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      有關(guān)小學(xué)美術(shù)論文

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      有關(guān)小學(xué)美術(shù)論文

        我國小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定實施下,越來越多的地方以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始重視小學(xué)美術(shù)教育,尤其是美育被列入教育方針以后,美術(shù)教育受到了空前的重視,迎來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn),進入了重要的發(fā)展階段。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)小學(xué)美術(shù)論文,供大家參考。

        有關(guān)小學(xué)美術(shù)論文范文一:優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)

        摘要:小學(xué)美術(shù)教育作為素質(zhì)教育不可分割的一部分,逐步受到教育部門的重視。如今的小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,各門功課都要兼顧,所以優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)是非常必要的。本文針對目前小學(xué)美術(shù)課堂中存在的一些問題,結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗,本人認為:小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化應(yīng)從內(nèi)在優(yōu)化和外在優(yōu)化兩方面著手,從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,提高學(xué)習(xí)效率,使整個小學(xué)美術(shù)課堂保持新穎、獨特、富有創(chuàng)造性的氛圍,讓學(xué)校能真正培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);教學(xué);優(yōu)化

        1引言

        諸多的科目中,美術(shù)課能發(fā)揮兒童的想象力,進行自由的表達。剪剪貼貼、涂涂畫畫,大概是所有小朋友的天性,因此,上美術(shù)課時,小朋友的熱情都很高,很喜歡動手做一些手工,或是用彩色的筆描繪自己所觀察到的世界??梢哉f,美術(shù)課是很有趣味、很科學(xué)的一門課,它能開發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力,對邏輯思維能力和智力兩方面的發(fā)展都有很好的作用。我認為,小學(xué)階段的美術(shù)課非常重要。但由于客觀條件的限制,小學(xué)美術(shù)課在其所有課程中,始終處于被忽略的角色,被認為是副課,沒有太大的意義,恰是因為這種習(xí)慣和偏見,小學(xué)美術(shù)課沒有得到應(yīng)有的重視,與之相應(yīng)的教師主體素質(zhì)的培養(yǎng)也沒有跟上,導(dǎo)致了目前小學(xué)美術(shù)教育的尷尬現(xiàn)狀。近些年,小學(xué)美術(shù)教育作為素質(zhì)教育不可缺少的一部分,逐步受到教育部門的重視,但真正要把小學(xué)美術(shù)課上好,仍需要多方面的配合和完善。筆者對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的不足有一些自己的看法,在這篇文章中進行了有益的探討,主要從外在和內(nèi)在這兩個方面談如何優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。

        2外在的優(yōu)化

        小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)外在的優(yōu)化就如同計算機的硬件優(yōu)化,顯而易見,是對外在的輔助條件進行改善。小學(xué)美術(shù)課堂外在的優(yōu)化主要體現(xiàn)在教具和教學(xué)環(huán)境兩方面。

        2.1教具的優(yōu)化:筆、紙、泥塑等美術(shù)材料的運用

        在本人所實習(xí)的小學(xué),學(xué)校發(fā)給學(xué)生的是一個普通的圖畫本,學(xué)生的美術(shù)課基本是圍繞這個圖畫本去實現(xiàn)。如果學(xué)生一個學(xué)期都在圖畫本上進行繪畫,美術(shù)課堂就失去了新穎性、創(chuàng)造性、多樣性,久而久之學(xué)生喪失對美術(shù)的興趣。由沃爾特等人對200名學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),對學(xué)業(yè)不感興趣是導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績不佳的最主要原因。同時,興趣是除努力之外促使學(xué)習(xí)優(yōu)異的第二重要原因。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還不穩(wěn)定,比較籠統(tǒng)模糊,易對學(xué)習(xí)過程的形式感興趣并從中得到滿足,任何新穎的、形象的、具體的事物都會引起他們極大的興趣。因此,小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)注意教學(xué)方式靈活多樣,教學(xué)內(nèi)容生動活潑以及教具的新穎具體,可見教具的重要性。比如,在美術(shù)課上,繪畫用的筆除了普通的鉛筆還可以用碳筆、木炭條、彩鉛(普通和水溶性的)、油畫棒和彩筆等,紙除了普通的紙還可以用卡紙、刮畫紙、刮沙紙、水彩紙等。小學(xué)美術(shù)課上可以適當(dāng)?shù)夭捎眠@些材料豐富教學(xué)。這需要學(xué)校和家長雙方面的支持:一方面,教師需從正規(guī)美術(shù)院?;?qū)W前教育畢業(yè),或有相關(guān)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)歷,具備一定的教學(xué)素質(zhì),這個在文后展開討論;另一方面,也需要提高家長對美育的認識,才能在美術(shù)材料方面支持孩子。

        2.2教學(xué)環(huán)境的改善

        何謂教學(xué)環(huán)境?從狹義的角度看,即從學(xué)校教學(xué)工作的角度看,教學(xué)環(huán)境主要指學(xué)校教學(xué)活動的場所,各種管理、認識水平、教學(xué)設(shè)施、藝術(shù)氛圍、人文精神、師生關(guān)系等。

        2.2.1專門的美術(shù)教室

        自從國家教委批改發(fā)布《農(nóng)村普通中小學(xué)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的通知后,很多學(xué)校重新修建,學(xué)生們擁有了寬敞的教室,教室的數(shù)量也有所增多,大多學(xué)校都配備了專門的美術(shù)教室,從而改善了美術(shù)課堂的教學(xué)環(huán)境。

        2.2.2營造布置美術(shù)教學(xué)氛圍

        在我所實習(xí)的小學(xué),美術(shù)課一般排在上午的最后一節(jié)或是下午的第一二節(jié)。學(xué)生一天中學(xué)習(xí)最有效的時間都在上與考試有關(guān)的科目,神經(jīng)是緊張的,小學(xué)美術(shù)課對學(xué)生的升學(xué)、成績的影響微乎其微,學(xué)生要運用強大的意志力迫使自己努力學(xué)習(xí)美術(shù)的可能性不大,除非是那些天生對美術(shù)就有著極大興趣的學(xué)生。所以,當(dāng)我們?nèi)ソ佑|學(xué)生時,首先要想怎樣才能讓美術(shù)課吸引他們,在學(xué)生的心目中保持美術(shù)的一席之地,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)和發(fā)展起來的,在特定的條件下,美術(shù)教學(xué)環(huán)境中的各種因素都可能成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的誘因。如何吸引他們呢?可采用多種方法,如:墻上可以貼學(xué)生、教師的優(yōu)秀作品,各種不同的材料做成的作品,名人名畫的復(fù)制品等。課桌可以分成組擺放,讓學(xué)生面對面來完成作品,使學(xué)生不感到拘謹(jǐn),同時也加強了同學(xué)之間的合作互動,使班集體更加團結(jié)協(xié)作。

        3內(nèi)在的優(yōu)化

        課堂教學(xué)的內(nèi)在優(yōu)化就如同計算機的軟件優(yōu)化,是對教師的教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等進行優(yōu)化。

        3.1教師能力的提高

        3.1.1專業(yè)的美術(shù)教師

        在我實習(xí)的學(xué)校沒有專業(yè)的美術(shù)教師,都是由一些其他科目的老師兼任。語文、數(shù)學(xué)等其他科目的老師與美術(shù)老師的思維能力、想法、教學(xué)方法不一樣,導(dǎo)致學(xué)生的獲得也不一樣。最重要的是其他科目的老師通常用“快、靜、齊”來衡量課堂教學(xué)氛圍,用學(xué)生的聽話來代替學(xué)習(xí)中的主動和活躍。而對于美術(shù)教學(xué)的實際情況有礙于學(xué)習(xí)的進步和人在學(xué)習(xí)中的實際需要。還有就是美術(shù)這一門學(xué)科包含一定的知識和技巧能力,其他科目的老師沒有經(jīng)過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí),對色彩、構(gòu)圖等沒有一定的了解,對藝術(shù)這一領(lǐng)域沒有一定的眼界,必然不能更好地完成美術(shù)教育。實習(xí)的時候,一位英語專業(yè)的教師兼任的小學(xué)美術(shù),這位教師一般不做示范,照著教學(xué)參考書完成課堂教學(xué),對作品完成的形式?jīng)]有創(chuàng)新,簡單的色彩平涂使美術(shù)作品失去創(chuàng)造性和新穎性。在期中或期末考試之前,美術(shù)課直接上與考試有關(guān)的科目,導(dǎo)致美術(shù)書上的內(nèi)容沒有講完,抑制了學(xué)生美術(shù)知識的獲得。因此,應(yīng)該是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)、具有美術(shù)素養(yǎng)的老師從事美術(shù)教學(xué),這樣才有可能實現(xiàn)真正的美育,更好地上好美術(shù)課,使學(xué)生從中得到愉悅的體驗,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力,促進學(xué)生的全面發(fā)展。

        3.1.2培訓(xùn)學(xué)習(xí)少兒美術(shù)教育

        學(xué)校教育以考試成績作為教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn),教材內(nèi)容不能隨意改變,教師一直依賴教科書和參考書,從而約束了教師創(chuàng)作性的發(fā)揮。新課程突出了教材內(nèi)容的綜合性和彈性力度,為教學(xué)留有更多可支配的余地,為教師潛能的發(fā)揮開拓了廣闊的空間。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)需要,對教材內(nèi)容進行開發(fā),采用最合適的教學(xué)形式和教學(xué)方法。例如,在一些課程中,教科書中介紹的作業(yè)形式只有簡單的一種,需要教師對教材進行開發(fā),采取多種作業(yè)形式,使學(xué)生對課堂感興趣。有些課程由于一些外在因素的影響,無法正常進行,需要教師對課程進行調(diào)整。如何培養(yǎng)教師的這種能力,學(xué)校應(yīng)不定期地組織教師進行外出培訓(xùn),學(xué)習(xí)更為創(chuàng)新的少兒美術(shù)知識和技法,開拓眼界,運用到教學(xué)上。我國大教育家孔子說過:“抑為學(xué)之不厭,誨人不倦,則可謂云而已矣。”他的學(xué)生子貢解釋他的話說:“學(xué)不厭,智也;教不倦,仁也。仁且智,夫子既圣矣。”其意思是說,孔子的“學(xué)不厭”“教不倦”,體現(xiàn)了優(yōu)秀教師仁與智兩種至高無上的品德,接受新的知識從而做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。這對剛踏入小學(xué)的美術(shù)教師尤為重要,美術(shù)教育方面的經(jīng)驗少,僅僅依賴教科書和參考書是不行的,這就需要教師不定期地通過進修學(xué)習(xí)等渠道不斷地提高自己的能力,這樣才能給學(xué)生帶來新穎的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

        3.2教學(xué)方法的優(yōu)化

        為了避免小學(xué)美術(shù)課堂的枯燥,教師應(yīng)根據(jù)兒童的特點,用新穎實用的教學(xué)方法來授課。

        3.2.1競爭機制

        兒童爭強好勝,教師根據(jù)這一點可引進競爭機制。小學(xué)美術(shù)課一個星期只有一兩節(jié),美術(shù)工具很難保證所有人都攜帶齊全。教師可將班內(nèi)的人分成幾組,每個組都有組長,提示組員攜帶工具。采取獎懲的方法,攜帶齊全的發(fā)小紅旗之類的以授表揚,以圖示的方法在全班公布。從小的方面講,使個人與個人之間形成競爭的機制。教師可以準(zhǔn)備一些學(xué)生們喜歡的小禮物在學(xué)生面前展示。制作獨特的表揚卡,以獲得三張表揚卡兌換一個小禮物為標(biāo)準(zhǔn),使獲得小禮物成為學(xué)生的動力,發(fā)放表揚卡也有利于課堂秩序的維持。

        3.2.2利用計算機等信息技術(shù)拓展思維

        兒童喜歡形象思維,教師利用計算機等信息技術(shù)進行直觀教學(xué)對學(xué)生完成優(yōu)秀作品有輔助作用。有的學(xué)生平時觀察得少,見得少,腦海里的形象少,創(chuàng)造力較弱,所以,在講授每一課時多準(zhǔn)備有關(guān)教學(xué)的圖片,至少展示兩件實例作為參考。范例的使用越得當(dāng),學(xué)生作品的完成效果越好。范例能夠給學(xué)生提供豐富的想象空間,避免他們對范例盲目模仿。同時,對實例進行探索分析,從而吸取優(yōu)秀的元素來完成自己的作品。

        3.2.3延伸戶外觀察實踐

        在課堂上讓學(xué)生畫一些小動物或花草,有的學(xué)生會呆那兒不知怎么畫或只是一種形態(tài)沒有變化。在生活中觀察得少,見得少,腦海里沒有更多的形象,畫不出來很正常。對學(xué)生多進行戶外寫生課,觀察事物的形象、色彩,也有助于學(xué)生的創(chuàng)作。創(chuàng)作建立在寫生的基礎(chǔ)上,具有實物形態(tài)的美術(shù)作品允許創(chuàng)作者對其進行構(gòu)思改進、回溯和延伸,更加客觀地加以考慮并且有意識地對其進行調(diào)整。因此,可以根據(jù)上課的需要,在不同的季節(jié)針對所規(guī)定的課題帶孩子多去戶外寫生,鍛煉孩子的觀察力和記憶力。

        3.3教師素質(zhì)的提高

        作為一名新時代的教師要理解培養(yǎng)人才的重要性,不斷提高自己對教師職業(yè)的社會作用的認識;要以優(yōu)秀教師為榜樣,學(xué)習(xí)他們在崗位上無私奉獻的精神;在教育觀念上樹立創(chuàng)新,現(xiàn)代化的教育觀念,在培養(yǎng)目標(biāo)上改變過去以傳授知識為主的觀念,向以培養(yǎng)能力為主的觀念轉(zhuǎn)變,特別要培養(yǎng)學(xué)生自己獲得知識的能力。

        4結(jié)語

        總之,美術(shù)教育是九年義務(wù)教育的重要組成部分,在長久發(fā)展中卻得不到應(yīng)有的重視,使學(xué)生的欣賞能力和審美能力受到局限,影響素質(zhì)的全面發(fā)展。在素質(zhì)教育及新課改的要求下,教育部、學(xué)校、教師應(yīng)從內(nèi)外兩方面著手,優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué),使小學(xué)美術(shù)教育上升到一個新臺階,真正培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。

        參考文獻

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        [2]陳衛(wèi)和.小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)論[M].第一版.北京:高等教育出版社,2003.

        [3](美國)瑪琳•加博•林德曼.小學(xué)階段的美術(shù)教育[M].第一版.長沙:湖南美術(shù)出版社,2009.

        [4]任寧.對小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的幾點認識[J].寧夏教育科研,2012(2).

        [5]楊曉霞.構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂的幾點嘗試[J].美術(shù)教育研究,2013(2).

        有關(guān)小學(xué)美術(shù)論文范文二:小學(xué)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生完美人格塑造研究

        摘要:美術(shù)教學(xué)對學(xué)生人格的的塑造具有積極的意義,在美術(shù)課上,不但要提升學(xué)生的美術(shù)能力,還要培養(yǎng)學(xué)生完美的人格。本文分析了小學(xué)美術(shù)教育的作用,提出了美術(shù)教學(xué)與學(xué)生人格塑造的關(guān)系,建議加強美術(shù)教學(xué),塑造學(xué)生完美人格。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)教學(xué);完美人格;塑造

        美術(shù)教育也可以稱得上是一種人格的教育。長期以來,中小學(xué)的美術(shù)教育主要是對知識和技能進行傳授,卻忽視了美術(shù)教育中對人格的塑造,教師要把陶冶人的情操、塑造人的人格放在重要位置,這也對美術(shù)教育起到了約束作用。所以,要完善學(xué)生的人格素質(zhì),發(fā)揮美術(shù)教育的功能。小學(xué)美術(shù)課上加強技能訓(xùn)練與基本素質(zhì)提高,有利于個性品質(zhì)與思想情操的發(fā)展,對小學(xué)生人格的塑造起到了推動作用,有利于符合社會發(fā)展的德才兼?zhèn)淙瞬诺呐囵B(yǎng),這也是現(xiàn)代美術(shù)教育的結(jié)果。

        一、美術(shù)教育的作用

        1、美術(shù)教育有利于學(xué)生學(xué)生審美能力的提高

        從小學(xué)生開始,讓學(xué)生接觸到高水平的美術(shù)作品,有利于學(xué)生的審美能力的提高。實際的美術(shù)教學(xué)活動中,有些教師擔(dān)心大師的美術(shù)作品過于高深,怕小學(xué)生看不明白,不能接受畫中的意思。事實并非如此,大多數(shù)學(xué)生面對大師的作品時,他們會有些不同的想法,曾有人所說:孩子具備天生藝術(shù)家的才能,他們具備與大師直接對話的能力。這點我是深信不疑的。我曾讓小學(xué)生欣賞過《米羅》。課堂上,他們欣賞完米羅的幾幅名作,學(xué)生受到了啟發(fā),在我的引導(dǎo)下,能夠較好地思考、理解并解釋畫的內(nèi)容。同時,他們能用把自己的想法表達出來,說出了畫家所要要表達的意思。通過討論、解釋作品,來引導(dǎo)學(xué)生們體驗、思考,從而提高了他們的審美能力與情趣。但是,單一的美術(shù)欣賞活動,對提高學(xué)生的審美能力是無益的。我國著名美術(shù)教育家尹少淳曾說過:縱向深入會使橫向關(guān)注更直接,只有較深地學(xué)習(xí)一個學(xué)習(xí)內(nèi)容,才會對與之相關(guān)的作品加以關(guān)注,才會對定風(fēng)格以及藝術(shù)家的相關(guān)內(nèi)容加以關(guān)注,從而提高他們的審美能力。

        2、美術(shù)教育有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的成長

        創(chuàng)造力為人類所特有,而想象力是創(chuàng)造力發(fā)展的重要因素,起到了決定性作用,我們會所想象力比作創(chuàng)造力的翅膀,讓學(xué)生乘著它飛向創(chuàng)造力的寶庫。受傳統(tǒng)教育影響,許多美術(shù)教師只是單純地灌輸知識,而學(xué)生也只是簡單地接受知識。不但要激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神,還要打破這一純粹的接受式的教學(xué)。在美術(shù)教育教學(xué)中,教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境,創(chuàng)造有利于學(xué)生了解與觀察周圍環(huán)境的條件,讓學(xué)生的眼界拓寬。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基提出過:一切智力方面的工作,都與興趣相關(guān)。興趣有利于人們積極地認識事物或者關(guān)心某種活動。心理學(xué)家提出:學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),有利于觀察力的培養(yǎng),有利于記憶力的增強,豐富了學(xué)生的想象力,學(xué)習(xí)勁頭足,心情更愉悅,在個性的積極性和創(chuàng)造性方面有促進作用。結(jié)合小學(xué)生這一特殊的心理特點與興趣特點,美術(shù)教師還要結(jié)合自己的言行,對教學(xué)的過程進行設(shè)計,選擇切實可行的教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        二、加強美術(shù)教學(xué),塑造學(xué)生完美人格

        1、挖掘教材,以德育人

        新課程背景下的美術(shù)課,不僅肩負著美育的重要責(zé)任,還擔(dān)負著德育的重要任務(wù)。美術(shù)課主要是對美術(shù)教學(xué)與德育的有機滲透,堅持“學(xué)畫畫先學(xué)做人,要做人首先要立德。”為在美術(shù)課上成功實施德育教育,教師還要深入研究教材內(nèi)容,挖掘教育的內(nèi)涵,在教材中自主地尋找德育素材。比如:在欣賞課中,教師還要鼓勵學(xué)生欣賞教材所提供的相關(guān)美術(shù)作品,并且收集一些工藝美術(shù)圖片,通過多媒體進行播放,讓學(xué)生從中感受到中國工藝美術(shù)作品之魅力。與此同時,教師還要適時地對外國的工藝美術(shù)作品加以選擇,讓學(xué)生在古今中外的作品中學(xué)會比較與鑒別,把欣賞活動搞好、搞實。使學(xué)生的美術(shù)鑒賞力得以培養(yǎng),使小學(xué)生更加熱愛祖國,更了解自己民族的文化,培養(yǎng)他們的民族自豪感。另外,在小學(xué)美術(shù)教材中,大多數(shù)的作品都蘊含著某種特定的思想品德教育內(nèi)容,利用這些內(nèi)容對學(xué)生相關(guān)的愛國、愛家、愛美思想加以培養(yǎng),培養(yǎng)小學(xué)生為有德少年。

        2、提高繪畫能力,陶冶學(xué)生情操

        在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中,老師最常用到的是臨摹與寫生。在臨摹中,學(xué)生懂得并掌握了線條的組織,對造型的塑造,對色彩的調(diào)繪,對構(gòu)圖的平衡,進而對每幅作品的藝術(shù)美有了深切的體會。美術(shù)中的視覺元素對學(xué)生的情感教育具有積極影響,情感是美術(shù)教育的重要特性。學(xué)校的情感教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操的,它具有理智性與與正確的價值評價,將其結(jié)合在一起具有高水平的情感教育作用?,F(xiàn)在的心理學(xué)感受到具有高尚情操的學(xué)生可以實現(xiàn)自覺地學(xué)習(xí),他們的學(xué)習(xí)也更刻苦,他們追求真理,他們的身心也是健全的,他們具有最完美的人格。我要求學(xué)生在生活中學(xué)會觀察,讓他們到校園中畫風(fēng)景和建筑;到市場中畫場景和人物;畫自己的老師與同學(xué)。這種課程設(shè)計主要是促使讓學(xué)生關(guān)注身邊的事、物,從而提高學(xué)生的繪畫能力,也讓他們更加熱愛生活。

        3、開展美術(shù)教學(xué)活動,促進學(xué)生全面發(fā)展

        當(dāng)今的社會非常豐富,個體間也存在著差異,尊重與保護人的個性是非常有必要的。保護個性主要是保護社會的豐富性,豐富而自由的個性有助于豐富創(chuàng)造力的的發(fā)展。美術(shù)教學(xué)中對自由性有所提倡,在評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性與課程設(shè)置的創(chuàng)新性都有所設(shè)計。美術(shù)無處不在,與我們的生活息息相關(guān),它發(fā)展了學(xué)生的直覺想象,對學(xué)生的思維及表達交流有著重要的作用。美術(shù)促進了學(xué)生對不同于其他的非人文學(xué)科的探索,促使學(xué)生理解主客觀的事物,豐富學(xué)生的文化修養(yǎng),是對學(xué)生完美人格的塑造。

        參考文獻:

        [1]王承昊主編,小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)法,長春,東北師范大學(xué)出版社,2009年版

        [2]閆承利主編,現(xiàn)代素質(zhì)教育藝術(shù)大典,國際文化出版公司,2011年版科學(xué)教育


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