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      沐浴音樂(lè)陽(yáng)光健康快樂(lè)成長(zhǎng)論文

      時(shí)間: 謝樺657 分享

      沐浴音樂(lè)陽(yáng)光健康快樂(lè)成長(zhǎng)論文

         每個(gè)音樂(lè)作品都有其自身想要展示的音樂(lè)形象和想要表達(dá)的音樂(lè)情感。當(dāng)學(xué)生理解了音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感時(shí)就會(huì)感悟到音樂(lè)并非是虛無(wú)縹緲的,它是存在于我們思想和靈魂深處的東西。離別之情是人一生之中必定會(huì)衍生的愁緒,但離別之情不是單一的情感,可能是背井離鄉(xiāng),思念家中的親人,如古詩(shī)新唱《靜夜思》;
      今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的是:沐浴音樂(lè)陽(yáng)光健康快樂(lè)成長(zhǎng)相關(guān)論文。具體內(nèi)容如下,歡迎參考閱讀:

      沐浴音樂(lè)陽(yáng)光,健康快樂(lè)成長(zhǎng)

        作為人文學(xué)科的重要領(lǐng)域之一,音樂(lè)屬于基礎(chǔ)教育階段的必修課。教師應(yīng)努力做到讓音樂(lè)突破其在學(xué)生心目中僅是“學(xué)習(xí)課程之一”的認(rèn)知概念,使他們發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)音樂(lè),讓音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,在音樂(lè)的相伴下健康、陽(yáng)光地成長(zhǎng)。

        一、還原生活情境,激發(fā)認(rèn)知興趣

        學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的一個(gè)良好開(kāi)端,將音樂(lè)還原于真實(shí)的生活情景之中,可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生自我認(rèn)知的興趣,使音樂(lè)學(xué)習(xí)更顯真實(shí)與生動(dòng)。

        (一)弱化抵觸心理,營(yíng)造良好氛圍

        在教學(xué)《嗯嗨呀》這首歌曲時(shí),通過(guò)介紹大家知道了號(hào)子是民歌的體裁之一。如何才能讓學(xué)生直觀地了解號(hào)子的產(chǎn)生及其作用呢?筆者先讓學(xué)生觀看了一段采石工人辛勤勞動(dòng)的視頻,然后問(wèn)道:“從視頻中,你們聽(tīng)到了什么?”學(xué)生舉手回答:“聽(tīng)到了‘嗨喲!嗨喲!’的聲音。”“在進(jìn)行繁重的體力勞動(dòng)時(shí),你們覺(jué)得這樣的‘吆喝’起到了什么作用?”學(xué)生很快反應(yīng)道:“工人們團(tuán)結(jié)一心,好像有使不完的勁兒。”課堂上給學(xué)生搭建自我學(xué)習(xí)的平臺(tái),營(yíng)造寬松、愉悅的雙向交流的教學(xué)氛圍,才能夠弱化學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)理論的抵觸心理,使學(xué)生真正鼓足勇氣走近音樂(lè)。

        (二)引領(lǐng)學(xué)生感悟,理解音樂(lè)情感

        每個(gè)音樂(lè)作品都有其自身想要展示的音樂(lè)形象和想要表達(dá)的音樂(lè)情感。當(dāng)學(xué)生理解了音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感時(shí)就會(huì)感悟到音樂(lè)并非是虛無(wú)縹緲的,它是存在于我們思想和靈魂深處的東西。離別之情是人一生之中必定會(huì)衍生的愁緒,但離別之情不是單一的情感,可能是背井離鄉(xiāng),思念家中的親人,如古詩(shī)新唱《靜夜思》;

        可能是久居海外的游子,盼望早日回到祖國(guó)的懷抱,如歌曲《長(zhǎng)江我的家》,歌曲表面上表達(dá)了一位小朋友對(duì)長(zhǎng)江的思念和熱愛(ài)之情,通過(guò)對(duì)歌曲反復(fù)地演唱及在教師的啟發(fā)下,學(xué)生進(jìn)行了深層次的挖掘,發(fā)現(xiàn)歌曲真正想要表達(dá)的是海外僑胞兒童對(duì)祖國(guó)媽媽深情的呼喚。

        (三)增加流行元素,重塑音樂(lè)魅力

        針對(duì)高年級(jí)學(xué)生不喜歡上音樂(lè)課的現(xiàn)象,筆者作了仔細(xì)的調(diào)查,詢(xún)問(wèn)了這些學(xué)生的意見(jiàn),讓他們提出對(duì)課堂內(nèi)容修改的建議,多數(shù)學(xué)生表示希望能在音樂(lè)課上聽(tīng)到流行歌曲。學(xué)生喜歡流行歌曲,符合當(dāng)下的音樂(lè)趨勢(shì),這不難理解,所以,把流行音樂(lè)引入課堂也無(wú)可厚非。筆者專(zhuān)門(mén)花了幾堂課的時(shí)間和學(xué)生一起談?wù)摿餍幸魳?lè),他們暢所欲言,都不無(wú)自豪地告訴筆者誰(shuí)是他們心目中的偶像及自己最喜歡的歌曲,學(xué)生還說(shuō)出了他們喜歡的原因。

        這些受學(xué)生歡迎的歌手都有一個(gè)共同點(diǎn),就是他們都有著一定的音樂(lè)才華,是無(wú)可厚非的創(chuàng)作型歌手,而喜歡一首歌曲則是因?yàn)樗筛挥袆?dòng)感,唱起來(lái)朗朗上口。了解了學(xué)生的想法,筆者適時(shí)提出要求,要求學(xué)生選一首自己喜歡的流行歌曲,從歌詞、旋律、節(jié)奏、風(fēng)格等方面嘗試加以分析。盡管他們的評(píng)論不夠?qū)I(yè)、全面,但他們都認(rèn)真表明了各自的看法,興趣盎然地全情投入其中。

        二、發(fā)揮創(chuàng)造想象,體驗(yàn)音樂(lè)樂(lè)趣

        創(chuàng)造是音樂(lè)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。音樂(lè)創(chuàng)造因其強(qiáng)烈、清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。在音樂(lè)課中,通過(guò)豐富、生動(dòng)、具體的音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng),能夠激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng),使其在主動(dòng)參與中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性思維,展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能,體驗(yàn)奇思妙想給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。

        (一)模仿各種聲音,創(chuàng)造動(dòng)聽(tīng)旋律

        學(xué)生對(duì)樂(lè)器有著天生的好奇,教師可以啟發(fā)他們?nèi)グl(fā)掘、探索,利用自己日常生活中的一些材料,試著自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的樂(lè)器。如筆者提前告訴大家下一堂課要一起制作的小樂(lè)器,告訴學(xué)生準(zhǔn)備可能需要用到的材料。在課堂上學(xué)生各思其想,有的在易拉罐里裝上沙子封住口,一個(gè)“沙錘”誕生了;有的在文具盒上綁上皮筋,拉動(dòng)一根或幾根皮筋發(fā)出不同的聲音;也有的把硬紙卷成圓柱形,別具匠心地?fù)靸筛?shù)枝充當(dāng)鼓槌,一面“鼓”就制作完畢了。

        筆者準(zhǔn)備了幾個(gè)玻璃杯,在杯子里倒入不同量的水,通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生明白了音調(diào)的高低和玻璃杯中水的多少有關(guān),水越多音調(diào)越高。一堂課下來(lái)學(xué)生感悟到生活中許多看似普通的東西,只要稍加創(chuàng)造就能產(chǎn)生動(dòng)聽(tīng)的旋律,甚至可以靈巧“模仿”自然界的各種聲響:如在礦泉水瓶中裝米?;蚨棺涌梢阅7孪掠甑穆曇簦么蚩诊灨珊锌梢栽斐龃蚶椎男Ч?。學(xué)生非常喜歡有趣的樂(lè)器制作,他們經(jīng)歷了由設(shè)想、動(dòng)手、改造到制作完成的整個(gè)過(guò)程,親身體驗(yàn)了小發(fā)明家、小制作家的成功與快樂(lè)。

        (二)尊重學(xué)生天性,快樂(lè)創(chuàng)造奇跡

        愛(ài)玩是每一個(gè)學(xué)生的天性,游戲占據(jù)他們生活的重心。如果教師把游戲引入音樂(lè)教學(xué),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出一些學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)游戲,讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)音樂(lè),感受音樂(lè)的流動(dòng)、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍,并要求他們根據(jù)音樂(lè)的變化做出反應(yīng),必定對(duì)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展有極大的推動(dòng)作用。例如,在《春天舉行音樂(lè)會(huì)》這一課的教學(xué)中,筆者多次播放歌曲,在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生模仿歌曲中的象聲詞,探索用“身體樂(lè)器”發(fā)出的聲音代替象聲詞。在提示和啟發(fā)下,學(xué)生總結(jié)出用卷舌表示春雨“沙沙”,用拍腿表示“滴答滴答”的春雨,用鼓掌表示“嘩啦啦”流淌的春水,用跺腳表示“轟隆隆”的春雷。小小的游戲,讓學(xué)生化身為春天音樂(lè)會(huì)的指揮家,借助肢體語(yǔ)言形象地表現(xiàn)出了生動(dòng)活潑的春天的景象。又如,在欣賞樂(lè)曲《陀螺》時(shí),筆者讓學(xué)生集中注意力,仔細(xì)聽(tīng)樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、速度、力度等,在恰當(dāng)時(shí)機(jī)表演“用力抽繩”的動(dòng)作,想象著陀螺繼續(xù)旋轉(zhuǎn)。特殊的陀螺游戲,讓學(xué)生樂(lè)此不疲,既訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),又提高了學(xué)生判斷的準(zhǔn)確性。

        (三)回歸自然深處,徜徉在音樂(lè)海洋

        最美的音樂(lè),往往都隱藏在自然的最深處。音樂(lè)教學(xué)不應(yīng)該完全把學(xué)生拘泥于音樂(lè)教室內(nèi)的學(xué)習(xí),教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)讓他們親近自然,回歸本性,在大自然中體味音樂(lè)的存在。每年的春游、秋游是學(xué)生親近自然的最佳時(shí)機(jī),陽(yáng)光燦爛的日子,學(xué)生三三兩兩手牽著手,并肩漫步在山林、花叢、湖邊,傾聽(tīng)林間的鳥(niǎo)語(yǔ),呼吸醉人的芳香,感受微風(fēng)拂面,還有水面漾起的層層漣漪。大自然向?qū)W生發(fā)出熱情的邀請(qǐng),它用如詩(shī)如畫(huà)的美景喚醒學(xué)生縱情歌唱,用歌聲表達(dá)心情,用歌聲贊頌自然,用歌聲傳達(dá)幸福。學(xué)生陶醉在音樂(lè)中,音樂(lè)以其最直接、最有效的方式幫助學(xué)生養(yǎng)成了積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

        音樂(lè)是心靈的陽(yáng)光,是靈魂的凈化器,是激勵(lì)人心的力量。愛(ài)音樂(lè)的人之所以是世界上最幸福的人,是因?yàn)樗粌H有一顆柔軟、細(xì)膩的心,他更將音樂(lè)中飽含的美妙和愛(ài)傳達(dá)給更多的人。我們的生活中不能沒(méi)有音樂(lè),讓學(xué)生沐浴音樂(lè),在有音樂(lè)相伴的生活中享受精彩人生,創(chuàng)造美好人生。

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