有關(guān)于計算機應(yīng)用論文的錦集
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談計算機應(yīng)用技術(shù)課程實踐
【摘要】高職院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開設(shè)的平面設(shè)計類課程注重培養(yǎng)學生的實踐操作和創(chuàng)新能力，本文介紹了這類課程實踐教學現(xiàn)狀，從培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、多種設(shè)計軟件的綜合運用、校外實訓基地建設(shè)等幾方面對課程的實踐教學改革進行探索。
【關(guān)鍵詞】計算機應(yīng)用;實踐教學
1.引言
高等職業(yè)院校在計算機應(yīng)用技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計、廣告設(shè)計等專業(yè)都開設(shè)了平面設(shè)計類的課程，旨在培養(yǎng)學生圖像設(shè)計與創(chuàng)作能力，是一類操作性、實踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)造性很強的課程。因此，平面設(shè)計相關(guān)理論學習固然重要，但實踐操作和動手能力的培養(yǎng)更無可替代，它能提升學生自主參與的精神和合作創(chuàng)新的意識，鍛煉學生交流溝通表達的能力，而這些職業(yè)素質(zhì)也是用人單位普遍看重的。實踐教學可以幫助學生提前參與到實際的設(shè)計情景之中，了解市場和客戶需求并與將來的就業(yè)崗位相銜接,使學生獲得實際的操作經(jīng)驗和技巧，積累就業(yè)時的寶貴經(jīng)驗，以便快速適應(yīng)崗位工作。而如何提高實踐教學效果是我們專業(yè)教師必須深入探究的問題。
2.課程實踐教學現(xiàn)狀
以本校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置為例，在入學的第二至第四學期分別開設(shè)了《Photoshop》《Illustrator》、《Corel-DRAW》、《平面設(shè)計實訓》等專業(yè)課程。全部采用實訓教學，使用“項目導(dǎo)向”、“教學做一體化”等教學模式，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，以培養(yǎng)學生的平面設(shè)計操作技能、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為目標，積極迎合了本地區(qū)人才培養(yǎng)需求。同時我們也要看到目前實踐教學存在的問題，如對學生創(chuàng)新能力的忽視、實訓條件和實訓基地建設(shè)有待完善、審美水平有待提高等。因此提出幾點建議，以促進教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3.實踐教學改革探索
3.1重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
學生創(chuàng)新創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)，是課程教學的重要能力目標，也是職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。但教師在授課中往往忽略了此點，只教會學生軟件的使用方法和圖形處理技巧，學生提交的作品中設(shè)計美觀、質(zhì)量較高的教師會給與較高的評價分數(shù)，但這些往往是參考他人作品或復(fù)制其它作品獲得的，這就不利于學生主觀能動性的激發(fā)和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，也無疑會降低人才的培養(yǎng)質(zhì)量。教師在課堂教學中要重視實踐能力和操作技能的教學，要重視藝術(shù)理論與實踐的結(jié)合，更應(yīng)在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維上起引導(dǎo)作用，注重引導(dǎo)學生在作品設(shè)計中的創(chuàng)意、創(chuàng)新思維。對設(shè)計相對粗糙，但比較有創(chuàng)意性、有創(chuàng)新性的作品要鼓勵和贊賞，給予較高的分數(shù)，這有利于提高學生的創(chuàng)意熱情和創(chuàng)新興趣。
3.2多款設(shè)計軟件的結(jié)合和綜合運用
平面設(shè)計是以平面為載體進行視覺信息傳達的方式，隨著設(shè)計軟件的研發(fā)和版本更新，單一軟件已無法滿足用戶的設(shè)計需求，更需依靠多個設(shè)計軟件來達到預(yù)期效果。教師在授課中可以將Photo-shop、Illustrator、CorelDRAW等多種平面設(shè)計軟件的優(yōu)缺點融入到實踐項目中加以介紹，并利用具體任務(wù)體現(xiàn)多種軟件相結(jié)合進行設(shè)計的優(yōu)勢，讓學生在實踐過程中體會不同軟件功能上的互補，以及在圖像處理、文字處理等方面的綜合運用，從而使作品設(shè)計更加藝術(shù)化、風格化，達到最佳效果。例如，在新年賀卡的設(shè)計任務(wù)中，利用Illustrator軟件可以很好地完成特效文字的設(shè)計和圖形的繪制和編輯，但在圖片編輯方面效果卻不如Photoshop，這時我們可以先使用Photoshop進行圖片處理，再將處理好的圖片導(dǎo)入到Illustrator中進行文字制作和圖形的編輯，使得每種元素的處理上都取得最佳的效果。教師在授課中應(yīng)加強對這兩種設(shè)計軟件優(yōu)點和缺點的把握，以便讓學生結(jié)合各類軟件的優(yōu)點進行發(fā)揮，從而更好地完成作品的設(shè)計。
3.3完善校外實訓基地建設(shè)，加強校企合作
社會和企業(yè)的需求是職業(yè)教育的風向標。學校要積極與企業(yè)加強合作，將企業(yè)的真實項目導(dǎo)入課堂教學作為案例進行分析研究，提高學生的學習興趣和創(chuàng)作熱情。聘請企業(yè)工作人員做專題講座和交流，分享設(shè)計經(jīng)驗和心得。專業(yè)課教師和企業(yè)設(shè)計人員共同進行教材編寫、項目開發(fā)等。定期組織學生到校外實訓基地參觀，體驗企業(yè)管理模式和工作模式、工作氛圍。鼓勵學生充分利用課余時間進入實訓基地和設(shè)計公司實習,或完成威客網(wǎng)站上的真實項目，不為刻意追求工資和報酬，而是可以學習到專業(yè)技能、積累設(shè)計經(jīng)驗，了解最新的平面設(shè)計趨勢和思路，更早進入崗位角色，同時提高職業(yè)素質(zhì)，為將來就業(yè)打下基礎(chǔ)。校外實訓基地應(yīng)配備打印機、掃描儀、激光打樣機、塑封機等專業(yè)設(shè)備，制作軟件也要定期更新升級，這樣學生提交的作品可以直接通過印刷輸出設(shè)備實現(xiàn)應(yīng)用，提高學生學習的積極性和操作能力，此外，本校也利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室的模式在校內(nèi)外承接各類平面設(shè)計的實際項目，由教師指導(dǎo)、學生合作完成項目，服務(wù)了本校師生和社會，校企合作取得成效。
3.4迎合市場需求，提高審美能力
教師在項目案例的選取上可選擇具有鮮明時代特點和文化氣息的專業(yè)優(yōu)秀案例作為項目訓練任務(wù)，因為在課堂學習中，學生對市場的了解和定位不夠清晰和全面，有一定局限性，在實踐操作中不顧市場的需求和變化而一味地沉浸在自己的設(shè)計里，這樣的作品是不能滿足市場需求的。因此，教師要注重提高學生的審美能力，正確引導(dǎo)學生在設(shè)計前應(yīng)充分了解需求，在周密的調(diào)研和分析基礎(chǔ)上再開展設(shè)計實施，讓學生明白創(chuàng)新和變化應(yīng)該是為滿足公眾的審美需求和市場服務(wù)的，如果不被市場接受和支持，那會是失敗的作品、失敗的嘗試。例如在中國聯(lián)通的標志設(shè)計案例中，教師可以引入這樣的問題：“為什么中國聯(lián)通的標志采用紅色跟中國結(jié)這樣的傳統(tǒng)文化元素來設(shè)計，而沒有使用科技感十足的元素來設(shè)計呢?”，并提供一些其他企業(yè)的標志設(shè)計圖形進行對比，進一步引導(dǎo)學生通過標志的色彩、圖案、構(gòu)圖元素等特點,深入探究企業(yè)文化和企業(yè)形象，從而得出結(jié)論：由中國紅顏色編織成的“中國結(jié)”圖案代表著活力、熱情、奔放;象征著幸福、吉祥、團圓,體現(xiàn)了一個活力十足的創(chuàng)新型企業(yè)形象;而由水墨黑色書寫的“中國聯(lián)通”四個字,體現(xiàn)了企業(yè)的包容力與凝聚力;而“Chinauni-com”的英文又為標志融入了潮流、時尚、高端的現(xiàn)代感，亮麗的中國紅和傳統(tǒng)的水墨黑的搭配,給人以穩(wěn)定、和諧且具有張力的視覺美感。中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代時尚的結(jié)合更符合國民的審美眼光,也體現(xiàn)了企業(yè)的文化和內(nèi)涵，這樣的設(shè)計是符合市場需求的、被廣泛認同的成功的作品。由此讓學生認識到什么是社會的需求,什么是好的設(shè)計作品，明確設(shè)計要能夠長期經(jīng)受住市場的考驗，給學生多提供一些優(yōu)秀作品去鑒賞和交流，鼓勵學生不斷更新設(shè)計思維，做迎合市場需求的原創(chuàng)設(shè)計。
參考文獻
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活用互動式項目教學提升計算機應(yīng)用能力
【摘要】本文從計算機財務(wù)管理專業(yè)出發(fā)，分析在課堂上如何有效地采取互動式項目教學，提高學生學習的積極性。制定相關(guān)培養(yǎng)思路，采用分組和互動相結(jié)合，提升學生的主動性。因此，活用互動式項目教學，提升學生計算機應(yīng)用能力尤為重要。
【關(guān)鍵詞】互動;項目教學;提升;計算機能力
為學習香港應(yīng)用型本科辦學經(jīng)驗，進一步提高教師教學水平和應(yīng)用能力，2016年1月24日-31日，學校組織專任教師一行21人，赴香港理工大學進行了為期8天的研修學習。培訓過程中，香港理工大學工業(yè)中心主任黃德輝、教學發(fā)展中心主任譚珮雯、澳門科技大學副校長孫建榮等分別為研修班學員進行了精彩的專題講授。主要圍繞教書育人與工作態(tài)度、基于學習為重心的教學大綱設(shè)計、項目驅(qū)動培訓的體驗、互動教育、如何提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效果、校企合作的困難及成敗關(guān)鍵等主題，以全新的視角向我們深刻剖析了應(yīng)用型本科高校如何雙贏地開展校企合作、如何有效地開展項目驅(qū)動和如何有吸引力地開展互動式教學等方面。
其中，互動教學和項目驅(qū)動專題印象深刻?；咏虒W專題由香港理工大學教學發(fā)展中心主任譚珮雯老師主講。譚老師給我們的感覺很親切，整個課堂氣氛活躍，輕松愉快，給人印象深刻。譚老師一上課就別開生面，首先讓我們上臺排隊，按教學年數(shù)讓我們排，大家左右詢問教學年數(shù)，很快從多到少站成一排。這個讓我們感到很新鮮，同時也覺得很有趣，對譚老師的互動教學立馬感興趣起來。第二次排隊是按大學期間學習經(jīng)驗正面負面來排，雖說沒有第一次那么容易判斷，但大家也能很快排好隊。這兩個排隊的游戲讓我感觸很深，我想今后教學中可以安排適當?shù)幕踊顒樱拍茏寣W生對課堂記憶猶新，不會覺得枯燥乏味。
譚老師向我們闡述，調(diào)查表明人的注意力一般只能集中精神于開始的8分鐘，那么對于45分鐘的課堂，如何有效利用互動活動，讓學生不斷保持8分鐘的注意力呢，這點尤為重要。譚老師還告訴我們，活化教室應(yīng)該有以下特性：思考、任務(wù)為本、團隊合作、超越。第一部分，思考就是引導(dǎo)學生回答問題。譚老師同樣用了一個很簡單操作的互動游戲——剽竊小測驗(根據(jù)問題，判斷后舉左右手)，讓我們感受其中的道理。的確，通過和教師互動，課堂的氛圍、學生的注意力和興趣都大幅提高，這些借鑒對今后的課堂教學幫助很大。
項目驅(qū)動培訓體驗由黃教授主持。工作任務(wù)——滑板車組裝。這個項目是香港理工大學學生項目滑板車的一小部分。通過黃教授的介紹，才知道香港理工大學之所以能在理工方面位列世界前茅的真正關(guān)鍵，學生的實踐動手能力很強，能夠幫助企業(yè)解決實際一線問題?；遘図椖糠秩A段，第一階段：設(shè)計、制圖、工作計劃、成本預(yù)算。第二階段：編程、制造、組裝、調(diào)試、運行。第三階段：編制報告、比賽、匯報及答疑。我們這次體驗第二階段的組裝部分。通過體驗，我們深刻體會到了項目驅(qū)動對教師和學生的重要性。
目前，我校本科生開設(shè)計算機課程按專業(yè)不同設(shè)置不同，分為計算機基礎(chǔ)(C語言)、計算機基礎(chǔ)(VB語言)和計算機基礎(chǔ)(VFP數(shù)據(jù)庫)。課程分一學年完成，第一學期首先講解計算機概述、計算機相關(guān)操作、OFFICE軟件的應(yīng)用和各語種的程序設(shè)計部分。讓學生早點接觸各程序設(shè)計部分，為等級考試奠定基礎(chǔ)。第二學期主要是《大學計算機基礎(chǔ)》和強化真題練習?！洞髮W計算機基礎(chǔ)》主要涉及信息技術(shù)、計算機組成、計算機軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字媒體、數(shù)據(jù)庫。強化真題部分主要是按照計算機等級考試的要求，針對性開展專題訓練。通過一學年的學習，學生要掌握計算機基本操作和計算機不同語種的基本編程思想。學生通過考試提高計算機操作和應(yīng)用能力，最重要的是學生可以熟練掌握這些知識，應(yīng)用于各自專業(yè)課程的學習，并且可以滿足今后工作崗位的計算機能力需求。因此，活用互動式項目教學，提升學生計算機應(yīng)用能力尤為重要。
在計算機課程的課堂教學中，傳統(tǒng)的灌輸式教學模式不能引起學生的學習興趣，互動式教學法越來越被重視，在課堂中發(fā)揮的作用顯而易見，同時帶來的顯著教學效果被大家所認同。在計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)過程中，基于互動為基礎(chǔ)，采取任務(wù)驅(qū)動項目教學法，讓學生把學到的知識運用到實際生活中。對于財務(wù)管理的學生來說，計算機二級學習的是VFP數(shù)據(jù)庫，這部分通過練習創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫、創(chuàng)建表，讓學生體驗數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的相關(guān)知識。
在創(chuàng)建表的過程中，可以選擇同學們熟悉的財務(wù)報表作為素材，從而提前熟知財管報表相關(guān)查詢功能，和專業(yè)學習結(jié)合起來。以財務(wù)管理專業(yè)為例，在培養(yǎng)實施安排上，主要從這幾個方面：一是以計算機常規(guī)辦公軟件操作為基礎(chǔ)，讓同學們熟悉相關(guān)文字排版、電子表格和演示文稿制作的知識;二是加強計算機編程能力培養(yǎng)，對于財務(wù)管理專業(yè)的學生，數(shù)據(jù)庫相關(guān)功能的使用應(yīng)當熟練掌握，如何建表、如何使用查詢以及如何綜合使用數(shù)據(jù)庫知識。三是加強學生實踐應(yīng)用能力，把所學的計算機知識和專業(yè)知識結(jié)合起來，解決實際問題。
因此制定如下培養(yǎng)思路：1、結(jié)合專業(yè)，設(shè)計任務(wù)。教師在每堂課講授之前，挑選一個與專業(yè)相關(guān)的教學培養(yǎng)應(yīng)用能力的任務(wù)，比如創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫表的學習，可以讓每一個學生創(chuàng)建財務(wù)相關(guān)的各種表，熟悉財務(wù)相關(guān)單據(jù)的知識。在電算化信息系統(tǒng)中,無論是記帳憑證、帳簿、還是財務(wù)報表都以數(shù)據(jù)庫文件形式保存。2、分解任務(wù)，形成項目。根據(jù)教學安排，要將設(shè)計好的任務(wù)分成一個個獨立的階段性項目。這樣可以逐步引發(fā)學生學習興趣。比如創(chuàng)建表過程中表設(shè)計器中字段相關(guān)內(nèi)容的輸入、字段格式、字段掩碼設(shè)置，字段有效性規(guī)則等。3、嚴格把關(guān)，提升能力。在實踐操作部分，要求每一個學生認真完成，學生在動手操作過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
同時利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等互動式教學模式，培養(yǎng)學生的自我學習能力?；邮浇虒W在計算機課堂中，可以采取分組分層方式開展。傳統(tǒng)的教學模式，學生習慣于專心地聽老師在臺上授課。在計算機課堂中，可以采取“分層”+“互動”相結(jié)合方式，讓學生積極參與到課堂里來，更容易掌握課堂上的知識。
比如將整個班的學生分成若干個小組，每個小組6-8人。每個小組設(shè)立一個小組長，由小組長匯報上機實驗學生完成任務(wù)的情況。因為采取了這樣的分組的教學方法，學生間的競爭與合作的精神就體現(xiàn)明顯，學生間的交流與互動也充分展現(xiàn)。同時，老師對學生的學習進度以及學習情況也更容易掌握?？傊谟嬎銠C教學課堂上運用互動式項目教學方法，不僅可以提高學生學習的積極性和創(chuàng)新能力，重要的是可以提升學生的計算機應(yīng)用能力，為今后專業(yè)學習和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ).
參考文獻
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