在未來(lái)，會(huì)計(jì)人員的職能要求將有所改變。
(1)溝通能力。在未來(lái)ERP環(huán)境下，會(huì)計(jì)人員不僅要科學(xué)地組織會(huì)計(jì)工作，統(tǒng)籌安排并協(xié)調(diào)各崗位、各部門(mén)和各企業(yè)之間的會(huì)計(jì)事務(wù)工作，更需要正確地處理各方面的關(guān)系，如財(cái)務(wù)關(guān)系，需要處理債權(quán)人、債務(wù)人、投資者、各級(jí)政府管理部門(mén)等外單位的公共關(guān)系，除此之外還需要進(jìn)行生產(chǎn)部門(mén)、供應(yīng)鏈部門(mén)和財(cái)務(wù)部門(mén)之間的協(xié)調(diào)。
(2)協(xié)助定義業(yè)務(wù)規(guī)則。創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才素質(zhì)更體現(xiàn)在當(dāng)外部環(huán)境變化導(dǎo)致新事物出現(xiàn)時(shí)，會(huì)計(jì)人員應(yīng)能協(xié)助業(yè)務(wù)部門(mén)(供應(yīng)鏈和生成等)迅速理解和把握業(yè)務(wù)實(shí)質(zhì)，并制定出合適的業(yè)務(wù)規(guī)則，以生成業(yè)務(wù)事件處理器，方便對(duì)業(yè)務(wù)事件進(jìn)行篩選。
(3)定義信息處理規(guī)則。會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才還應(yīng)能積極了解信息使用者的信息需求，制定出信息處理規(guī)則，更為重要的是，創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才還應(yīng)具備在復(fù)雜多變的環(huán)境中，理出各方的利益關(guān)系，做出合理的職業(yè)判斷，以滿(mǎn)足各方對(duì)信息的需求。
(4)不斷學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。會(huì)計(jì)是反應(yīng)性的，環(huán)境變化必然導(dǎo)致會(huì)計(jì)處理的交易、事項(xiàng)和情況發(fā)生變化，由此帶來(lái)新的會(huì)計(jì)現(xiàn)象、問(wèn)題和新知識(shí)，因此，作為一個(gè)合格的創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才，具有不斷學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力是非常重要的。
3基于會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)
3.1會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展
實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，在課堂中貫穿實(shí)訓(xùn)教學(xué)則是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效方法。不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件決定了不同實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展形式。因此在這里我們首先探討創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展方式。一般而言，創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展有多種模式。第一種模式為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)主要是課程實(shí)驗(yàn)，在課程實(shí)驗(yàn)中，每一個(gè)學(xué)生擔(dān)任ERP環(huán)境下會(huì)計(jì)崗位的各種角色，按照課程內(nèi)容的先后順序進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。這一層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)適用于沒(méi)有聯(lián)網(wǎng)條件的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。在這種情況下，學(xué)生一人一套賬，無(wú)法培養(yǎng)相互之間分工合作和溝通能力，而且容易產(chǎn)生厭倦情緒，有可能會(huì)影響到實(shí)訓(xùn)效果。第二種模式為綜合型實(shí)驗(yàn)，綜合型實(shí)驗(yàn)主要是利用局域網(wǎng)進(jìn)行崗位實(shí)驗(yàn)，按照會(huì)計(jì)信息化崗位進(jìn)行模塊劃分，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在這種實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生扮演不同角色來(lái)進(jìn)行工作的實(shí)踐演練，可以大大加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)角色(或崗位)的認(rèn)識(shí)。這種實(shí)驗(yàn)方式適用于有局域網(wǎng)絡(luò)設(shè)置的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。不足之處在于個(gè)人只負(fù)責(zé)自己的崗位，難免忽略其他崗位的實(shí)際操作。因此，為了克服這一不足，在進(jìn)行綜合型實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)輔之以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，可以選擇一個(gè)較為簡(jiǎn)單的案例，讓學(xué)生先熟悉軟件的操作，再在了解基本操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行分崗位實(shí)訓(xùn)。因此，此種模式所需要的課時(shí)要較基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綖槎?。第三種是ERP仿真實(shí)驗(yàn)，在該類(lèi)實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)ERP沙盤(pán)對(duì)抗演練及軟件模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生扮演不同角色，以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為主線(xiàn)，將各個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)、各個(gè)崗位有機(jī)地連接在一起，達(dá)到融合系統(tǒng)性的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)理論與實(shí)踐的目的。顯然，ERP仿真實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的綜合性，對(duì)任課教師的綜合素質(zhì)有很高的要求，需要具備生產(chǎn)制造、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、人力資源和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等各學(xué)科的知識(shí)。但如果教師受其專(zhuān)業(yè)限制，無(wú)法深入挖掘課程內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難以被調(diào)動(dòng)起來(lái)，實(shí)訓(xùn)效果會(huì)受到影響。同時(shí)這種實(shí)訓(xùn)模型對(duì)教學(xué)環(huán)境和條件的要求比較高，不僅需要專(zhuān)業(yè)的ERP沙盤(pán)軟件，還需要較多的分階段實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)。除了前述三種模式之外，有條件的高校，還可以加強(qiáng)實(shí)踐與企業(yè)合作，拓展校外實(shí)習(xí)基地，能使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境下感受到財(cái)務(wù)工作的實(shí)際情態(tài)，了解財(cái)務(wù)工作的程序、內(nèi)容和方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知程度，使學(xué)生得到系統(tǒng)綜合的訓(xùn)練培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。綜上所述，雖然ERP仿真實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的最具有優(yōu)勢(shì)的方法，但因?yàn)槭芙處熕刭|(zhì)、教學(xué)條件、目標(biāo)定位和學(xué)時(shí)設(shè)置等條件所限，目前大多數(shù)高校難以實(shí)現(xiàn)ERP仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)。所以更為可行的方法是綜合型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在案例實(shí)踐中培養(yǎng)會(huì)計(jì)創(chuàng)新。
3.2會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)案例設(shè)計(jì)
會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)案例是指在會(huì)計(jì)電算化課堂上用于學(xué)生操練的實(shí)際案例，是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在ERP環(huán)境下實(shí)踐的第一步，設(shè)計(jì)妥當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)案例可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極能動(dòng)性。為了將會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)寓于其中，實(shí)訓(xùn)案例的設(shè)計(jì)應(yīng)把握以下幾點(diǎn)。
3.2.1以分崗的方式實(shí)現(xiàn)溝通技能的培養(yǎng)
首先，案例的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)分崗運(yùn)作的思想。在分崗運(yùn)作方式下，學(xué)生以組為單位，各分配以不同的崗位。一般情況下，一個(gè)小組可由賬套主管、出納、總賬會(huì)計(jì)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)會(huì)計(jì)、工資系統(tǒng)會(huì)計(jì)、應(yīng)收和銷(xiāo)售系統(tǒng)會(huì)計(jì)、應(yīng)付和采購(gòu)系統(tǒng)會(huì)計(jì)以及存貨系統(tǒng)會(huì)計(jì)8人組成。故實(shí)訓(xùn)案例的設(shè)計(jì)也應(yīng)至少包含上述模塊的內(nèi)容。同時(shí)各崗位之間存在著合理的分工和權(quán)限牽制，這貫穿了內(nèi)部控制制度設(shè)計(jì)的思想。因此在實(shí)訓(xùn)案例中可要求學(xué)生自行查閱資料、進(jìn)行權(quán)限分配的討論，使學(xué)生能切身體會(huì)實(shí)際工作中各崗位之間職責(zé)的分工與權(quán)限的內(nèi)部牽制。這樣的實(shí)訓(xùn)案例設(shè)計(jì)可以通過(guò)崗位的分工、權(quán)限的設(shè)置來(lái)實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)成員之間的合作和交流，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和溝通能力。比如在出納權(quán)限設(shè)置時(shí)，學(xué)生就應(yīng)該先查資料，分清會(huì)計(jì)和出納的職能，因此學(xué)生在進(jìn)行出納和總賬會(huì)計(jì)權(quán)限的時(shí)候，就要實(shí)現(xiàn)“錢(qián)賬分離”的思想，總賬會(huì)計(jì)負(fù)責(zé)總賬，出納負(fù)責(zé)出納系統(tǒng)以及與現(xiàn)金和銀行存款有關(guān)憑證的審核。其次，在控制良好的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中，不同的總賬會(huì)計(jì)和出納，應(yīng)給予處理應(yīng)收賬款和現(xiàn)金的額度的不同權(quán)限，因此在案例設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)給學(xué)生以適當(dāng)?shù)奶崾?，讓他們自行分析和討論金額權(quán)限的分配以及權(quán)限分配的后果。
3.2.2以對(duì)資金鏈的把握帶動(dòng)定義業(yè)務(wù)規(guī)則能力的培養(yǎng)
目前各高校的會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課程更多涉及財(cái)務(wù)的內(nèi)容，對(duì)于非財(cái)務(wù)的業(yè)務(wù)，特別是生成運(yùn)作管理過(guò)程接觸較少。為了培養(yǎng)學(xué)生協(xié)助制定業(yè)務(wù)規(guī)則的能力，可考慮對(duì)財(cái)務(wù)資金鏈把握的業(yè)務(wù)實(shí)質(zhì)。比如教師在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)案例中計(jì)算成本分?jǐn)偟臅r(shí)候，可通過(guò)作業(yè)成本法的應(yīng)用來(lái)了解業(yè)務(wù)過(guò)程。作業(yè)成本法的關(guān)鍵在于找出作業(yè)動(dòng)因來(lái)進(jìn)行固定成本的分?jǐn)?，而作業(yè)動(dòng)因的尋找過(guò)程則可深入了解業(yè)務(wù)，從而尋找作業(yè)動(dòng)因的過(guò)程也是抓住業(yè)務(wù)實(shí)質(zhì)的過(guò)程。該部分的評(píng)分則可通過(guò)成本動(dòng)因設(shè)立的合理性來(lái)決定。比如，生產(chǎn)過(guò)程中的材料準(zhǔn)備(下稱(chēng)備料)作業(yè)，其不僅會(huì)影響到生產(chǎn)部門(mén)，同時(shí)也會(huì)影響到產(chǎn)品設(shè)計(jì)部門(mén)，因此因備料產(chǎn)生的固定成本需要在這兩個(gè)部門(mén)之間進(jìn)行分配，作業(yè)動(dòng)因可以是搬運(yùn)次數(shù)，也可以是人工工時(shí)或其他動(dòng)因。此時(shí)，作業(yè)動(dòng)因選擇的準(zhǔn)確性就取決于對(duì)企業(yè)生產(chǎn)工藝的了解。了解程度越深，選擇的作業(yè)動(dòng)因越合理，成本分配越準(zhǔn)確。由此激發(fā)學(xué)生了解生產(chǎn)運(yùn)作過(guò)程的動(dòng)力，進(jìn)而培養(yǎng)定義業(yè)務(wù)規(guī)則的能力。
3.2.3將會(huì)計(jì)職業(yè)判斷融入案例中以加強(qiáng)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)規(guī)則定義能力的訓(xùn)練
要定義好數(shù)據(jù)規(guī)則，很重要的一個(gè)能力是了解信息使用者的信息需求。在IT事件驅(qū)動(dòng)體系會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)下，會(huì)計(jì)人員將不僅提供財(cái)務(wù)信息，也提供非財(cái)務(wù)信息。但在實(shí)訓(xùn)課堂上，我們無(wú)法了解非財(cái)務(wù)信息的需求，只能以增加對(duì)財(cái)務(wù)信息需求的了解作為能力培養(yǎng)的基石。而為了向信息使用者提供更能夠滿(mǎn)足他們需求的財(cái)務(wù)信息，做出準(zhǔn)確的職業(yè)判斷非常重要。因此應(yīng)在案例中納入需應(yīng)用會(huì)計(jì)基本理論進(jìn)行職業(yè)判斷的內(nèi)容。如，可增加金融工具業(yè)務(wù)，因?yàn)榻鹑诠ぞ呖捎?jì)入交易性金融工具，持有至到期投資也可計(jì)入可供出售金融工具，職業(yè)判斷的標(biāo)準(zhǔn)是管理層的意圖，因此可設(shè)計(jì)案例情景，讓學(xué)生自行判斷根據(jù)管理層意圖將其區(qū)分，是計(jì)入交易性金融工具還是可供出售金融工具，根據(jù)判斷的準(zhǔn)確性給分;按照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的相關(guān)規(guī)定，企業(yè)自建寫(xiě)字樓，部分出租、部分自用，如果自用與出租能夠明確分割的，自用部分應(yīng)按成本計(jì)量確認(rèn)為固定資產(chǎn)，出租的部分應(yīng)確認(rèn)為投資性房地產(chǎn)，計(jì)入投資性房地產(chǎn)的又可以選用公允價(jià)值計(jì)量，因此可設(shè)置案例情形，讓學(xué)生判斷固定資產(chǎn)和投資性房地產(chǎn)的區(qū)分，并進(jìn)一步分析投資性房地產(chǎn)是用公允價(jià)值還是用歷史成本計(jì)量等。
3.2.4以設(shè)錯(cuò)法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
設(shè)錯(cuò)法是指教師針對(duì)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)錯(cuò)誤，讓學(xué)生在其后的操作中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤并尋找解決錯(cuò)誤的方法。因此在實(shí)訓(xùn)案例的設(shè)計(jì)中可貫穿這一思路，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如，在進(jìn)行科目設(shè)置時(shí)，可不讓學(xué)生指定會(huì)計(jì)科目(將現(xiàn)金科目指定入現(xiàn)金賬，銀行存款科目指定入銀行賬)，但要求現(xiàn)金和銀行存款科目必須在出納系統(tǒng)中進(jìn)行操作，這樣一來(lái)，沒(méi)有指定賬戶(hù)的學(xué)生即使用出納身份也無(wú)法打開(kāi)出納系統(tǒng)，這時(shí)讓他們自己去翻閱資料，查找出納系統(tǒng)正常運(yùn)作的原因，并解決這一問(wèn)題。再如在總賬選項(xiàng)中，關(guān)于憑證審核的選項(xiàng)是“選中憑證記賬前必須經(jīng)過(guò)審核”，案例設(shè)計(jì)時(shí)，可以不提醒學(xué)生勾選此選項(xiàng)，而待學(xué)生完成憑證處理要記賬時(shí)，就會(huì)因?yàn)闆](méi)有審核憑證而無(wú)法記賬，從而引發(fā)學(xué)生尋找原因，并加深學(xué)生對(duì)憑證審核重要性的理解。
4結(jié)語(yǔ)
基于未來(lái)的IT事件驅(qū)動(dòng)體系會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)環(huán)境，本文首先分析了會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)和要求，本文認(rèn)為，在此環(huán)境下，會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才應(yīng)具備溝通、協(xié)助定義業(yè)務(wù)規(guī)則、定義信息規(guī)則以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。其次，本文探討了在教學(xué)條件和環(huán)境受到限制的條件下，可通過(guò)組織綜合型會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)案例教學(xué)，并將溝通能力，了解業(yè)務(wù)規(guī)則和定義信息規(guī)則，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力融入實(shí)訓(xùn)案例設(shè)計(jì)來(lái)達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。
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會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文二：高職院校會(huì)計(jì)教育工作思考
摘要:本文對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的含義與其變化趨勢(shì)加以研究，并分析新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的主要變化及其對(duì)稅收的影響，并對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下高職院校會(huì)計(jì)教育工作的開(kāi)展，提出相關(guān)建議。
關(guān)鍵詞:企業(yè)會(huì)計(jì);稅收籌劃;會(huì)計(jì)教學(xué)
本文將對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的含義與其變化趨勢(shì)加以研究，分析新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的主要變化，在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則背景下，對(duì)高職院校會(huì)計(jì)教育工作的開(kāi)展提出相關(guān)建議。
一、新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的含義與其變化趨勢(shì)
會(huì)計(jì)準(zhǔn)則是我國(guó)經(jīng)濟(jì)法規(guī)的重要組成部分，主要是指國(guó)家企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中關(guān)于財(cái)務(wù)核算的標(biāo)準(zhǔn)。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的施行使實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)與會(huì)計(jì)理論產(chǎn)生新的變化，也為企業(yè)帶來(lái)新的發(fā)展契機(jī)。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在許多規(guī)定上進(jìn)行了創(chuàng)新，并推進(jìn)了會(huì)計(jì)信息化進(jìn)程，強(qiáng)化了會(huì)計(jì)信息的實(shí)用性。
(一)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的含義
通過(guò)將新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與原會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相比較，可以看出新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的適用范圍和報(bào)告目標(biāo)更加明確，相關(guān)規(guī)定更為詳細(xì)和具體，整體來(lái)說(shuō)更具科學(xué)性。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在原會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上又添加了一些新規(guī)定，有效地減少了稅款的流失。例如新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)《所得稅》的調(diào)整，規(guī)定企業(yè)在核查資產(chǎn)的周期時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行規(guī)定，遵守相關(guān)的法律規(guī)定，不能進(jìn)行估計(jì)，加強(qiáng)了企業(yè)信息的真實(shí)性。并且新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則也在原有基礎(chǔ)上對(duì)部分概念進(jìn)行了重新定義，在信息記錄的過(guò)程中更具有實(shí)用性，并強(qiáng)化了稅收調(diào)整的內(nèi)容，有利于保障企業(yè)依法納稅。
(二)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化趨勢(shì)
新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的施行，使得企業(yè)會(huì)計(jì)運(yùn)行系統(tǒng)更加完善，會(huì)計(jì)信息更為真實(shí)可靠，并有利于加快我國(guó)企業(yè)走向世界的進(jìn)程，促進(jìn)了全球金融投資和企業(yè)財(cái)產(chǎn)的透明化。并且新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在實(shí)行過(guò)程中，有效地提升了我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)信息質(zhì)量，增強(qiáng)了資本市場(chǎng)的活力，有利于我國(guó)資本市場(chǎng)的穩(wěn)定發(fā)展。通過(guò)對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行分析研究，可以看出新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則會(huì)加強(qiáng)企業(yè)對(duì)未來(lái)發(fā)展方向的預(yù)測(cè)，有利于企業(yè)選擇高回報(bào)的投資領(lǐng)域，并且企業(yè)決策也能在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的指導(dǎo)下，制定出更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略。企業(yè)能通過(guò)對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的有效利用，合理分配企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，從而保障了上市公司的經(jīng)濟(jì)質(zhì)量。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展環(huán)境也更為復(fù)雜。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的施行，對(duì)于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要意義，有利于國(guó)家會(huì)計(jì)管理對(duì)企業(yè)進(jìn)行資本控制，穩(wěn)定了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展環(huán)境，從而使得企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中能夠嚴(yán)格遵守國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)。隨著企業(yè)對(duì)于新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變化內(nèi)容的適應(yīng)，企業(yè)能夠有效地提升會(huì)計(jì)管理能力，從而促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。
二、新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則帶來(lái)的變化———以企業(yè)稅收籌劃為例
新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的出臺(tái)，導(dǎo)致企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的實(shí)務(wù)出現(xiàn)了許多變化，以企業(yè)稅收籌劃為例，會(huì)計(jì)作為稅收的基礎(chǔ)，在會(huì)計(jì)實(shí)踐的過(guò)程中會(huì)依據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行相關(guān)的賬務(wù)處理，而企業(yè)的稅收環(huán)節(jié)也從會(huì)計(jì)賬務(wù)處理進(jìn)行展開(kāi)，企業(yè)不同的賬務(wù)處理，會(huì)對(duì)企業(yè)稅收造成直接影響，因此企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員有必要對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化加以分析，明確新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為企業(yè)稅收帶來(lái)的重要影響，并對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)企業(yè)稅收的影響作用進(jìn)行研究，選擇出企業(yè)最優(yōu)納稅方案。
(一)政策選擇的變化
新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的推行使得企業(yè)會(huì)計(jì)在進(jìn)行某項(xiàng)業(yè)務(wù)工作的過(guò)程中，能夠具有多個(gè)會(huì)計(jì)政策的選擇，而對(duì)這些不同會(huì)計(jì)政策的處理也會(huì)使得該項(xiàng)業(yè)務(wù)產(chǎn)生不同的經(jīng)濟(jì)后果，并影響到企業(yè)的稅收情況。例如對(duì)存貨計(jì)價(jià)方法和固定資產(chǎn)折舊的變化，在原有規(guī)定上進(jìn)行了相應(yīng)拓展，企業(yè)不同的經(jīng)濟(jì)情況，也會(huì)導(dǎo)致毛利率和利潤(rùn)的不正常波動(dòng)，這些會(huì)計(jì)政策還受到市場(chǎng)環(huán)境的影響，從而造成企業(yè)不同的經(jīng)濟(jì)后果。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)于固定資產(chǎn)的相應(yīng)指標(biāo)加以細(xì)化，對(duì)企業(yè)的折舊費(fèi)用和利潤(rùn)帶來(lái)影響，企業(yè)對(duì)于不同會(huì)計(jì)政策的選擇，也會(huì)直接影響到稅收意義的所得。
(二)處理方法的變化
新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中對(duì)于所得稅會(huì)計(jì)和收益計(jì)量等處理方法進(jìn)行了調(diào)整，全面采用國(guó)際通用的資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法，引入了展示性差異的概念，通過(guò)適應(yīng)稅率計(jì)量來(lái)確認(rèn)所得稅費(fèi)用，這種方法能夠通過(guò)對(duì)暫時(shí)性差異的貫徹，來(lái)全面確認(rèn)所得稅資產(chǎn)，有利于提高企業(yè)稅收的實(shí)用性。并且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)核算任務(wù)量的增加也會(huì)出現(xiàn)更多的暫時(shí)性差異，而新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中對(duì)處理方法的調(diào)整，能有效地提高企業(yè)會(huì)計(jì)信息的實(shí)用性，也有利于企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。
三、新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下高職院校會(huì)計(jì)教育工作的開(kāi)展
新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的施行，無(wú)論在內(nèi)容、方法還是理念方面都進(jìn)行了較大改革，這也使高職院校會(huì)計(jì)教育工作的開(kāi)展發(fā)生了變化，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中的內(nèi)容增多，并實(shí)現(xiàn)了國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的趨同，并且創(chuàng)新了原有會(huì)計(jì)理念和內(nèi)容，這些變化也將改進(jìn)高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)模式，從而強(qiáng)化高職院校的教學(xué)水平。
(一)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的影響
新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的施行會(huì)對(duì)高職院校會(huì)計(jì)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力提出相關(guān)要求，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中包含了企業(yè)的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，這也使得教師不能只熟悉原來(lái)的工商企業(yè)知識(shí)，還應(yīng)熟悉其他行業(yè)知識(shí)，并加強(qiáng)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下的系統(tǒng)化知識(shí)的學(xué)習(xí)。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則也對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系設(shè)置帶來(lái)影響，與原會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相比，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)要認(rèn)清會(huì)計(jì)要素確認(rèn)、計(jì)量和會(huì)計(jì)科目設(shè)置等方面的差異，也對(duì)高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的教學(xué)方法提出了更高要求，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的會(huì)計(jì)教學(xué)需要全新的思維，因此教師在重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的提升，完善學(xué)生的創(chuàng)新能力、判斷能力、決策能力和處理能力，并強(qiáng)化學(xué)生在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中的實(shí)踐能力。
(二)會(huì)計(jì)教學(xué)的改進(jìn)方向
在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則背景下，高職院校應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面提高教師素質(zhì)，并建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍，保障教學(xué)質(zhì)量。高校應(yīng)當(dāng)安排針對(duì)新會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和研討會(huì)，并組織相關(guān)專(zhuān)家和骨干教師進(jìn)行講座，有計(jì)劃地鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，明確認(rèn)識(shí)到新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在企業(yè)的實(shí)施情況及相關(guān)問(wèn)題。高職院校還應(yīng)當(dāng)根據(jù)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置進(jìn)行改進(jìn)，克服專(zhuān)業(yè)課之間內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，并在課程講解的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)新舊會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的比較、轉(zhuǎn)換和應(yīng)用。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，需要會(huì)計(jì)教師及時(shí)查閱最新資料，并通過(guò)集體備課制定出講授內(nèi)容，保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)行中，企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)務(wù)工作產(chǎn)生了許多變化，也促進(jìn)了企業(yè)會(huì)計(jì)稅收籌劃策略等財(cái)務(wù)管理工作的創(chuàng)新，這對(duì)會(huì)計(jì)人員的個(gè)人素質(zhì)提出了更高的要求。高職院校會(huì)計(jì)教育工作也應(yīng)當(dāng)針對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，從而建設(shè)出高水平的教師隊(duì)伍，并通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，強(qiáng)化高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。
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