小學音樂論文發(fā)表
音樂是一門受眾多人所喜愛的藝術(shù),學生家長對于小學音樂教學也非常的關(guān)注,因為學生在音樂課堂上可以收到藝術(shù)的熏陶,對于學生的發(fā)展有積極的影響。下面是學習啦小編為大家整理的小學音樂論文，供大家參考。
小學音樂論文范文一：小學音樂教學有效性的策略
摘要：小學音樂是對小學生進行美育的關(guān)鍵課程。隨著新課改的不斷深入，小學音樂也需要提倡現(xiàn)代化教學方式，提高教學有效性。文章具體論述了提高小學音樂教學有效性的五個策略：建立融洽的師生關(guān)系，營造高效的課堂氛圍;做好充分的課前準備，掌握好課堂教學節(jié)奏;合理運用教學評價，激勵小學生的學習興趣;充分利用現(xiàn)代化教學手段，鼓勵學生自主探究;課堂教學與課外實踐相結(jié)合，提高學生的綜合實力。
關(guān)鍵詞：小學音樂;有效性;策略
學習音樂不僅能讓小學生學到知識，還能讓小學生身心得到放松，提高審美能力和創(chuàng)新意識，能夠陶冶情操，愉悅身心。新課程改革的日益深入，給音樂課堂教學帶來了全新的變化，傳統(tǒng)的小學音樂教學方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學的要求，小學音樂教學亟須改革。小學音樂教師需要運用多種教學手段，營造開放性的音樂課堂氛圍，積極拓展教學資源，為小學生提供廣闊的發(fā)展空間和學習機會，使小學音樂課充滿生機與活力。作為小學音樂教師，我在日常教學中注重對學生音樂技能和興趣的培養(yǎng)，寓教于樂，努力探索新的教學思路，挖掘小學生的潛能，因材施教，提高小學生的音樂素養(yǎng)。但是，當前小學音樂教學還存在著一些問題，比如學生學習興趣不濃，對音樂的重視程度不夠;教師沒有充分領(lǐng)會新課改的精神，導致教學效率低下;教學中忽視學生的主體地位，沒有調(diào)動學生的積極性等等。因此，如何提高小學音樂教學有效性就成為了每一名音樂教師應(yīng)該思考的課題。根據(jù)實際教學經(jīng)驗，筆者主要從以下五方面談?wù)勌岣咭魳氛n堂教學有效性的策略。
一、建立融洽的師生關(guān)系，營造高效的課堂氛圍
在小學音樂課堂教學中，音樂教師應(yīng)該注重營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，讓小學生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，從而在音樂課堂發(fā)揮主動性和積極性，較好地配合教學。小學生活潑愛動、好奇心強，教師要抓住這一特點，挖掘小學生的潛力，激發(fā)小學生的興趣。同時，小學生都希望得到教師的鼓勵和認可，所以，我在教學中會積極主動地與小學生做朋友，在教學中和生活中多關(guān)心他們，讓小學生在學習音樂知識的同時，也能夠得到情感的升華。師生關(guān)系一直以來都是學校里探討的話題，在小學音樂教學中若能建立起一種充分體現(xiàn)師生平等、合作、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，音樂教學必將有新的發(fā)展。新型師生關(guān)系的建立會使我們體會到小學音樂教學的魅力并不在于知識的講述，而是體現(xiàn)在師生間互相啟迪、激勵上。音樂教師要注重對小學生的身心健康教育，以新的學習方式，培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、做好充分的課前準備，掌握好課堂教學節(jié)奏
在上課之前音樂教師要做好充分的課前準備，因為課前準備是提高音樂課堂教學有效性的前提和基礎(chǔ)。在課前，小學音樂教師必須確立明確的課堂教學目標，使教學具有針對性和目的性，同時還要緊扣音樂教材，設(shè)計多樣化的課堂教學方式，突出重點。音樂教師必須對小學生的實際水平進行詳細的了解，為不同層次的學生設(shè)計不同的教學內(nèi)容，促進全體學生的共同進步。在每一個教學環(huán)節(jié)中，教師都要清楚地知道“怎樣才能達到預期的目標“”怎樣讓小學生思維活躍起來”。只有圍繞教學目標，才能切實提高課堂教學的有效性。同時，掌握好教學節(jié)奏也是音樂教師必備的技能，要善于觀察小學生的一舉一動。當所講授的音樂知識較難時，教師必須詳細地給小學生講解，直到班級中的學生都能夠掌握。通過教學實踐可知，小學音樂課要充分考慮小學生的年齡特點，做到動靜結(jié)合，合理調(diào)節(jié)課堂氛圍，使音樂課充滿美感。
三、合理運用教學評價，激發(fā)小學生的學習興趣
在新時期，音樂教師要更新教學觀念，運用合理的教學評價手段，對反饋的信息及時解決，使小學生逐漸養(yǎng)成終身學習音樂的好習慣，促進小學生保持積極樂觀的情緒。教學的魅力并不在于傳授多少知識，更多的在于激勵、鼓舞學生。我在課堂上關(guān)注全體學生，尤其是對音樂后進生更加關(guān)心。由于每位學生的能力和水平不同，所以在講解音樂知識的時候會伴隨著音樂游戲和表演等方式，以此提高小學生的課堂參與度。這樣，課堂教學的有效性既體現(xiàn)了“教”的有效性，更體現(xiàn)了“學”的有效性。小學音樂教師把教學內(nèi)容傳授給學生，學生再通過對音樂知識的理解和訓練來應(yīng)用到實踐中。在課堂評價時要注重激勵的作用。如當學生對音樂知識比較感興趣時，我會鼓勵學生不斷探索和創(chuàng)新，挖掘自身的潛力，喚起自信;當學生對音樂知識感到厭煩，不能集中注意力學習時，我會引導學生不要放棄，向優(yōu)等生學習，從而提高對音樂的喜愛程度。
四、充分利用現(xiàn)代化教學手段，鼓勵學生自主探究
互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的普及，給小學音樂教學帶來了便利。因此，音樂教師可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境，提高音樂課堂的教學效率。小學生思維簡單，經(jīng)驗不足，容易受到外界的干擾，所以音樂教師要注重增強小學生的學習欲望，可以利用圖片、視頻、實物等直觀清晰地開展輔助教學。比如在唱歌教學時，音樂教師可以通過多媒體技術(shù)把歌曲中描繪的景色、人物、活動等展示出來，讓小學生在學唱歌的同時也能得到美的體驗。在運用多媒體的時候，教師應(yīng)該把握好適度原則，科學合理地輔助課堂教學。小學生的自主學習能力是非常重要的，教師通過音樂教學培養(yǎng)小學生自主探究的能力，能為小學生今后的學習和生活提供保障。
五、課堂教學與課外實踐相結(jié)合，提高學生的綜合實力
由于小學音樂課堂教學時間有限，很多音樂知識都不能在課堂中完成，因此，音樂教師要注重課堂教學和課外實踐的結(jié)合，提高課堂教學有效性。在組織課外實踐活動時，教師要提前設(shè)計好活動方案，給小學生提供展示自我的空間，就能極大地拓展小學生的知識面，并給小學生以鼓勵和幫助。傳統(tǒng)的小學音樂教學通常以課本教學為主，學生的能力得不到提升。為了改變音樂教學的現(xiàn)狀，我在實際工作中鼓勵小學生成立音樂學習小組，發(fā)揮團隊的力量，讓每個小學生可以在小組中快樂地成長。課外實踐還可以充分鍛煉小學生的互助合作能力以及集體觀念，淡化“教師講、學生聽”的教學模式，讓小學生的綜合實力得到更多的提升。
總之，提高小學音樂課堂教學有效性需要師生的共同努力。因此，教師應(yīng)在素質(zhì)教育理念的指導下切實提高教學質(zhì)量，注重情感交流，促進高效音樂課堂的形成。
參考文獻：
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小學音樂論文范文二：小學音樂教學學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)
摘要：創(chuàng)新是人類的靈魂，是不斷發(fā)展的動力。小學階段是人的思維能力、創(chuàng)新能力和想象力形成的關(guān)鍵時期，加強創(chuàng)新教育，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的意義。小學時期的良好教育能夠為學生今后的發(fā)展奠定了扎實的基礎(chǔ)，音樂教育作為我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在發(fā)展兒童思維能力、創(chuàng)新能力上有著不可替代的作用和價值。
關(guān)鍵詞：小學音樂教學;創(chuàng)新思維;培養(yǎng);興趣
小學音樂教育是基礎(chǔ)教育的必修課程，是培養(yǎng)學生審美意識、心靈成長的重要學科，優(yōu)美的音樂旋律和激揚的旋律節(jié)奏在給學生帶來美的享受的同時，更能滋養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、邏輯意識和美好情操。小學音樂課堂上，教師的創(chuàng)新教育和樂器的演奏不僅能夠提高教學質(zhì)量，有效地提升學生對音樂的興趣，更能夠活躍教學氛圍，增強學生對音樂知識的理解，提升記憶力、想象力，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和音樂感悟。
一、當前小學音樂課堂創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀
1.教學方向的偏離。當前，小學音樂課堂的教學中存在兩種極端現(xiàn)象：一種是教師片面強調(diào)樂理知識的學習和音樂技巧的練習，課堂上灌輸給學生過多的樂譜知識和音樂符號，使學生失去了學習的興趣;另一種則是恰恰相反，教師迎合學生的要求，總是讓社會上的流行歌曲充斥課堂，沒有從提高學生的樂理知識，音樂審美出發(fā)，教給學生健康、向上、適合學生心理成長的歌曲，激發(fā)學生潛質(zhì)，培養(yǎng)學生的樂感和生活情趣，沒有達到應(yīng)有的教育質(zhì)量和教學目的。
2.資源匱乏、重視不夠。許多學校片面追求升學率，對音樂教育重視不夠。教學資源受限，課程的有效進展不夠。教師在課堂上不重視學生的個性培養(yǎng)和全面發(fā)展，缺少足夠的課前準備，在教學方法上也沒有變化，缺少創(chuàng)新;由于缺乏足夠的教學資源，教師在課堂教學中也沒有使用樂器演奏，課堂氣氛無法調(diào)動起來，難以激發(fā)學生的學習興趣。
3.忽視對學生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。在應(yīng)試教育的背景下，學生和家長都不重視對音樂知識的學習，學生缺少識譜能力、唱歌技巧和簡單的樂理知識，缺乏一定的音樂素質(zhì)，直接影響到學生的學習興趣和教學質(zhì)量。許多學生不能自覺地將樂譜和節(jié)奏、歌詞完整地結(jié)合起來，在沒有伴奏的情況下就無法獨立完成一支曲子的演唱，學生為了應(yīng)付考試，只憑機械地記憶和練習，并不能真正領(lǐng)會樂曲的內(nèi)涵和意義，這樣既不利于培養(yǎng)學生的良好素質(zhì)，更增添了學生學習音樂的負擔，阻礙了音樂教育的發(fā)展。
二、小學音樂課堂上激發(fā)學生創(chuàng)新思維的策略
1.情境氛圍里激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。課堂是學習的陣地，教師應(yīng)有效抓住課堂教學，提升學生的學習效果，培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新思維。音樂教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容巧妙布置教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。如在六年級下冊第一單元的《鼓樂傳情》教學中，教師為了讓學生感受到鼓樂這種特殊樂器的獨特魅力，了解鼓樂的節(jié)奏特點，以及民族鼓樂與非洲鼓樂的不同風格，可以有意創(chuàng)設(shè)教學情境，通過多媒體課件向?qū)W生展現(xiàn)非洲的田野、村莊、草原、沙漠等自然風光，并配上中非民間歌謠《尋找朋友》，讓學生身臨其境地感受到典型的非洲音樂風格。這樣的情境教學課堂可以讓學生全情地投入音樂中，全身心地感受到非洲鼓樂中的熱情、奔放、激揚的飽滿情緒，在歡快、熱烈的氣氛里將教學活動推向高潮。
2.展開聯(lián)想開拓學生的創(chuàng)新潛能。想象力是一匹思維的駿馬，開拓出創(chuàng)新能力的邊疆。孕育想象的種子比知識的傳遞更為重要，它是人們智力提升的首要基礎(chǔ)，更是創(chuàng)新思維的展開翅膀。想象力將人的智慧、愿望、追求進行了延伸和拓展，使人的潛在能力得到挖掘和提升，奠定了思維振翅的土壤。小學音樂課堂教學中教師應(yīng)克服一貫單一、乏味的模唱，讓學生通過想象，體會運用不同的演唱方式去表達歌曲的意境和思想。例如在欣賞歌曲《花兒與少年》時，教師啟發(fā)學生通過想象理解歌曲的創(chuàng)作背景：每年農(nóng)歷四月前后甘肅、寧夏、青海地區(qū)盛況空前的花兒會上的熱鬧情境，山花爛漫、人海如潮，人們摩肩接踵，歌聲此起彼伏，身著多彩的民族盛裝的年輕人紛紛起舞獻歌的場面，接下來，教師采用口琴伴奏的形式，安排學生欣賞獨唱、對唱的不同演唱形式，體會歌曲ABA的三段式結(jié)構(gòu)，讓學生隨著音樂的節(jié)拍和情緒進一步領(lǐng)略到具有濃郁的高原風情和少數(shù)民族生活氣息。學生通過歌曲不同的表演方式進行對比交流，體會其中的音樂韻味，加深了對樂曲的理解，得到新鮮的體驗，提升學生的創(chuàng)新思維能力。
3.實踐活動中促進學生的創(chuàng)新思維。音樂課堂的實踐活動內(nèi)容可以全方位地挖掘出學生的音樂潛能，同時滋養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是有效的培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的良好途徑。學生在積極參與的過程里，進一步提高了自身的音樂素質(zhì)。例如，在學習《敲起我的小木鼓》時，教師可以讓學生用肢體語言配合樂曲節(jié)奏，表現(xiàn)樂曲的內(nèi)容，感受到少數(shù)民族佤族的鼓樂風情，學生在這樣的音樂實踐活動中能夠發(fā)揮出自己的創(chuàng)作欲望，加深對作品的認知程度;同時，在教學實踐課堂上，教師引導學生使用水杯、黑板擦、筷子等物品作為自己獨特的樂器，讓學生自由練習不同的樂曲節(jié)奏，并隨著不同的節(jié)奏跺腳、擊掌、擺動身體，調(diào)動所有的學生積極參與起來，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。這樣的音樂實踐活動能夠真正提煉學生的創(chuàng)造力，潛移默化的影響學生，讓他們在思維的形成上產(chǎn)生質(zhì)的變化，實現(xiàn)教學的目標。教師應(yīng)高度重視實踐教學的重要性，通過新穎別致的課堂實踐活動，調(diào)動起學生的學習熱情，在互動中建立友誼和團結(jié)，并幫助學生發(fā)現(xiàn)自我，提升潛能。
三、結(jié)語
總之，傳授音樂知識，培養(yǎng)學習興趣，讓學生感受音樂魅力，提升創(chuàng)新思維是新時期素質(zhì)教育的基本要求，教師應(yīng)從改變教學觀念，改進教學方法入手，采用積極的、豐富的教學手段，巧妙采用多媒體設(shè)備實施情境化教學，通過生動的教學實踐，全方位地調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和音樂素養(yǎng)，使學生通過音樂課堂的學習，提升良好的品質(zhì)和能力，成為國家需要的具有創(chuàng)新意識和綜合能力的人才。
參考文獻：
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[2]孫悅香.怎樣在音樂教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新思維[J].赤子(上中旬)，2014，16:267.
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