音樂欣賞論文范文

　　音樂欣賞既是欣賞者對音樂情感內(nèi)涵進行體驗的過程,也是欣賞者自己的情感和音樂中表現(xiàn)的情感相互交融、發(fā)生共鳴的過程。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于音樂欣賞論文范文下載的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　音樂欣賞論文范文下載篇1

　　淺談音樂欣賞中的音樂教學(xué)

　　摘要：欣賞課是音樂教育的重要組成部分，是音樂教學(xué)中的一個重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。只有不斷深化其內(nèi)涵，拓展其外延，才能賦予這一課型以新的活力。

　　關(guān)鍵詞：淺談 音樂 欣賞 教學(xué)

　　音樂欣賞是音樂教學(xué)中的一個重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂的創(chuàng)作、演唱、演奏最終是為了聽。在學(xué)校音樂教學(xué)中，欣賞教學(xué)占有十分重要的地位。各項音樂教學(xué)活動都是圍繞著欣賞來進行的。 在聽賞和體驗情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對作品進行分析、比較及初步的評價。音樂欣賞是學(xué)生間接參與的藝術(shù)活動，音樂教學(xué)通過唱主題、記旋律、討論、談感受、用樂器演奏音樂片段等活動，通過直接的藝術(shù)的藝術(shù)實踐，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動參與音樂審美活動。用音樂的基本表現(xiàn)手段，引導(dǎo)他們體會音樂自身的美感，讓學(xué)生了解音樂自身所表達出的情感內(nèi)涵。

　　音樂欣賞教學(xué)是一種通過對具體音樂作品的聆聽，及其他輔助手段來體驗和領(lǐng)悟音樂美的音樂教育形式。它通過教師簡明、生動、富有活力的講解提示，倡導(dǎo)“以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主”的教學(xué)理念，將聽者從原本對音樂無意識的“聽”進入對音樂內(nèi)涵的感覺和理解，每一個人都可以成為音樂的欣賞者，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，擴大音樂視野，提高感受、體驗、聽賞、評價音樂的能力，并發(fā)展想象力、豐富情感，使人的精神生活得到更大的滿足，身心得到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。

　　一、音樂感受能力和音樂鑒賞能力的培養(yǎng)

　　所謂音樂聽覺能力就是“音樂感受能力”，這種感受能力是在多聽、多想象的基礎(chǔ)上提高的，并且它會產(chǎn)生對音樂作品的不同理解以及欣賞者對不同類型音樂作品的評判態(tài)度。由于音樂給予人們的感受首先是情緒上的反映，如愉快、煩躁、激動等等，而情感又是人們對于客觀事物所持某種態(tài)度的反映。如：喜、怒、哀、樂等。所以，聽賞作品時的情感體驗，是音樂欣賞的重要通道。從音樂欣賞的心理因素來看，欣賞是接受環(huán)節(jié)，它不是為表演或為實現(xiàn)某種具體成果為目的。

　　在傾聽音樂的過程中，首先是音響感知;欣賞教學(xué)以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽為主。音樂感受能力和音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，當(dāng)然都不可能離開音樂、音響和人們的聽覺，傾聽音樂是音樂欣賞的主要方式。音樂欣賞固然需要某些“非音樂”的因素的輔助，有時需要用語言文字、圖像畫面等加以引導(dǎo)，但是這些輔助僅僅是一種媒介，而音樂欣賞最重要的、最根本的還是“傾聽音樂”。因此，我們提供給學(xué)生們鑒賞的音樂必須是最優(yōu)秀的、最有代表性、最能激發(fā)學(xué)生美感的藝術(shù)精品。應(yīng)該是優(yōu)秀的演奏和演唱，最好的音響品質(zhì)和優(yōu)美清晰的畫面。這樣才有利于激發(fā)學(xué)生的音樂濃厚興趣，獲得美好的音樂享受，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗。在進行欣賞教學(xué)時還要注意，欣賞教學(xué)的中心點是“聽”，圍繞“聽”來開展多種多樣的教學(xué)活動，不要因為采用了多種多樣的“輔助形式”而忽視了“傾聽音樂”這個主意的環(huán)節(jié)。所以，為了“傾聽音樂”，就要合理選用欣賞教材，音樂作品必須根據(jù)兒童的年齡特征和接受能力認真選擇，做到由淺入深，由近及遠，由具體到抽象，由有情節(jié)到無情節(jié)，由比較熟悉到比較生疏。

　　二、拓展音樂時空，讓學(xué)生感知多種情緒是必要的

　　由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，廣播電視、唱片、磁帶、CD、VCD等傳遞音樂信息設(shè)備的日新月異，音樂欣賞已不僅僅局限于音樂課堂上。實際上，小學(xué)生每天從家里和社會上所接受的音樂信息，無論是有意還是無意的，都要比音樂課堂上多得多。因此，這給我們音樂教育帶來了新的課題：拓展音樂時空，正確選擇課本外合適的教材，讓學(xué)生感知多種情緒是必要的。那么應(yīng)該拓展選擇哪些音樂作品呢?

　　首先必須富有情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，并使兒童能有生動、形象感受的作品。

　　其次作品應(yīng)該是貼近小學(xué)生生活經(jīng)驗的，大多數(shù)學(xué)生都可以學(xué)會的，切合實際的，是符合兒童音樂能力最近發(fā)展區(qū)的，即選擇那些感性、生動、寓意含蓄、結(jié)構(gòu)完整、形式優(yōu)美風(fēng)趣的音樂作品，來使學(xué)生正確體驗不同的情感。

　　第三為配合學(xué)生課外自主選擇音樂的需要，教師要教會學(xué)生選擇音樂。因此，每隔一段時間，我們可以來個音樂展示活動，讓學(xué)生說一說最近在課堂外聽到的歌曲，并討論哪些旋律動聽優(yōu)美，再找出一些大家一致認同的曲目來欣賞、學(xué)唱。這樣學(xué)生在課外所選擇的音樂在課堂上有了及時的反饋，教師也可以適時地作了解，以防止不良音樂作品的侵入。

　　三、要注意引發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

　　主要是通過音樂的想象和聯(lián)想，把音響轉(zhuǎn)化為意境;欣賞教學(xué)要使學(xué)生將生活經(jīng)驗與音樂作品的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來，促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。由描述性音樂、情節(jié)性音樂及音響感知與情感體驗引起的聯(lián)想和自由的想象。前兩種方式比較淺顯、易懂，也比較容易收到效果，較適合小學(xué)低年級使用，后一種方式需要有一定的生活經(jīng)驗以及相當(dāng)?shù)男蕾p能力，比較適合在小學(xué)中、高年級和中學(xué)使用。可以利用生動形象的故事、詩歌、語言以及錄像、圖畫、幻燈等，為學(xué)生在生活經(jīng)驗和理解音樂之間架起聯(lián)想和想象的橋梁。如，《快樂小舞曲》與《一個媽媽的女兒》教師先組織學(xué)生學(xué)習(xí)音樂主題，再播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生初步欣賞后，將學(xué)生分組，并將需要討論的問題板書。提問：全曲可分為幾段?各樂段速度、拍子、情緒、旋律、節(jié)奏、力度、主奏樂器、表現(xiàn)內(nèi)容各是什么?讓學(xué)生在《快樂小舞曲》和《一個媽媽的女兒》的音樂中輕聲展開討論。討論結(jié)束后，各組代表發(fā)言，教師再對音樂問題、樂曲風(fēng)格等進行解答和總結(jié)。通過小組評議課這種方式進行總結(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和集體智慧。

　　可見，音樂聽覺能力的反映，是音樂想象力的概括，是音樂欣賞準(zhǔn)確性和深刻性的基礎(chǔ)。由于每個人的年齡、性別、文化、閱歷以及素質(zhì)的不同;民族區(qū)域的不同;平時欣賞音樂時的愛好的不同，盡管大家在同一首作品中有著共同的聽覺感受，但接受的程度是各有不同的，再加上音樂語言沒有嚴格的規(guī)則，所給的信息是模糊、彌散和多功能重疊的，在特定的條件下，激起人們生理上的反映也是異樣化的。所以說，感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康具有重要意義。

　　總之，一堂充滿活力的音樂欣賞課，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受音樂的美妙和神奇，激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的濃厚興趣，獲得美好的音樂享受，從而逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。

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