與美術(shù)相關(guān)的論文范文
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讓美術(shù)更美麗
中職公共美術(shù)課具有較強(qiáng)的職業(yè)針對(duì)性，不僅有助于塑造學(xué)生良好的審美觀，還能為專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。組織中職公共美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)努力激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣，讓美術(shù)更加美麗。在我的課堂教學(xué)中，我一直遵循“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教育原則，積極嘗試多種教學(xué)方法，通過(guò)多種途徑開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，取得了可喜的教學(xué)成果。
一、堅(jiān)持學(xué)生主體教學(xué)原則
過(guò)去的公共美術(shù)課上，教學(xué)始終緊緊圍繞教師進(jìn)行，課堂成了教師展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生反而顯得非常被動(dòng)。這種“滿(mǎn)堂灌”的教育模式之下，本該異彩紛呈的美術(shù)課變成了枯燥乏味的理論講解，不但學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也很差。學(xué)生是美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，只有充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，才能讓課堂更美麗。教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)充分證明，學(xué)生并不喜歡“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，這種美術(shù)教育失去了原本的意義，是對(duì)全體學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的一次戕害。
組織中職公共美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該始終堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課程的興趣，吸引學(xué)生自覺(jué)、自主參與課堂活動(dòng)。作為中職學(xué)生，通過(guò)小學(xué)、初中階段的美術(shù)學(xué)習(xí)，很多人已經(jīng)積累了一定美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)真、善、美也形成了個(gè)性化見(jiàn)解。教師要相信每一個(gè)學(xué)生都有參與美術(shù)學(xué)習(xí)的能力，并充分挖掘?qū)W生身上隱含的審美潛力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表看法與建議，在課堂上形成“教”與“學(xué)”良性互動(dòng)的良好局面，徹底改變傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)模式。
《標(biāo)志設(shè)計(jì)》單元教學(xué)中，在本單元教學(xué)之前，我給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)，要求他們分成小組，去搜集生活中的常見(jiàn)標(biāo)志，用簡(jiǎn)筆畫(huà)或者拍照的形式記錄下來(lái)，等到正式上課時(shí)派小組代表在全班同學(xué)面前展現(xiàn)。這個(gè)任務(wù)有效喚起了學(xué)生的參與意識(shí)，他們都在課下認(rèn)真展開(kāi)了搜集。這為本單元的主題導(dǎo)入作了良好鋪墊，還能讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察日常生活中常見(jiàn)標(biāo)志的習(xí)慣，有助于他們深刻認(rèn)識(shí)標(biāo)志。小組踴躍上臺(tái)展示自己搜集而來(lái)的作品之后，我出示了國(guó)內(nèi)著名運(yùn)動(dòng)品牌李寧的標(biāo)志，請(qǐng)學(xué)生想一想，標(biāo)志各個(gè)部分代表了什么寓意。圍繞這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生不斷發(fā)表觀點(diǎn)，每個(gè)人都切身參與到了教學(xué)活動(dòng)之中，也在腦海里面加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，是一次非常成功的教學(xué)體驗(yàn)。
二、?e極嘗試多種教學(xué)方法
傳統(tǒng)美術(shù)課教學(xué)方法多是教師在講臺(tái)上面講，學(xué)生坐在下面聽(tīng)。這種口頭講解法形式呆板，課堂氣氛容易沉悶，很多學(xué)生不由地會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。美術(shù)是一門(mén)充滿(mǎn)了遐想的藝術(shù)，中職公共美術(shù)課的教學(xué)方法也應(yīng)該是不拘一格、多姿多彩的?？陬^講解簡(jiǎn)潔明了、清晰有力呈現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，但是如果一整節(jié)課都是這種純粹意義上的口頭講解，學(xué)生自然會(huì)感到沉悶乏味，這樣的美術(shù)課堂談何美麗?
教學(xué)方法的研究一直是美術(shù)教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容，多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法、生活教學(xué)法、興趣教學(xué)法、游戲教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、分層教學(xué)法、理實(shí)一體化教學(xué)法等，都是經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證之后受到廣泛認(rèn)可的幾種新型教學(xué)方法，值得在中職公共美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中嘗試。
以多媒體教學(xué)法為例，《文藝復(fù)習(xí)時(shí)期繪畫(huà)》教學(xué)中，我先在教室里面的投影屏幕上鏈接了一些歐洲中世紀(jì)與文藝復(fù)習(xí)時(shí)期的歷史資料，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化背景有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。接著，又呈現(xiàn)了一組中世紀(jì)的壁畫(huà)系列作品，要求學(xué)生簡(jiǎn)要談一談自己的感受。隨后，我又分別出示了《蒙娜麗莎的微笑》《創(chuàng)世紀(jì)》《雅典學(xué)院》三幅作品，請(qǐng)學(xué)生將文藝復(fù)習(xí)時(shí)期繪畫(huà)作品與中世紀(jì)繪畫(huà)作品進(jìn)行對(duì)比，再次發(fā)表看法。他們一邊觀看投影屏幕，一邊在下面熱烈討論起來(lái)。有人說(shuō)中世紀(jì)的繪畫(huà)作品色彩比較單調(diào)，文藝復(fù)興時(shí)期作品色彩比較富麗;還有人說(shuō)中世紀(jì)繪畫(huà)作品上面的人物形象神態(tài)都很呆板，好像是遠(yuǎn)離生活的，文藝復(fù)興時(shí)期作品的人物形象看起來(lái)更加貼近現(xiàn)實(shí)，讓人有親切感。學(xué)生每總結(jié)出一條，我就在投影屏幕上用文字形式打出來(lái)。不一會(huì)兒，屏幕上就有條有理呈現(xiàn)了好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生心里面充滿(mǎn)了成就感，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣更加足了。
三、多種途徑開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師課堂教學(xué)效果的一次檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)狀況的一次勘察。當(dāng)前中職公共美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)最嚴(yán)重的問(wèn)題在于只重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，普遍采用考試形式衡量學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。這種教學(xué)評(píng)價(jià)是存在缺陷的：首先，美術(shù)是一門(mén)開(kāi)放、多元的藝術(shù)課程，從某種程度上而言，美術(shù)作品鑒賞并沒(méi)有真正意義上的標(biāo)準(zhǔn)答案可供參考;其次，中職生源結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，即便是同年齡、同班級(jí)學(xué)生，他們的美術(shù)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及審美水平是存在差異的，這也就決定了每個(gè)人的美術(shù)起點(diǎn)不一而同。這種終結(jié)性評(píng)價(jià)給班級(jí)里面絕大多數(shù)美術(shù)基礎(chǔ)不好的學(xué)生而言是一種負(fù)擔(dān)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己努力學(xué)習(xí)還是不能像其余同學(xué)那樣受到認(rèn)可時(shí)，他們的美術(shù)學(xué)習(xí)信心也會(huì)逐漸瓦解。
除了考試這種途徑之外，中職公共美術(shù)課應(yīng)該嘗試多種途徑開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)。在我的美術(shù)課上，我不僅要求學(xué)生順利通過(guò)期末考試，還要他們?cè)谄綍r(shí)多做鑒賞筆記，針對(duì)作品簡(jiǎn)要談一談自己的感受，并將鑒賞筆記作為美術(shù)成績(jī)的一部分。從筆記里面可以反映出學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解程度，也不會(huì)讓學(xué)生感到過(guò)多的負(fù)擔(dān)，顯然更受到他們的歡迎。
在全面發(fā)展人才觀全面普及的教育背景下，已經(jīng)有越多越多人認(rèn)識(shí)到中職美術(shù)教育的重要意義。諸位教師前赴后繼開(kāi)展了理論探索以及教學(xué)實(shí)踐研究，為我們的公共美術(shù)課教學(xué)提供了借鑒經(jīng)驗(yàn)。在平時(shí)的教研活動(dòng)中，我們不僅要反思個(gè)人課堂教學(xué)活動(dòng)中不足之處，還要汲取他人優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富自身美術(shù)教學(xué)理論知識(shí)體系，努力讓美術(shù)更美麗，幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。
淺談甬劇舞臺(tái)美術(shù)的傳承和發(fā)展研究
前言
甬劇作為寧波文化一種特殊體裁，包含了浙東傳統(tǒng)文化的許多元素，已被列入“國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”，但在如今戲劇業(yè)整體滑坡的情形下，作為一個(gè)特殊的地方小劇種和地方文化遺產(chǎn)，面臨著該何去何從、該如何發(fā)展的問(wèn)題。在此方面，寧波市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和寧波市文化廣電新聞出版局等部門(mén)已制定了保護(hù)甬劇的政策和辦法，下?lián)芤欢ǖ膶?zhuān)項(xiàng)資金，重點(diǎn)是劇目復(fù)排、人才培養(yǎng)和建立相關(guān)的創(chuàng)新機(jī)制上。筆者以為，從全面保護(hù)和發(fā)展甬劇的角度看，舞臺(tái)美術(shù)與劇本、表演等因素是同等重要的，探討如何繼承甬劇的舞臺(tái)美術(shù)，探討如何以創(chuàng)新的舞臺(tái)美術(shù)形式打開(kāi)甬劇的一片新天地，同樣具有重要的研究意義和價(jià)值。
一、現(xiàn)有保護(hù)甬劇的政策與措施
為大力加強(qiáng)戲曲文化建設(shè)，激發(fā)人們對(duì)傳統(tǒng)文化的歸屬感，寧波市的文化部門(mén)和甬劇團(tuán)做了各方面的努力，并實(shí)施了一系列的保護(hù)措施和辦法。在甬劇的傳承和發(fā)展方面做了許多的嘗試，努力以最好的方式保護(hù)甬劇，現(xiàn)總結(jié)如下：
1.創(chuàng)建人才培養(yǎng)機(jī)制，補(bǔ)充新鮮血液。建團(tuán)以來(lái)，甬劇團(tuán)始終堅(jiān)持充分發(fā)揮甬劇老藝人和一些專(zhuān)家的作用，抓緊培養(yǎng)甬劇接班人，為甬劇的傳承和發(fā)展積攢力量。甬劇團(tuán)每隔幾年會(huì)向市文藝學(xué)校等專(zhuān)業(yè)院校定向推薦專(zhuān)業(yè)甬劇學(xué)員，畢業(yè)后擇優(yōu)招募人才填充到表演隊(duì)伍中，為甬劇團(tuán)注入新鮮血液。
2.建立傳承人機(jī)制，接班傳承甬劇。目前，甬劇團(tuán)有著一批實(shí)力雄厚的團(tuán)隊(duì)核心成員以及優(yōu)秀的儲(chǔ)備接班人。王錦文是該劇團(tuán)的核心領(lǐng)導(dǎo)人物，她和其他優(yōu)秀甬劇藝術(shù)家們一同努力，培養(yǎng)新的接班人。
3.完善對(duì)外文化交流機(jī)制，搭建互動(dòng)平臺(tái)。甬劇這一地方劇種主要在農(nóng)村扎根，但隨著信息時(shí)代的發(fā)展以及藝術(shù)多樣化的沖擊，甬劇慢慢朝著都市化和現(xiàn)代化的方向進(jìn)軍。甬劇作為寧波城市化建設(shè)的一個(gè)新內(nèi)容和重要項(xiàng)目，劇團(tuán)影響力的擴(kuò)大和演出范圍的拓展，對(duì)于提高寧波城市的對(duì)外知名度和城市的建設(shè)都有非常重大的意義。
4.新建簡(jiǎn)歷配套政策，給予財(cái)政扶持。在寧波市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和寧波市文化廣電新聞出版局的支持下，制定了保護(hù)甬劇的政策和辦法，也下?lián)芤欢ǖ膶?zhuān)項(xiàng)資金，按照精品工程劇目、日常劇目、復(fù)排劇目等給予不同程度的補(bǔ)助。
5.列入文化建設(shè)規(guī)劃，實(shí)施“精品工程”。寧波在2000年提出了建設(shè)寧波文化大市的目標(biāo)。因此，寧波地方政府對(duì)甬劇非常重視，把戲劇文化作為文化建設(shè)的重點(diǎn)。并制定“政府扶持、社會(huì)參與、市場(chǎng)運(yùn)作、群眾享受”的政策，這個(gè)政策的出臺(tái)對(duì)甬劇來(lái)說(shuō)又是極大的推動(dòng)和保護(hù)作用。
6.挖掘歷史文化，不斷“推陳出新”。為了更好地保護(hù)和傳承甬劇這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，寧波市文化局在2001年專(zhuān)門(mén)成立了寧波市文化藝術(shù)研究院，對(duì)文化遺產(chǎn)實(shí)行“去其糟粕，取其精?A”的措施。同時(shí)與高校聯(lián)合，加強(qiáng)對(duì)甬劇歷史方面的研究，探索甬劇起源、發(fā)展、改革的路徑，共同討論甬劇傳承的長(zhǎng)久發(fā)展機(jī)制，為今后的發(fā)展提借鑒。
二、拓展甬劇舞臺(tái)美術(shù)新形式的建議
(一)強(qiáng)化舞臺(tái)氣氛渲染，追求更好的整體形象
美術(shù)舞臺(tái)自身的各個(gè)部門(mén)可以從燈、服、道、效、化進(jìn)行整體性的創(chuàng)造，可充分調(diào)動(dòng)各種元素，甚至進(jìn)行混合與沖突，使舞臺(tái)藝術(shù)更加的豐富，更加的具有視覺(jué)沖擊力和可看度。燈光和音響的完美結(jié)合，能夠展現(xiàn)出杜特的舞臺(tái)效果。從舞臺(tái)美術(shù)的角色來(lái)講，需要與導(dǎo)演有默契和諧的合作，以追求更好的藝術(shù)的整體形象，能夠更好的吸引觀眾的眼球和心理共鳴。
(二)引入當(dāng)代舞臺(tái)科技，開(kāi)闊舞臺(tái)環(huán)境形式
現(xiàn)代的舞臺(tái)科技不比以前，隨著多媒體藝術(shù)的不斷發(fā)展和開(kāi)發(fā)，舞臺(tái)科技已成為一種能夠被廣大觀眾接收并喜愛(ài)的舞臺(tái)美術(shù)形式。今天的許多舞臺(tái)上，已裝有升降舞臺(tái)和旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)，還有多臺(tái)階的設(shè)計(jì)，從而形成立體的、多層空間的舞臺(tái)。將這些科技融入劇里，雖仍然是一種比較新穎的形式，但會(huì)在未來(lái)的發(fā)展中逐漸體現(xiàn)出它的重要性。
(三)扎實(shí)美術(shù)功底為前提，展現(xiàn)舞臺(tái)色彩
不同的舞臺(tái)要素都與美術(shù)產(chǎn)生交叉作用，具有扎實(shí)的美術(shù)功底是好設(shè)計(jì)的前提。背景的繪畫(huà)、服裝的色彩搭配、道具藝術(shù)等等都需要美術(shù)基本功。色彩的運(yùn)用在舞臺(tái)上也是非常重要的表現(xiàn)。色彩主要用來(lái)表現(xiàn)個(gè)性，展現(xiàn)了設(shè)計(jì)者自身對(duì)生活的感受和經(jīng)歷，它可以展現(xiàn)出生活中的一個(gè)片段。舞臺(tái)表現(xiàn)的效果就是追求美的效果，美離不開(kāi)美術(shù)。能夠給觀眾留下深刻印象的作品離不開(kāi)創(chuàng)新的表現(xiàn)手法，從而為演員做出更好的形象設(shè)計(jì)。
(四)善于塑造舞臺(tái)形象，突出初人物造型
舞臺(tái)是演員的舞臺(tái)，舞臺(tái)要善于塑造不同形象的人物造型，演員的化妝要有助于再現(xiàn)、美化劇種人物。可以借助面具、服裝等手段，圍繞舞臺(tái)人物的塑造，服務(wù)于塑造舞臺(tái)形象，更好的輔助舞臺(tái)表演。當(dāng)然，必要的舞臺(tái)動(dòng)作也是促進(jìn)人物塑造的一個(gè)重要方面。舞臺(tái)美術(shù)要有機(jī)的融合舞臺(tái)動(dòng)作，只有靈活的理解舞臺(tái)動(dòng)作才能更好的處理舞臺(tái)空間。
三、結(jié)語(yǔ)
甬劇的舞臺(tái)美術(shù)的發(fā)展，同樣與時(shí)代環(huán)境、觀眾審美需求的變化緊密聯(lián)系，只有緊跟時(shí)代步伐，在繼承現(xiàn)有舞臺(tái)美術(shù)形式的同時(shí)，發(fā)揚(yáng)甬劇本身具有的善于和勇于變革的傳統(tǒng)，借鑒國(guó)內(nèi)外舞臺(tái)美術(shù)的新發(fā)展，拓展甬劇舞臺(tái)美術(shù)的表現(xiàn)手段，開(kāi)創(chuàng)甬劇舞臺(tái)美術(shù)的新形式，才能適應(yīng)今后甬劇發(fā)展的需要，才能滿(mǎn)足今后甬劇擴(kuò)大劇目題材、豐富與發(fā)展曲調(diào)等方面的需要，才能在甬劇這個(gè)地方劇種走向全國(guó)和走向世界的過(guò)程中發(fā)揮作用。
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