有關插花藝術作品賞析論文
有關插花藝術作品賞析論文
插花藝術一樣會受到自然條件，歷史文化,社會活動，個人修養(yǎng)等多方面的影響，插花藝術值得我們進行欣賞。下面是學習啦小編為大家整理的插花藝術賞析論文，供大家參考。
插花藝術賞析論文篇一：《淺談藝術插花及環(huán)境布置》
藝術插花是指將剪切下來的植物的根、莖、葉、花、果作為素材，經過一定的技術(修剪、整枝、彎曲)和藝術(構思、造型、設色)加工，重新配置成一件精致美麗、富有詩情畫意，能再現大自然美和人工美的花卉藝術品。插花看似簡單容易，但要真正插成一件好的作品卻并非易事。因它不是單純的各種花材的組合，也不是簡單的造型，是溶生活情趣、文化知識、藝術修養(yǎng)為一體的一種藝術創(chuàng)作活動。插花界的朋友都認為：插花是用心來創(chuàng)作花型，用花型來表達心態(tài)的一門造型藝術。
一、藝術插花的種類和特點
插花種類從形式上可分瓶插、盆插、懸掛式插花、異型花器插花、花籃插花、花架插花、人造花插花等。從風格上可分東方式插花、西方式插花、現代自由式插花。
(一)東方式插花：是以中國和日本為代表的一種插花形式。由于受東方各國傳統文化和習俗影響，它和東方園林一樣特別崇尚自然，師法自然而高于自然，善于利用花材的自然美來感人。講究借物寓意，以形傳神。東方式插花選材講究簡練，以少而精的花材有機組合取勝，造型注重自然，以流暢線條勾勒為主，形體小巧玲瓏，色彩樸素淡雅，意境含蓄深遠，主題突出，耐人尋味。因而東方式插花以形式美和意境美著稱于世。
日本插花：插花在日本稱為花道，公元六世紀至七世紀初，日本飛鳥時代圣德太子派小野妹子來中國(隋朝)建立邦交，作為遣隋使節(jié)的他，在潛心研究佛學之時，兼學佛教插花，回到日本后，將日本當時的佛前供花發(fā)展起來，形成池坊花道。它是日本插花史上最為悠久的插花流派。中國插花進入日本后，經幾代插花藝術家的不懈努力，已形成目前3000多個流派，其中的池坊流、草月流、宏道流、小原流，為日本著名四大插花流派。日本插花和中國插花均屬東方式插花范疇，它以線條的變化為主，將人的思想轉嫁到插花之中，表現東方人細膩、含蓄和富有內涵的特點。
(二)西方式插花：以歐美各國為代表的一種插花形式。與東方式插花迥然不同。它受西方人崇尚自然、開敞外露、熱情奔放的傳統文化和民族性格影響，擅長用花材的人工美來表現主題。西方式插花選材講究繁盛，以表現植物的群體美取勝，造型注重規(guī)則，以對稱的幾何圖形為主，形體大而端正，色彩鮮艷豐富，追求塊面效果，表現出熱情奔放、雍容華貴、富麗堂皇的風格。
(三)現代自由式插花：是一種抽象、寫意、非常個性化的插花形式。隨著東、西方文化的不斷交流，插花交流也日趨增多，現代自由式插花是在東、西方插花的基礎上發(fā)展起來的，兼容了東西方插花特點。在花器花材的選擇、構思造型的確定，花葉色彩的處理等方面更趨自由、隨意。常用非植物材料如金屬、玻璃、塑料、棉織品等陪襯和點綴，表現的主題往往使人較難理解，作品完全溶入了個人的性格、愛好和氣質，給人以耳目一新之感。
二、藝術插花的布置
根據環(huán)境的不同，插花布置的手法和要求是有區(qū)別的。如展覽館、賓館大堂、會議室等大型公共場所，以西方式插花或現代自由式插花為主，要求體量大、數量多、色彩豐富。如居室等小型空間范圍，則以東方式插花為主，只需少數小體量的插花作品點綴，即可起到錦上添花的作用。
(一)展覽館插花布置：這種場合的插花布置，首先是區(qū)域劃分，因參展單位眾多，若無指定場所和地段，不但給布展造成混亂，而且參觀者也難覓自己鐘愛的參觀內容。如今年5月在深圳高交會館舉辦的"首屆中國國際插花花藝博覽會"，組委會按參展對象不同，分境外展區(qū)、省(區(qū))市展區(qū)、賓館飯店展區(qū)、花店業(yè)展區(qū)、切花企業(yè)產品展區(qū)、押花作品展區(qū)、家居布置展區(qū)、中國插花花藝史展區(qū)等八個區(qū)域，使布展者和參觀者一目了然。其次是空間補白，展館留一定的空間是需要的，但對于空中、墻面等處可利用的場所放棄是一種浪費，或者說是一種不夠到位的布置。如今年3月在馬來西亞綠野仙蹤國際展覽中心舉辦的"馬中插花藝術交流展"，對墻體和展廳柱子的利用就非常得體。布展者根據墻體的大小，布置了形狀各異、規(guī)格不等、以下垂式為主的插花作品。展覽中心的柱子四面均呈凹字形，作者就在凹字形上作文章，用三把大、中、小綢傘倒掛串連起來，上綴垂掛的花葉，既利用了柱子，彌補了柱子的缺陷，又美化了環(huán)境，豐富了空間內容，可謂一舉兩得。又如杭州大廈購物中心空中懸掛的大小不等、高低錯落的花球，這種布置手法，若能利用在展館中，那將會達到很好的布展效果。
(二)賓館大堂的插花布置：
插花能為賓館舒適的環(huán)境平添幾分熱情、優(yōu)美和高雅，使客人有賓至如歸的感覺。大堂插花因等級不同，以及平時和節(jié)日接待檔次不同，其布置手法和要求有所區(qū)別。原則上要求布置在大堂中央、幾架和花器上乘;造型以規(guī)劃的幾何圖形為主，常見的有圓形、半圓形;花材新鮮、色彩豐富、花朵大而艷麗;體量較大且可四面觀的西方式插花。若大堂是按中國傳統的民族特色來裝潢布置的。則插花形式必須要與之相協調，否則，不倫不類，給客人以別扭的感受。至于大堂副理、吧臺、收銀臺、總臺等處的插花以插花小品布置為主。近幾年來，流行仿真人造花插花，它鮮艷、明快、亮麗、逼真，可達到以假亂真的觀賞效果。
(三)會議室插花布置：
會議室插花布置的形式以低矮、匍匐形，宜四面觀賞的西方式插花為主，在沙發(fā)轉角處或靠墻處茶幾上也可用東方式插花。無論哪重插花形式，一是花要新鮮、艷麗、盛開。二是花無異味或濃香。三是花的高度切忌遮擋與會者發(fā)言或交談的視線。插花的規(guī)格依會議的級別而定。一般會議只是在主席臺或中間(圓桌會議)插制一至數盆不等，而高級會議在一般會議布置的基礎上，不但花要高檔，而且數量也要增多。如簽到處、貴賓休息處、會議室四角等處都應布置。
(四)居室插花布置：
隨著人民生活水平的提高和居住環(huán)境的改善，人們已不滿足在風景區(qū)賞花，要把大自然的綠色和鮮花帶回家，用它們來美化居室，裝飾生活環(huán)境，豐富日常生活。居室擺上1～2盆插花，可使居室充滿生機。同時通過自己動手和布置，可以調劑生活，陶冶情操，所以插花越來越受大家的喜愛和青睞，正慢慢地走入千家萬戶，成為美化居室不可缺少的一部分。
客廳的布置：
一般來講，客廳是家庭中最大的一個空間，是主人休息和會客的地方，插花的風格宜選擇西方式插花，這種風格的插花，用花的數量較多，一般以草本花卉為主，如香石竹、非洲菊、唐菖蒲、百合、玫瑰等，形式注重幾何構圖，比較多的是對稱型插法，常見款式有半球形、橢圓形、三角形或扇形，色彩力求濃重艷麗，營造出熱情、友好的待客氣氛，花色的搭配，常采用的是幾種顏色的混用，給客人以春天般的五彩繽紛之感，插花宜擺放在茶幾中央，其大小一般來講是茶幾桌面積的四分之一較為適宜，高度在40厘米之內，以不擋住交談者彼此間視線為宜，插花要四面均可觀賞，形狀多為半球形、橢圓形等，如茶幾是靠墻擺放，插成單面觀賞即可，可高大些，形狀多為三角形或扇形。
書房的布置
書房是主人看書、學習的地方，空間范圍不大，宜布置東方式插花，這種風格的插花，使用的鮮花不多，只需幾支鮮花，再配以綠葉，便能產生一種很好的觀賞效果。造型較多運用青枝綠葉來勾線，作框架，常用的有藤蔓、小竹、水蠟燭、銀柳、針葵、松枝等。造型構圖講究簡潔明快，一般采用三主枝構成不等邊三角形的定位方法，花色樸素大方，不宜艷麗，一般只用1～2種花色即可，簡潔明了，常用的花有菊花、馬蹄蓮、梅枝、荷花、水仙等，再配以綠葉。
臥室的布置：
臥室的空間較小，不宜布置西方式插花，以東方式的插花較恰當。但更多的是采用一種隨意的插花方式，從花店里購來一種或幾種鮮花，往玻璃瓶等容器里放入即可，或一把玫瑰，或一把滿天星，以單個品種配以少許綠葉為宜。
廚房的布置：
環(huán)境較為特殊，做飯時產生的煤氣、油煙味和較高的溫度等因素對鮮花極為不利，但有情趣的家庭主婦不妨將買回來的蔬菜和水果，在消費它們之前，進行巧妙的組合和搭配，能創(chuàng)作出一件別具匠心的果蔬藝術品。這里簡單向大家介紹一種。選擇一只較大的果盤或魚盤作容器，用4～5枝芹菜作背景，上部插開花的蔬菜如韭菜花、蔥花等，中部放若干粗壯的鮮紅長辣椒，下部一邊放一串香蕉，一邊放茄子，用卷邊的生菜葉作鋪墊，上述材料處的空隙處用香菜填充，紅綠和黃紫兩種色彩對比強烈，一件別致的果蔬作品就誕生了，使廚房環(huán)境徒然增色。形式別具一格，你不妨一試。
餐桌的布置：
餐桌是供主人用餐的，布置的鮮花應無刺、無異味、無病蟲害痕跡。宜選1～2朵鮮花配以綠葉和滿天星，用瓶插即可，有條件的話，布置可精巧些，用一白色臺布作鋪墊，上擺2～3瓶形狀各異的洋酒和酒杯，點綴一些亮麗的水果諸如葡萄、芒果、檸檬等，再配以少許綠葉和鮮花，使餐桌的布置別具匠心。
墻體的布置：
居室布置中的墻體裝飾被人們越來越重視，除懸掛風景畫、掛歷、布藝作品等外，用于花裝飾與點綴正被大家慢慢接受，墻體作品一般懸掛在較高外，適應仰視，若用鮮花布置，給制作、固定、澆水、調換等帶來諸多不便。干花不用澆水，管理方便，且不需要澆水調換，加之干花可以達到以假亂真的效果。特別是仿真花，更是逼真，所以用干花裝飾墻體正漸漸流行開來。
插花藝術賞析論文篇二：《試論高職院校中插花藝術課程教學實踐》
論文摘要：插花藝術課程是目前許多農、林院校及高中職學校開設了一門重要課程。為進一步完善教學體系，提高教學質量。筆者將結合自身在高職院校插花課程的教學實踐，從高職院校插花課程的定位、課程內容設置、教學方法與教學考核測評等方面進行探索。
論文關鍵詞：插花課程;高職院校;教學實踐
插花藝術是一門用植物材料進行裝飾的造型藝術，也是一項融生活、藝術文化和技能為一體的創(chuàng)作活動。市場對插花專業(yè)人才的需求不斷增大，越來越多農、林院校及高中職學校開設了插花藝術課程。為進一步完善教學體系，提高教學質量。筆者將結合自身在高職院校插花課程的教學實踐，從高職院校插花課程的定位、課程內容設置、教學方法與教學考核測評等方面進行探索。
一、高職院校插花課程的教學定位
(一)傳授傳統藝術文化，提高園林專業(yè)學生的藝術鑒賞與審美情趣
插花藝術課程在各大院校主要設置專業(yè)選修課和公共選修課兩種形式。筆者在此探討的是作為園林、園藝、環(huán)境藝術等專業(yè)的專業(yè)選修課。從專業(yè)課程設置角度，本課程教學內容應讓學生系統了解插花藝術的發(fā)展歷史、基本概念及分類;掌握插花藝術基礎理論知識(色彩、造型等);掌握東方式插花基本造型(如傾斜式、直立式等)、西方式插花(如半球型、彎月型、S型、扇型、三角型等)基本造型的操作技巧。多途徑了解與掌握婚慶插花、禮儀插花等實用性插花造型的操作手法。
(二)培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識，提高學生動手實踐能力
插花藝術是一門實踐性與技術性很強的課程，學生只有在動手實操中才能感悟插花藝術的獨特魅力，只有在反復操作中才能掌握插花技術的基本要領。同時，當掌握了一定的理論基礎后，插花作為一門藝術，應不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，啟發(fā)設計思維，才能創(chuàng)造新的作品。如通過繪制插花造型草圖、基本插花造型變化引導、自由創(chuàng)作等方法。
(三)插花作為一門技術，將為高職學生拓寬就業(yè)渠道
目前跟插花課程相關的職業(yè)資格證有插花員、花藝師等。其中插花員有初、中、高三個級別。作為一門能鍛煉動手能力與提高技能的課程，插花課程將為部門學生就業(yè)擴寬渠道。一方面學生可在畢業(yè)后根據興趣選擇專門插花培訓學校進修后考取相關職業(yè)資格證，成為專業(yè)插花員或花藝師，從事花藝設計工作;更多的同學可根據自己的實際情況，在摸索與實踐中不斷提高花藝水平，經營管理花店。
二、插花藝術課程內容設置
插花藝術課程內容共設置48個學時，根據難易程度，內容可分為三大塊：插花基礎理論、插花藝術應用(核心內容)、插花與職業(yè)的關系。
第一部分插花基礎理論通過對插花藝術基本概念、插花藝術發(fā)展歷史進行系統闡述，使學生掌握插花基本概念與分類，并對常見插花材料與花器及其他插花工具等進行全面了解。課時量占12個學時。要求學生掌握插花的基本技能，如各類花材(特別是鮮花花材)的處理技巧、插花創(chuàng)作步驟以及插花作品鑒賞等。
第二部分插花藝術應用是插花課程的核心，課時量占28個學時。本部分通過教師講述、教師示范操作、學生分組實操練習等方法掌握插花藝術的基本技能與手法，包括賓館、酒店綠化裝飾中的插花、家居環(huán)境中的插花、商業(yè)場所的插花以及在辦公場所中的插花;同時還包括婚慶和生活插花等。通過理論教學與實操相結合的手段，使學生掌握東方式插花的基本造型;西方式插花中的半球型、水平型、對稱三角型、不對稱三角型、彎月型、L型等基本造型。在此基礎上學習現代自由式插花，培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新能力。
第三部分講述插花與職業(yè)的關系，插花既是一門藝術，也是一門實用技術。本部分內容主要包括花店經營與管理技巧;了解插花員職業(yè)技能的基本要求，課時量占8個學時。
除了以理論為主的教學外，在筆者所在的高職院校，根據課程特點開設一周的實訓課程。主要進行東西方基本插花造型的操作技能訓練、現代自由式插花的引導訓練與自由創(chuàng)造操作。
三、插花藝術課程教學與考核方法
(一)項目教學法、小組教學法的應用
項目教學法在插花課程上的應用較為普遍，在筆者此文中是指教師根據教學內容將整個上課內容分成獨立的子項目。
教師通過分析子項目、設定項目完成預期目標、項目實施過程(教師示范、學生操作)、成果反饋與更正、總結等。在項目教學法的過程中，為使課程更有效率和有組織的進行，可要求學生進行分組操作。以5-8人為一組，每組選出組長和副組長，共同完成一個小項目或者大項目中的某一部分。一方面可在有限的上課時間內更快更好地完成某些插花作品;另一方面有益于學生團隊意識的培養(yǎng)。
(二)以職業(yè)崗位能力為核心目標，實行課程過程考核
將課程的考核內容分為理論考核與實踐技能考核兩部分，理論考核占30分，包括平時作業(yè)、課堂討論、回答問題、考勤等綜合評價。教師結合項目化教學的教學大綱，將理論知識穿插到每個項目中的教學中去。實踐技能考核占70分，其中平時實踐技能占30分(小組得分)，期末實踐技能考核(個人得分)占40分。通過過程考核方法，一方面可促進學生的學習課程的積極性，另一方面突出課程培養(yǎng)學生實際動手能力的要求，符合高職學生的培養(yǎng)特點。
四、教學實踐中存在的問題
(一)實驗經費不足，課程實驗課經費不足仍是主要的限制因素
受經費的限制，不能購買大量鮮花，學生動手完成插花作品只能應用仿真花，很難與鮮花的質感、美感等媲美。另外，大部分高校沒有專門的插花操作室，給實操課程帶來諸多不便。
(二)技能操作與技能應用的脫軌
在教學實習時，由于受教學資源的限制，難以與生產實際聯系起來，模仿性技能訓練比重過大，學生的主體地位突出不夠，教師希望通過單個技能的反復性訓練來提高崗位適應能。但是，單一技能的累加并不等同于綜合能力的提升。重復訓練易導致學生學習興趣下降，長期以來使教學變得枯燥無味，學生實踐學習興趣不夠高，創(chuàng)新意識培養(yǎng)與創(chuàng)新潛能的發(fā)揮受限制。因此，教師如何將有限的教學資源融合到真正的市場、行業(yè)中，開發(fā)與市場直接實用的教學內容與實訓內容，還需要長期的探索與努力。雖然筆者所在的高校，校企合作模式運用教好，但是主要針對企業(yè)與學校畢業(yè)人才的輸送，然而企業(yè)文化、市場專業(yè)技術及高職課堂教學三者的實效性合作遠遠不夠，更別提針對單門課程的校企合作了。
(三)男女生對插花課程的興趣不一成為教學中的難點
調查結果表明80%的女生對插花課程十分感興趣，而在所調查的同等數量的男生中卻只有20%左右表示很感興趣。因此，由性別不同導致對特定課程兩種懸殊的學習興趣比例也是該課程教學中的一個難點。
(四)師資不足，教師參加專業(yè)技能培訓機會少
只有競爭才會產生進步，由于插花師資的嚴重不足，有些高校只能勉強完成教學。根本無暇顧及如何提高教學水平。因此，國家教育部應重視這部分的培訓，目前全國性的網絡在線培訓課程十分流行，但是針對高職院校農林學科專業(yè)的教學專業(yè)培訓少之又少。希望通過多途徑加強插花師資隊伍的建設。
(五)其他問題
該課程需要大量的實操練習，特別是針對高職的同學，動手與實踐能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。因此，插花課程需要一定的教學硬件進行支持，如專門的插花教師、豐富的插花工具與材料等等。另外，學校插花課程與對應職業(yè)技能證書的對接性存在一些困難。目前很多學校開設了針對園林園藝等專業(yè)的插花藝術課程，但是很多地方的勞動管理部門卻尚未具備相應資格證書的認證與考核工作的條件。即使學生具備了一定的專業(yè)技能想取得有效的技能證書，仍需要花費大量的培訓費到相應的培訓機構進修后能拿到相應的職業(yè)技能資格證書，希望相關部門盡快完善對接性政策。
插花藝術賞析論文篇三：《試論在職校課程中的插花藝術》
一、插花藝術在社會發(fā)展中的作用
1.美化環(huán)境，改善人際關系。由于插花作品的裝飾性很強，對周圍環(huán)境起到畫龍點睛、立竿見影的美化效果。在這樣優(yōu)雅、溫馨的環(huán)境中，人與人之間自然會顯得親切、友愛，可以進入融洽的相處狀態(tài)。因此，插花藝術在社會發(fā)展中起著改善人際關系的作用。
2.陶冶情操，提高人們的精神文化素質。插花作品的創(chuàng)作不僅凝聚了插花者的心血和智慧，而且陶冶了情操。因為要使自己的插花作品有所提高，首先就是要提高自身的文化修養(yǎng)和審美能力，然后才能獲得更多的創(chuàng)作靈感;對于插花作品的鑒賞者來說，也是陶冶情操的一個過程，充分體現了鑒賞者精神文化素質的提高。
3.有利于開發(fā)農林資源，促進農業(yè)生產。插花行業(yè)是園藝行業(yè)的一個分支，插花行業(yè)的發(fā)展離不開其輔助行業(yè)的發(fā)展，兩者相輔相成、相互影響。所以，插花行業(yè)的掘起，使得鮮切花的生產、干燥花的生產、花器制作業(yè)等輔助行業(yè)都相應的得到了推動發(fā)展。例如：花束、花籃、瓶花的發(fā)展，促進了各種包裝業(yè)、花器業(yè)的發(fā)展;藝術類插花的發(fā)展，帶動了藝術設計的發(fā)展;插花作品需要擺放在各種機架上，從而促進了木器、塑料器具等工藝的發(fā)展。
4.插花藝術的發(fā)展，對國際文化的交流、國際經濟的發(fā)展也起到了一定的促進作用。插花行業(yè)的發(fā)展程度，在某種程度上標明了一國經濟的發(fā)展程度。閉門造車不可以求發(fā)展，對外交流是發(fā)展的上策，這樣必然會推動國與國之間的文化交流，從而推動國際經濟的發(fā)展。
二、高職院校插花技藝與盆景制作課程的教學目標
插花技藝與盆景制作課程是高等職業(yè)院校園藝、園林專業(yè)的一門重要課程。隨著插花行業(yè)的發(fā)展，就業(yè)崗位的需要，社會對高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標有了更高的要求，即培養(yǎng)高素質應用型插花人才。這就要求我們的插花技藝與盆景制作課程必須改革，應該從社會需要的角度方面去考慮，從學生能力建設的視角出發(fā)，重點培養(yǎng)學生的實踐應用能力和職業(yè)能力，突出“新、實、淺”三個特點，其中，“新”是指超前的崗位技術知識，“實”是指學生實際應用，親自體驗崗位工作“，淺”是指用通俗易懂的教法將知識傳授給學生。四、高職院校插花技藝與盆景制作課程目前的發(fā)展狀況當前，許多高等職業(yè)院校開設了插花技藝及盆景制作課程，但是存在的問題有很多，具體表現在：
(1)將《插花藝術》課程設置成考查或選修課程，不受學生重視。
(2)總學時數較少(一般為36學時左右)，且理論教學時數大大多于實訓教學時數。
(3)實訓條件簡陋，不能滿足實訓的具體要求。
(4)實訓環(huán)節(jié)的考核比例太小。
三、《插花藝術》課程
在高職院校的發(fā)展對策插花行業(yè)的崗位技能包括識別、保養(yǎng)、處理花材;制作各種插花作品;介紹東、西方花卉文化;插花作品的保養(yǎng);經營花店等。這些內容也是我們的插花技藝與盆景制作課程的基礎教學內容，這就要求我們一定要重視這些基礎教學內容，采用理論學習、實訓和頂崗實習相結合的方式培養(yǎng)學生，培養(yǎng)學生成為真正的插花應用型人才。知名花藝師、廣州金肯花藝學院院長鐘偉雄曾經從花店經營的角度闡述了花藝基礎教育的重要性，他說：在原來教育模式下畢業(yè)的學生去開花店，要想在市場上立足，和老花店公平競爭，經驗上沒有優(yōu)勢，只有在花藝基本功上下功夫。
由此可見，花藝基礎教育的重要性。但是從目前來看，學生掌握的實踐技能都不扎實。為了適應插花事業(yè)的蓬勃發(fā)展，滿足插花行業(yè)就業(yè)崗位的需要，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀插花技能者，我們高職院?？稍谝韵路矫娓倪M《插花藝術》課程的教學，以適應社會發(fā)展的需要。
1.增加《插花藝術》課程的總學時數，進一步延長實訓環(huán)節(jié)的課時數，以提高學生的實踐技能。在實踐教學中緊抓時代感與民族性，及時更新教學內容，因為插花藝術具有日新月異的變化趨勢。
2.教學內容應滿足時代感，應及時將插花藝術的前沿知識傳授給學生，以適應崗位工作的需要。
3.在《插花藝術》課程教學的后半階段與市場接軌，讓學生進入社會定崗實習，親自體驗有關插花行業(yè)的工作。
4.在校內開展有意義的插花比賽，提高學生的插花興趣。提出獎勵措施，鼓勵學生考取插花員職業(yè)資格證書。
5.為了彌補課堂理論教學的不足，應完善《插花藝術》課程的網絡資源庫，包括各種《插花藝術》教學光盤、視頻課件、圖片閱覽等，為學生提供廣闊的學習空間。
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