計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)畢業(yè)論文
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益革新,計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在企業(yè)中的運(yùn)用也更加廣泛。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)畢業(yè)論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)畢業(yè)論文范文一：高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)改革探索
0概述
高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院有一些開辦多年的老專業(yè)，隨著市場(chǎng)的變化，技術(shù)的革新，這些老專業(yè)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要，脫離了主流的市場(chǎng)環(huán)境，招生和就業(yè)都面臨巨大的困難，必須進(jìn)行改革才能生存。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)(后面簡(jiǎn)稱為計(jì)算機(jī)專業(yè))就是這樣的典型。這個(gè)專業(yè)一般創(chuàng)辦于20世紀(jì)90年代，主要教學(xué)內(nèi)容是計(jì)算機(jī)應(yīng)用和維護(hù)技能，也學(xué)編程和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，但每一方面都不精深，是一種“萬(wàn)金油”式的專業(yè)，適應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要。但是隨著計(jì)算機(jī)和移動(dòng)設(shè)備的普及以及信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，這些基本的應(yīng)用維護(hù)技能已經(jīng)沒有市場(chǎng)，現(xiàn)在需要的是各個(gè)技能更加精深的專門人才，該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況愈發(fā)嚴(yán)峻，而臨的選擇是要么改新專業(yè)，要么改方向，要么被淘汰。相對(duì)于改換專業(yè)的傷筋動(dòng)骨，改變方向是比較容易實(shí)現(xiàn)的。但是改到哪一個(gè)方向，才能不與其它的專業(yè)沖突，又能最大限度地存留該專業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和實(shí)訓(xùn)條件，是眾多教管人員苦苦探索的難題，也是我們要研究的課題。本文提取了多個(gè)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)近年開辦的新方向相關(guān)資料，希望通過比較分析，為大家找到解決方案，也為其它老專業(yè)的改革提供一點(diǎn)啟迪。
1典型新方向的橫向比較
以前的計(jì)算機(jī)專業(yè)就像“萬(wàn)金油”，學(xué)的技術(shù)比較多，但都不夠精深，適合于計(jì)算機(jī)處于尚未普及，市場(chǎng)大量缺乏計(jì)算機(jī)維護(hù)管理和軟件應(yīng)用的環(huán)境。其核心課程一般是計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)，C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技術(shù)，平面設(shè)計(jì)與制作，數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)用技術(shù)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作等。新的專業(yè)方向需要在某一方面進(jìn)行深入和拓展，學(xué)習(xí)精深的技能，以滿足當(dāng)前市場(chǎng)的需要。我們從多所高職院校近年來(lái)開辦的新方向中獲得材料，從培養(yǎng)目標(biāo)、核心課程、就業(yè)崗位這些方面進(jìn)行分類比較，為后面的分析奠定基礎(chǔ)。
1.1計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理和維護(hù)方向
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理和維護(hù)方向與老計(jì)算機(jī)專業(yè)比較接近，課程變化不大，培養(yǎng)的是能從事計(jì)算機(jī)日常硬件維護(hù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理、計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化管理、企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)站管理和維護(hù)等工作的技能。著重培養(yǎng)學(xué)生的硬件維護(hù)、系統(tǒng)管理、辦公文檔處理、企業(yè)網(wǎng)站運(yùn)維等專業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)。主干課程有主板維修、商務(wù)流程處理、Linux服務(wù)器系統(tǒng)管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)和SQL、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與管理等課程等。主要就業(yè)方向是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理員、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)硬件檢修員、數(shù)據(jù)庫(kù)管理員、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)運(yùn)維工程師等崗位工作。這個(gè)方向仍然偏重于電腦維修、網(wǎng)絡(luò)管理和信息管理技能，核心崗位偏多，對(duì)于這些技能學(xué)習(xí)得也不夠精深。對(duì)于電腦維修，沒有深入學(xué)習(xí)模擬電路和數(shù)字電路的知識(shí);對(duì)于網(wǎng)絡(luò)管理，對(duì)路由與交換的技術(shù)學(xué)得不深;對(duì)于信息管理，也僅僅學(xué)了關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)和結(jié)構(gòu)化查詢語(yǔ)言SQL，仍然保留著老計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)得多、學(xué)得淺、“萬(wàn)金油”的特點(diǎn)。
1.2企業(yè)信息管理
有些院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)開辦了企業(yè)信息管理方向，該方向培養(yǎng)目標(biāo)為面向企業(yè)信息化行業(yè)，培養(yǎng)具備ERP系統(tǒng)的輔助開發(fā)、實(shí)施、維護(hù)和運(yùn)行管理能力，能在大中型企業(yè)從事企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的信息化項(xiàng)目實(shí)施和管理或在IT企業(yè)從事ERP系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和售后服務(wù)的高素質(zhì)技能型專門人才。可從事的工作崗位有：生產(chǎn)管理、倉(cāng)庫(kù)管理、ERP項(xiàng)目實(shí)施、系統(tǒng)維護(hù)和管理、系統(tǒng)開發(fā)、產(chǎn)品銷售。核心課程有現(xiàn)代企業(yè)管理、會(huì)計(jì)電算化、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、ERP系統(tǒng)實(shí)踐、ERP項(xiàng)目實(shí)施、管理信息系統(tǒng)等。需要注意的是，這個(gè)方向有既定的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)將企業(yè)信息管理師定義為從事企事業(yè)信息化建設(shè)，承擔(dān)信息技術(shù)應(yīng)用和信息系統(tǒng)開發(fā)、維護(hù)、管理以及信息資源開發(fā)利用的復(fù)合型人才。該定義有幾層意思：一是從事的工作是企事業(yè)單位的信息化建設(shè)，而不是一般的技術(shù)工作，即該人才不是一般的技術(shù)人員或IT人員，而是信息化建設(shè)的人員;二是承擔(dān)的任務(wù)是綜合性的，不僅有通常的IT應(yīng)用，還有信息系統(tǒng)的開發(fā)、維護(hù)和管理以及信息資源的開發(fā)和利用;三是明確點(diǎn)出是復(fù)合型人才，而這尤其重要，在國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，界定為復(fù)合型人才的職業(yè)是很少的，這才是該方向的要點(diǎn)所在。按知識(shí)和技能水平的不同將該職業(yè)劃分為助理企業(yè)信息管理師(國(guó)家職業(yè)資格三級(jí))、企業(yè)信息管理師(國(guó)家職業(yè)資格二級(jí))、高級(jí)企業(yè)信息管理師(國(guó)家職業(yè)資格一級(jí))三個(gè)等級(jí)，都有對(duì)應(yīng)的資格考證，通過后國(guó)家頒發(fā)職業(yè)資格證書。企業(yè)在生產(chǎn)、管理、銷售中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與信息技術(shù)打交道，企業(yè)信息管理師是一個(gè)專門負(fù)責(zé)信息開發(fā)和運(yùn)用的職位，在現(xiàn)代企業(yè)中信息管理舉足輕重，直接對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策造成重要影響，雖然我國(guó)的企業(yè)經(jīng)歷了近20多年的信息化，但企業(yè)信息化效果不佳，企業(yè)信息管理人才缺乏。
1.3多媒體技術(shù)方向
多媒體技術(shù)方向面向網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、多媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)等工作，培養(yǎng)能夠從事網(wǎng)站策劃、設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理，動(dòng)畫設(shè)計(jì)、視頻加工、交互設(shè)計(jì)等崗位的專門人才。主干課程一般有網(wǎng)站視覺形象設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、二維動(dòng)畫制作、三維動(dòng)畫制作、Flash游戲開發(fā)、VI形象設(shè)計(jì)、交互媒體制作、虛擬實(shí)境設(shè)計(jì)等。畢業(yè)生主要從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、多媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)等技能型專門工作。多媒體方向是目前市場(chǎng)的熱門方向，但這個(gè)方向如何定位存在爭(zhēng)論，是完全偏向美工、動(dòng)漫的設(shè)計(jì)制作，還是學(xué)習(xí)多種多媒體的技術(shù)，不追求某一門技術(shù)的精通，各所院校有所不同。完全偏向美工、動(dòng)漫，首先是與動(dòng)漫專業(yè)有所沖突，而且對(duì)于沒有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，這個(gè)方向很難學(xué)好。廣泛學(xué)習(xí)多種多媒體技術(shù)，每門技術(shù)都達(dá)不到精通，在這個(gè)行業(yè)又面臨很大的競(jìng)爭(zhēng)，很難找到對(duì)口的工作。
1.4WEB程序設(shè)計(jì)方向
WEB程序設(shè)計(jì)方向面向WEB網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站前臺(tái)界面設(shè)計(jì)、網(wǎng)站后臺(tái)維護(hù)、WEB程序軟件安裝測(cè)試等工作，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)WEB應(yīng)用程序的需求分析、界面設(shè)計(jì)、后臺(tái)管理程序開發(fā)、WEB程序集成等專業(yè)能力。主干課程有網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、圖像制作、SQLSERVER高級(jí)應(yīng)用、Windows程序設(shè)計(jì)、項(xiàng)目開發(fā)訓(xùn)練、ASP.NET程序設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)、企業(yè)網(wǎng)站制作等專業(yè)課程。畢業(yè)生主要從事WEB軟件編寫、WEB網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)、軟件測(cè)試、軟件銷售、軟件安裝與維護(hù)等崗位工作。WEB程序設(shè)計(jì)在軟件開發(fā)技能中難度偏小，比較適合高職生?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)普及，以前的單機(jī)應(yīng)用程序都需要開發(fā)成能在瀏覽器上運(yùn)行的WEB程序，因此開發(fā)量很大，市場(chǎng)需求量也很大。對(duì)于基礎(chǔ)較好的高職生來(lái)說，從事WEB程序設(shè)計(jì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，畢業(yè)后找工作容易，薪酬上漲空間大。
1.5動(dòng)漫方向
動(dòng)漫方向培養(yǎng)掌握?qǐng)D文軟件、三維軟件和視頻處理軟件的操作技能，能從事辦公事務(wù)、圖文排版、平面設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站制作、三維建模與效果圖制作、動(dòng)畫制作與視頻處理等工作的高技能專門人才。核心課程有構(gòu)成與設(shè)計(jì)、素描與色彩、數(shù)字?jǐn)z影、平面圖像處理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、圖文制作、影視制作與編輯、RIA程序設(shè)計(jì)、FLASH動(dòng)畫制作、三維圖形設(shè)計(jì)、AUTOCAD建筑設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)。就業(yè)崗位包括網(wǎng)站設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)信息編輯師、印刷和廣告業(yè)平面設(shè)計(jì)師、動(dòng)畫和游戲設(shè)計(jì)師、音影視設(shè)計(jì)師、三維虛擬現(xiàn)實(shí)模型設(shè)計(jì)師等。動(dòng)漫方向也可以看作是多媒體方向更加精深的一個(gè)方向。首先這個(gè)方向跟動(dòng)漫專業(yè)可能沖突，只適合尚未開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)的院校。其次，由于動(dòng)漫對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)的要求，并不是所有學(xué)生都能學(xué)好這些技能。建議有這方面的興趣，或者有一定美術(shù)基礎(chǔ)的同學(xué)選擇這個(gè)方向。
1.6移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)方向
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)方向培養(yǎng)掌握移動(dòng)終端產(chǎn)品開發(fā)和應(yīng)用技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)平臺(tái)開發(fā)和應(yīng)用技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)門戶網(wǎng)站開發(fā)和應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)技能人才。核心課程有Android應(yīng)用與開發(fā)、IOS應(yīng)用與開發(fā)、移動(dòng)Web編程技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)技術(shù)、移動(dòng)測(cè)試技術(shù)等。就業(yè)崗位主要包括Android應(yīng)用開發(fā)工程師、IOS應(yīng)用開發(fā)工程師、手機(jī)游戲開發(fā)工程師、手機(jī)WEB開發(fā)工程師、手機(jī)測(cè)試工程師、手機(jī)軟件移植工程師等。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)嶄新的方向。目前4G移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)正在掀起新的信息技術(shù)革命的浪潮，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的發(fā)展將成為繼寬帶技術(shù)后互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的又一個(gè)推動(dòng)力。數(shù)據(jù)顯示，2013年第三季度中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到278.7億元，同比增速66.7%。中國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到4.2億，占總網(wǎng)民數(shù)的74.5%;我國(guó)智能終端出貨量達(dá)到2.58億部，增速達(dá)167%，成為全球最大的智能手機(jī)生產(chǎn)國(guó)。在經(jīng)歷了大型機(jī)、小型機(jī)、PC、桌面互聯(lián)網(wǎng)四個(gè)時(shí)代之后，伴隨著4G應(yīng)用的迅速發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)正成為IT行業(yè)發(fā)展的第五個(gè)階段，在未來(lái)多年內(nèi)將都是熱門的方向。國(guó)家“十二五”規(guī)劃明確提出要加快發(fā)展新一代信息技術(shù)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是我國(guó)未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)方向。我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)人才嚴(yán)重匱乏，人才市場(chǎng)出現(xiàn)真空。不管是大型跨國(guó)公司還是小而專的軟件開發(fā)商，移動(dòng)應(yīng)用領(lǐng)域企業(yè)都在輪番進(jìn)行全國(guó)性的大規(guī)模人才招聘工作。據(jù)工業(yè)和信息化部人才交流中心報(bào)告顯示，移動(dòng)軟件工程師已居于職業(yè)收入排行榜榜首。所以就業(yè)好、收入高是這個(gè)方向的優(yōu)點(diǎn)。但是這個(gè)方向偏向于開發(fā)，跟傳統(tǒng)的軟件開發(fā)專業(yè)有一定沖突，實(shí)際上部分高職院校的軟件開發(fā)專業(yè)已經(jīng)包含了移動(dòng)開發(fā)方向。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說，針對(duì)于目前高職生的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)基礎(chǔ)，如果偏重于前臺(tái)開發(fā)和測(cè)試技能，降低學(xué)習(xí)難度，可以適合于大多數(shù)的學(xué)生。
2各方向的分析和推薦
從近幾年的市場(chǎng)就業(yè)情況來(lái)看，與軟件開發(fā)相關(guān)的WEB程序設(shè)計(jì)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)方向的就業(yè)率高，薪酬也高;企業(yè)信息管理方向就業(yè)面廣，找工作容易，薪酬一般;多媒體方向和動(dòng)漫方向就業(yè)有一定困難，市場(chǎng)只需要有美工基礎(chǔ)以及對(duì)技術(shù)精通的人才;計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理和維護(hù)方向就業(yè)和薪酬都一般，并且處于下行狀態(tài)。所以如果學(xué)生的基礎(chǔ)較好，從事WEB軟件開發(fā)和前臺(tái)設(shè)計(jì)，開辦WEB程序設(shè)計(jì)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)方向是較好的選擇，畢業(yè)生普遍就業(yè)好，薪酬高。但是各省的高校招生情況不同，錄取高職生的素質(zhì)也不相同，許多高職新生的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)基礎(chǔ)差，邏輯思維能力弱，很難學(xué)好軟件開發(fā)和網(wǎng)站設(shè)計(jì)技能。而且開發(fā)設(shè)計(jì)崗位工作辛苦，出差加班較多，也是許多學(xué)生拒絕這個(gè)方向的理由。對(duì)于數(shù)學(xué)、英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的高職生，特別是從中專、職高單招單考進(jìn)來(lái)的學(xué)生，有一定編程基礎(chǔ)，或?qū)幊谈信d趣，可以開設(shè)這兩個(gè)方向;如果生源基礎(chǔ)不是很好，可以考慮企業(yè)信息管理、多媒體方向，這兩個(gè)方向的核心課程不是很難，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)容易，而且都有一定的就業(yè)市場(chǎng);動(dòng)漫方向需要有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，適合在美術(shù)方面有特色的高職院校。各地高職院校應(yīng)根據(jù)自身的情況，制定相應(yīng)的方案，開辦正確的方向。我們還建議一個(gè)專業(yè)分多個(gè)方向以適應(yīng)不同基礎(chǔ)的學(xué)生。如一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)可以分成移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、企業(yè)信息管理三個(gè)方向：喜歡編程的學(xué)生分配到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)方向;對(duì)多媒體感興趣的選擇多媒體方向;數(shù)理基礎(chǔ)不好，害怕編程的選擇企業(yè)信息管理方向。這樣雖然帶來(lái)了管理上的麻煩，但是實(shí)現(xiàn)了分類教學(xué)、因材施教的目標(biāo)，也符合“樂中學(xué)，學(xué)中樂”的現(xiàn)代教育思想。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)畢業(yè)論文范文二：以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)
1 高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育模式中的弊端
(1)師資力量薄弱
對(duì)高職院校中計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量有直接影響的，是高職院校教師的職業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力等因素。目前在企業(yè)實(shí)踐方面，甚至是專業(yè)實(shí)踐等方面，許多教師的經(jīng)驗(yàn)都是空白如紙。在不能把科研過程與實(shí)踐案例相結(jié)合的情況進(jìn)行教學(xué)，是無(wú)法以這樣的方法培育出能適應(yīng)工作的計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)人才的。因此，想要提高高等職業(yè)教育的質(zhì)量，首先就要提高專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)。
(2)教學(xué)條件缺乏各種現(xiàn)代行業(yè)中，計(jì)算機(jī)行業(yè)具有極強(qiáng)的時(shí)代感。
但現(xiàn)今大部分高職院校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)，為了努力適應(yīng)工作崗位，卻出現(xiàn)了面對(duì)工作經(jīng)常束手無(wú)策的"疲軟"現(xiàn)象。這種現(xiàn)象所體現(xiàn)出來(lái)的客觀事實(shí)是：高職院校中計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容滯后，嚴(yán)重缺乏課程教學(xué)，以及其他方面的培訓(xùn)與發(fā)展。而且，還有實(shí)訓(xùn)軟件的落后，實(shí)訓(xùn)基地的缺乏等原因。這樣一來(lái)，直接導(dǎo)致大多計(jì)算機(jī)專業(yè)的高職畢業(yè)生長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法頂崗工作。而且會(huì)影響到畢業(yè)生的工作業(yè)績(jī)，甚至是未來(lái)的發(fā)展。因此，在這個(gè)信息知識(shí)爆炸的年代，高職院校必須加快專業(yè)建設(shè)的步伐，才能保證跟上時(shí)代的腳步。
2高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育模式的改革與創(chuàng)新
(1)適用于教學(xué)的改革手段
高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容要貼合市場(chǎng)需求，關(guān)注科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，了解市場(chǎng)對(duì)人才供給的需求，緊緊跟隨行業(yè)中的主流技術(shù)，及時(shí)定位和調(diào)整課程設(shè)置，要果斷拒絕那些早已退出市場(chǎng)的教學(xué)課程。這樣，不但可以促進(jìn)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容滯后的問題也得到了解決。教材的開發(fā)在教學(xué)過程里占著重要比重，教科書中設(shè)置的內(nèi)容是學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的決定因素。所以，高職教育應(yīng)注重開發(fā)精品課程，內(nèi)容要充分滿足就業(yè)要求，不但設(shè)置與教材相配套的軟件與相應(yīng)的材料，還要注重特色教材的運(yùn)用。一個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)性人才的最基本要求，至少要精通計(jì)算機(jī)的技術(shù)知識(shí)，以及在計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用方面有著較強(qiáng)的實(shí)踐能力。所以，實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)室，以及各種主流的視訊軟件和多媒體設(shè)備要靈活運(yùn)用于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中。要想自身技術(shù)得到提高，就必須不停地探索，而探索的唯一方式，就是不斷地實(shí)踐。教師們?cè)诮逃龑W(xué)生的過程中，要激起他們探索的欲望，讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)實(shí)踐。通過案例教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、分層教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等教學(xué)方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)處理實(shí)際問題。所以，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，要突出職業(yè)技能培訓(xùn)，并全方面加入各種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)行科研理論與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方案。假設(shè)社會(huì)需求和技術(shù)發(fā)展的變化都能被計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)設(shè)置的專業(yè)課程所適應(yīng)，那么，高職院校中所培養(yǎng)出來(lái)的專業(yè)人才絕對(duì)不會(huì)被社會(huì)所淘汰。
(2)適用于就業(yè)的培養(yǎng)模式
學(xué)生將來(lái)就業(yè)最需要的，便是職業(yè)技能。高職院校是應(yīng)用型人才的生產(chǎn)線，而職業(yè)技能水平的高低與否，與學(xué)生將來(lái)的就業(yè)前景直接相關(guān)。但是，學(xué)生職業(yè)技能的提高，并不能在一時(shí)半刻之間就完成，必須要通過循環(huán)漸進(jìn)不斷地積累，才能達(dá)到目的。要形成計(jì)算機(jī)技能職業(yè)崗位所需的能力，就必須解決和處理實(shí)際問題，才能獲得實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)個(gè)性人才，他如果能夠順應(yīng)時(shí)代的變化，滿足不停變化的市場(chǎng)需求，那他就絕對(duì)不是被傳統(tǒng)的教學(xué)模式而培養(yǎng)出來(lái)的。必然是經(jīng)過了不斷的實(shí)踐，拉近了自身能力與實(shí)際工作的距離，擁有了較高的應(yīng)變能力，才能在激烈的就業(yè)環(huán)境中站穩(wěn)腳跟。為了提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，有一個(gè)很好的途徑就是與企業(yè)展開積極合作。根據(jù)不同院校的實(shí)際情況，校方開展與企業(yè)之間的合作，不但能讓學(xué)生更好地了解工作崗位，還可以圍繞崗位要求，工作能力的不同，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況鍛煉他們的技能，更是為了讓學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才將來(lái)能夠更好地適應(yīng)企業(yè)的工作崗位上的需求?；蛘?，可以聘請(qǐng)一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人士與校方人員一同打造一個(gè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)人員的培訓(xùn)活動(dòng)和進(jìn)行全程指導(dǎo)，并定期交流。可以針對(duì)調(diào)整和完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，舉辦專門的講座。而在完善自身技術(shù)，提高職業(yè)技能的同時(shí)，很多大學(xué)生想要正確地認(rèn)識(shí)自我，但是卻不夠了解社會(huì)，也沒有給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位。要解決這個(gè)問題，就先得有一個(gè)良好的職業(yè)生涯規(guī)劃?？茖W(xué)地規(guī)劃自己未來(lái)的職業(yè)生涯，是從高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生從入學(xué)第一天起就應(yīng)該做的事。大學(xué)生們應(yīng)合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，以此為明確指導(dǎo)，朝著理想目標(biāo)而努力前進(jìn)。這樣一來(lái)，社交能力，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和持之以恒的職業(yè)素質(zhì)也會(huì)在這個(gè)前進(jìn)的過程中慢慢形成。所以，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師們應(yīng)該為了學(xué)生們能順利就業(yè)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的實(shí)際情況，來(lái)幫助他們樹立自己的目標(biāo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃的方案，實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值。
(3)適用于實(shí)訓(xùn)的條件建設(shè)
學(xué)校創(chuàng)建模擬專業(yè)的工作環(huán)境，與他人實(shí)施后，將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，職業(yè)技能培訓(xùn)室根據(jù)企業(yè)的實(shí)際工作場(chǎng)景的布局，與系統(tǒng)相關(guān)的業(yè)務(wù)，組織，產(chǎn)品開發(fā)流程張貼上墻，形成了較強(qiáng)的專業(yè)氛圍，鼓勵(lì)教師收集一些實(shí)際的項(xiàng)目開發(fā)實(shí)例，通過實(shí)踐整個(gè)項(xiàng)目，再利用業(yè)余時(shí)間組織實(shí)施小案例，校園實(shí)驗(yàn)室和實(shí)施開放系統(tǒng)，以確保學(xué)生有足夠的培訓(xùn)時(shí)間。職業(yè)能力是學(xué)生能否成功就業(yè)的關(guān)鍵，為了給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，學(xué)?？梢栽谛?nèi)創(chuàng)建模擬專業(yè)的工作環(huán)境，把基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、職業(yè)技能培訓(xùn)室根據(jù)企業(yè)的實(shí)際工作場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行布局，其相關(guān)業(yè)務(wù)、組織制度、產(chǎn)品開發(fā)的流程都可張貼上墻，以此來(lái)營(yíng)造出較強(qiáng)的專業(yè)氛圍。校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室應(yīng)實(shí)施開放措施，以保證學(xué)生能有充足的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校也可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，如鼓勵(lì)教師和學(xué)生一同成立工作室，以計(jì)算機(jī)維修、多媒體應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)以及軟件開發(fā)等多樣化的內(nèi)容作為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。高職院校還應(yīng)嘗試與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合招生與培養(yǎng)，讓學(xué)生能以工學(xué)交替的模式來(lái)學(xué)習(xí)和進(jìn)行預(yù)就業(yè)，這樣可以更進(jìn)一步來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
3結(jié)束語(yǔ)
職業(yè)教育的服務(wù)目的，是以就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)能力作為基本要求，并與市場(chǎng)需求同步，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)改進(jìn)改革教學(xué)與創(chuàng)新，以此讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的大潮。計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用范圍原本就十分廣泛，就業(yè)率的高低主要在于高職院校的教學(xué)能否與社會(huì)需求很好地契合。所以，以提高就業(yè)率為導(dǎo)向，積極提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)夢(mèng)想。
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