計算機(jī)應(yīng)用畢業(yè)論文
計算機(jī)硬件及軟件技術(shù)的飛速發(fā)展,人工智能、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升到一個新的高度,促使計算機(jī)應(yīng)用行業(yè)突飛猛進(jìn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的QQQ，供大家參考。
QQQ范文一：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)資源網(wǎng)站設(shè)計
1基于多元智能理論的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》資源網(wǎng)站設(shè)計原則
資源網(wǎng)站將以《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的各個學(xué)習(xí)任務(wù)為主線對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行集成。為學(xué)生提供一個專題研究、協(xié)作式學(xué)習(xí)的平臺。在資源網(wǎng)站建設(shè)過程中，網(wǎng)站的主題要有激勵性，要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)站資源要多元化，多元化的資源可以從不同的角度激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，能夠最大限度地擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的受益范圍。資源網(wǎng)站設(shè)計要貼近生活，要使學(xué)生能夠有身臨其境的感覺。資源網(wǎng)站要有交換性和協(xié)作性，為學(xué)生營造一個有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2網(wǎng)站設(shè)計
按照以上設(shè)計原則和多元智能理論，《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的資源網(wǎng)站共設(shè)計有四大模塊，分別為：結(jié)構(gòu)化知識展示功能模塊、擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資源功能模塊、網(wǎng)上協(xié)商討論空間功能模塊、網(wǎng)上自我評價功能模塊。其結(jié)構(gòu)如圖1所示。其各個模塊的功能如下：
(1)結(jié)構(gòu)化知識展示功能模塊：展示與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的結(jié)構(gòu)化知識，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文本、圖片、圖像、動畫等知識進(jìn)行結(jié)構(gòu)化重組。
(2)擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資源功能模塊：將與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的擴(kuò)展性學(xué)習(xí)素材資源進(jìn)行搜集管理，包括結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的不同學(xué)習(xí)工具(如字典、詞典、計算工具、作圖工具、幾何畫板、仿真實(shí)驗(yàn)室等)和對相關(guān)資源網(wǎng)站的鏈接。
(3)網(wǎng)上協(xié)商討論空間功能模塊：根據(jù)學(xué)習(xí)主題，構(gòu)建網(wǎng)上協(xié)商討論、答疑指導(dǎo)和遠(yuǎn)程討論區(qū)域。
(4)網(wǎng)上自我評價功能模塊：收集與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的思考性問題、形成練習(xí)和總結(jié)性考查的評測資料，并將其設(shè)計成基礎(chǔ)性強(qiáng)、覆蓋面廣、難度適宜的題庫，讓學(xué)習(xí)者能進(jìn)行網(wǎng)上自我學(xué)習(xí)評價。
3結(jié)語
基于多元智能理論的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》資源網(wǎng)站設(shè)計是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，本系統(tǒng)能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供適合的學(xué)習(xí)資源，能夠促進(jìn)學(xué)生多元化的智能發(fā)展，為《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革提供了信息技術(shù)手段。
QQQ范文二：中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)探析
一、教學(xué)改革的具體措施
要解決目前計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題，就要切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立素質(zhì)教育理念，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新思路，創(chuàng)新出新的課程教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)以致用。以下就如何改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，并在此基礎(chǔ)上更有效地開展計算機(jī)教育，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行探索
1.教學(xué)體系的改革
關(guān)于課程內(nèi)容的設(shè)置我們可以見見英國的綜合職業(yè)能力導(dǎo)向的CBET，綜合職業(yè)能力導(dǎo)向的CBET課程完全是一種消費(fèi)者需求導(dǎo)向的課程，課程的結(jié)構(gòu)應(yīng)該打破傳統(tǒng)的知識本位的學(xué)科體系，以職業(yè)能力為中心，其最終目標(biāo)指向培養(yǎng)婦幼能力的勞動者、問題解決者和終生學(xué)習(xí)者，提高學(xué)生與就業(yè)相關(guān)的職業(yè)能力，又充分的適應(yīng)了現(xiàn)代社會終生學(xué)習(xí)或生涯教育的大趨勢。學(xué)?，F(xiàn)行的教學(xué)體系主要是針對無計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)置的，沒有什么科學(xué)性，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的中職學(xué)生，課程內(nèi)容的設(shè)置，教師可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)有目的的進(jìn)行教學(xué)，專業(yè)重點(diǎn)模塊可以聯(lián)系專業(yè)老師共同進(jìn)行開發(fā)，按專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的組合。
2.教學(xué)方法的改革
著名教育學(xué)家杜威曾經(jīng)這樣形容教學(xué)的過程：課堂好比一艘船，教師撐著船，學(xué)生們努力用船槳將船劃向前方.教師是搭建這個舞臺的人，而不是演員，這種角色的轉(zhuǎn)變提高了教師的地位，所以，教師的任務(wù)不單單是把知識傳授給學(xué)生，更應(yīng)該是如何獲取知識和運(yùn)用知識的方法。教學(xué)過程的設(shè)計，是知識和技能的載體，只有設(shè)計合理巧妙的教學(xué)過程，才能使教學(xué)充滿活力，實(shí)現(xiàn)知識和技能的隱形轉(zhuǎn)換。本著以學(xué)生為主導(dǎo)，教師引導(dǎo)的思想理念，讓學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，讓學(xué)生大膽的去創(chuàng)造和實(shí)踐，在這個過程中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并總結(jié)歸納，最后對自己和其他同學(xué)做出評價，讓學(xué)生真正的參與進(jìn)來享受學(xué)習(xí)的樂趣。
3.考核方法的改革
計算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐環(huán)節(jié)是教學(xué)的關(guān)鍵，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力，所以，計算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核方式應(yīng)該建立在考核學(xué)生對計算機(jī)的實(shí)際操作能力和應(yīng)用上，所以應(yīng)該采取上機(jī)考試，取消筆試。上機(jī)考試可以給學(xué)生給出一個綜合性的案例，讓學(xué)生自己總結(jié)自己學(xué)過的知識，自己進(jìn)行案例分析，發(fā)揮想象，通過自己的能力可以獨(dú)立完成。在考核考試成績的時候，也可以把一部分權(quán)利交給學(xué)生，把學(xué)生的作品展示出來，教師評價，學(xué)生評價、自己評價，將考核變成一個大家分享和收獲的時刻?？荚嚳梢哉f是學(xué)習(xí)的指揮棒，具有導(dǎo)向作用，我們要利用好這個指揮棒。
二、總結(jié)
計算機(jī)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容是隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而不斷變化的，隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我國的飛速發(fā)展，其發(fā)展的空間也在不斷的擴(kuò)大。中小學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的蓬勃發(fā)展對中職學(xué)校計算機(jī)課程的影響也是巨大的，中職學(xué)校再不能將這門課程停留在基礎(chǔ)層面上，要努力將計算機(jī)基礎(chǔ)課程提升到一個新的高度。我們只有不斷更新教師的知識，不斷參與到計算機(jī)基礎(chǔ)課程的建設(shè)和改革中，不斷努力的探尋計算機(jī)基礎(chǔ)課程和中職教育的結(jié)合點(diǎn)，才能產(chǎn)生具有中職特色的計算機(jī)基礎(chǔ)課程，才能使計算機(jī)基礎(chǔ)課程在中職學(xué)校里蓬勃發(fā)展。